Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

outras áreas e os outros domínios do conhecimento indicados nas OCEPE; por fim, o
critério de adequação ao grupo de crianças dessa mesma sala, um grupo com idades
compreendidas entre os quatro e os seis anos.
Assim o livro A Água, de Carme Solé Vendrell e Josep Mª Parramón, é um livro
de grande simplicidade discursiva, baseada na enumeração de expressões linguísticas
que sublinham não só os locais onde se pode encontrar a água, como também para
que serve: “Está no copo, para beber”, “Na panela, para ferver”, “Na torneira, para
lavar”, etc. O paralelismo estrutural e discursivo deste álbum para crianças confere ao
texto um ritmo e uma cadência que facilitam a apropriação do esquema narrativo, ao
mesmo tempo que auxiliam a criança a memorizar mais facilmente as informações que
o livro veicula. Desta forma se transmitem conhecimentos sobre a água,
nomeadamente sobre a sua localização e as suas funcionalidades.
Ao escolher este livro, o meu objetivo prioritário era o de recuperar
conhecimentos que as crianças já possuíam sobre o tema, sistematizando-os através
de uma conversa inicial e da leitura orientada 9 .
A leitura orientada deste livro proporcionou a realização de algumas atividades
nomeadamente: a construção do ciclo da água através do desenho; a pintura com
corantes alimentares e a construção de um cartaz com os desperdícios de água no
nosso dia a dia.
Relativamente ao livro A Menina Gotinha de Água, de Papiniano Carlos,
ilustrado por Joana Quental, é uma obra literária que aborda o ciclo da água
recorrendo ao texto poético, constituído por expressões simbólicas que proporcionam
à criança compreender o ciclo da água através da personagem Gotinha de Água,
aparecendo esta como um ser humanizado, uma menina alegre, divertida e traquina,
9 A descrição pormenorizada das atividades incluídas neste Relatório, e a reflexão crítica correspondente, surgirão
mais adiante.
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