Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf

V – Operacionalização das OCEPE no contexto de PIS
Na Unidade Curricular de Observação e Cooperação Supervisionada, no
âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, tive a oportunidade de realizar
sessões de observação, correspondendo estas a 200 horas de contacto, nas quais
construí: planos de observação; registos/notas de campo da intervenção da
educadora; aplicação de instrumentos de investigação, nomeadamente uma entrevista
à educadora 7 , aplicação da Escala de Avaliação do Ambiente em Educação de
Infância revista (ECERS-R), da Escala de Envolvimento da Criança e outros
documentos que me auxiliaram na recolha de dados (a Ficha do Estabelecimento
Educativo, a Ficha do Nível Sócio-económico das Famílias das Crianças que
frequentam o Estabelecimento Educativo, a Ficha do Espaço Educativo da Sala de
Atividades, a Ficha da Educadora de Infância e a Ficha da Auxiliar de Ação
Educativa 8 ).
Nas sessões de observação, tive oportunidade de compreender como é que a
educadora da sala de atividades B operacionalizava os objetivos e fundamentos da
Educação Pré-Escolar, descritos nos documentos orientadores da sua prática
pedagógica, nomeadamente as Orientações Curriculares para a Educação Pré-
Escolar e o Perfil Específico do Educador de Infância. Este objetivos e fundamentos
eram organizados pelos temas que iriam ser trabalhados/explorados ao longo do ano
letivo de 2010/2011, num Plano Anual de Atividades elaborado pelas educadoras das
duas salas de pré-escolar com a coordenadora do Pré-Escolar, que posteriormente é
levado ao Conselho Pedagógico para a sua aprovação. Após a aprovação do Plano
Anual de Atividades, a educadora de cada sala de pré-escolar elabora as suas
planificações a longo, médio e curto prazo, trocando ambas ideias entre si e
planificando a periodicidade com que é feita a avaliação do processo de aprendizagem
das crianças (quinzenalmente, mensalmente, etc.).
Neste processo de observação de um contexto específico da educação pré-
escolar, cheguei à conclusão que o trabalho desenvolvido pela educadora desta sala
permite o desenvolvimento global e harmonioso das crianças, proporcionando-lhes no
fundo o desenvolvimento de competências e conhecimentos em todas as áreas (Área
7
O Formulário da entrevista à educadora encontra-se disponível no Manual DQP – Desenvolvimento a Qualidade em
Parcerias, de Júlia Oliveira-Formosinho (coord.).
8
Todos os instrumentos de recolha de dados aqui referidos encontram-se disponíveis no Manual DQP –
Desenvolvimento a Qualidade em Parcerias, de Júlia Oliveira-Formosinho (coord.). Disponível em:
http://www.dgidc.min-edu.pt/educacaoinfancia/index.php?s=directorio&pid=17
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