Relatório final de PIS Lúcia Martins.pdf
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“Com pezinhos <strong>de</strong> veludo,<br />
Nesta sala vou entrar<br />
Está na hora da história<br />
Vamos todos escutar<br />
Todos, todos sentadinhos<br />
Numa roda sem falar<br />
Ficaremos bem quietinhos<br />
Para a história começar.<br />
Chiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiu…”<br />
Antes <strong>de</strong> iniciar a história ―Chape, chape, chape!‖, a educadora começará por<br />
realizar uma pré-leitura do texto, ou seja, começará por explorar as ilustrações<br />
existentes na capa do livro e o título, levando as crianças a antecipar o que po<strong>de</strong><br />
acontecer na história, colocando as seguintes questões iniciais:<br />
significa?‖<br />
Educadora: -―O que é que po<strong>de</strong>mos ver na capa <strong>de</strong>ste livro?‖<br />
Crianças: -―Um menino a brincar à chuva com o seu cão.‖<br />
Educadora: -―O que é a chuva?‖<br />
Crianças: -―É água que cai das nuvens.‖<br />
Educadora: -―O título <strong>de</strong>ste livro é Chape, chape, chape. O que é que isto<br />
Crianças: -―Não sei.‖<br />
Educadora: -―Chape será uma palavra?‖<br />
Crianças: -―Não.‖<br />
Educadora: -―Pois não. Chape não é uma palavra é um som que nós fazemos<br />
com os nossos sapatos quando está a chover. É o som que fazemos quando saltamos<br />
para as poças <strong>de</strong> água.‖<br />
(…)<br />
Educadora: -―Então o que é que vamos encontrar nesta história?‖
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