Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

e as preferências de cada criança ao mesmo tempo que se potencia a sua capacidade
organizativa e o desenvolvimento da sua autonomia. Este plano ajuda a educadora a
perceber quais os espaços preferidos das crianças e a controlar as frequências dos
mesmos.
Figura 12 – Folha do Plano de Atividades Livres que a crianças preenchem diariamente
Para além deste plano de atividades livres, existe na sala um cartaz onde estão
identificadas todas as áreas existentes na sala e o número de crianças que pode estar
em cada uma das áreas em simultâneo. Após as rotinas ou a hora do conto, as
crianças colocam neste cartaz a sua fotografia nos espaços referentes às áreas que
pretendem frequentar durante aquele período do dia (respetivamente a manhã e a
tarde). Caso o espaço escolhido já esteja preenchido, a criança deverá escolher um
outro, fomentando-se assim o respeito e o cumprimento de regras pré-estabelecidas.
Estas atividades livres decorrem ao mesmo tempo que a educadora desenvolve as
atividades por si propostas sobre a temática do dia, tal como referi anteriormente, o
que significa que as crianças estão sempre ocupadas a realizar aprendizagens de
forma autónoma ou através da orientação da educadora.
Figura 13 - Cartaz para a criança “Escolher as Atividades”
Na realidade, nesta sala de atividades é procedimento habitual as atividades
livres ocorrerem ao mesmo tempo que as atividades propostas pela educadora sobre
a temática da semana/dia, mas, no momento dedicado à leitura, a hora do conto, o
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