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Quadros de registo da avaliação dos itens da Escala de Avaliação do Ambiente em Educação de Infância revista (ECERS-R): Subescala Linguagem – Raciocínio Item 4 Livros e Imagens Sim (S) Não (N) 1.1 – Muito poucos livros estão acessíveis. X 1.2 – O pessoal raramente lê livros às crianças. X 3.1 – Alguns livros acessíveis às crianças. X 3.2. – Pelo menos uma atividade de linguagem recetiva, iniciada pelo adulto, realizada diariamente. X 5.1 – Uma vasta seleção de livros está acessível durante uma parte X substancial do dia. 5.2 – Algum material adicional de linguagem é usado diariamente. X 5.3 – Os livros estão organizados numa área de leitura. X 5.4 – Livros, materiais de linguagem e atividades adequados às crianças do grupo. X 5.5 – O pessoal lê informalmente livros às crianças. X 7.1 – Livros e material de linguagem são mudados regularmente X para manter o interesse. 7.2 – Alguns relacionam-se com atividades ou temas correntes da sala. Quadro 1 – Avaliação do item “Livros e Imagens” da subescala Linguagem - Raciocínio Subescala Linguagem – Raciocínio Item Uso da linguagem para desenvolver competências de raciocínio X Sim (S) Não (N) 1.1. – O pessoal não fala com as crianças sobre relações lógicas. X 1.2. – Os conceitos são introduzidos de forma inadequada. X 3.1. – Às vezes o pessoal fala sobre relações lógicas ou conceitos. 3.2. – Alguns conceitos são introduzidos de forma adequada para X as idades e capacidades das crianças no grupo, usando palavras e experiências concretas. X 5.1. – O pessoal fala sobre relações lógicas enquanto as crianças brincam com materiais que estimulam o raciocínio. X 5.2. – As crianças são encorajadas a falar alto ou a explicar o seu X raciocínio enquanto resolvem problemas. 7.1. – O pessoal encoraja as crianças a raciocinar ao longo do dia, usando acontecimentos e experiências reais como base para o desenvolvimento de conceitos. 7.2. – Os conceitos são introduzidos em resposta aos interesses ou necessidades das crianças na resolução de problemas. Quadro 2 – Avaliação do item “Uso da linguagem para desenvolver competências de raciocínio” da subescala Linguagem - Raciocínio 4 É importante referir que os itens são retirados ipsis verbis da Escala de Avaliação do Ambiente em Educação de Infância revista (ECERS-R). X X
Subescala Atividades Item Natureza/Ciência 1.1. – Inexistência de jogos, materiais ou atividades para natureza/ciência. 3.1. – Alguns jogos, materiais ou atividades adequados ao desenvolvimento, de 2 categorias de natureza/ciência estão X acessíveis. 3.2. – Materiais acessíveis diariamente. X 3.3. – As crianças são encorajadas a trazer itens da natureza para X partilhar com os outros ou para adicionar a coleções. 5.1. – Mitos jogos, materiais e atividades adequados ao desenvolvimento, de 3 categorias, estão acessíveis. 5.2. – Os materiais estão acessíveis durante uma parte substancial do X dia. 5.3. – Materiais de natureza/ciência estão organizados e em boas X condições. 5.4. – Acontecimentos do dia a dia utilizados como base para X aprender acerca da natureza/ciência. 7.1. – Atividades de natureza/ciência que exigem maior contribuição do pessoal são proporcionadas pelo menos uma vez em cada 2 semanas. 7.2. – Livros, imagens e/ou materiais audiovisuais utilizados para adicionar informação e expandir as experiências concretas das crianças. Sim (S) Não (N) Quadro 3 – Avaliação do item “Natureza/Ciência” da subescala Atividades Subescala Atividades Item Matemática/Número Sim (S) Não (N) 1.1 – Inexistência de materiais de matemática/número acessíveis. X 1.2 – Matemática/número ensinados essencialmente através da contagem por repetição mecânica ou folhas de exercícios. X 3.1 – Alguns materiais de matemática/número adequados ao desenvolvimento estão acessíveis. X 3.2. – Materiais acessíveis diariamente. X 5.1 – Muitos materiais adequados ao desenvolvimento, de vários tipos, estão acessíveis. X 5.2 – Os materiais estão acessíveis durante uma parte substancial do dia. X 5.3 – Os materiais estão bem organizados e em boas condições. X 5.4 – Atividades diárias usadas para promover a X aprendizagem da matemática/número. 7.1 – Atividades de matemática/número que exigem maior contribuição do pessoal são proporcionadas pelo menos uma vez em cada 2 semanas. X 7.2 – Os materiais são alternados para manter o interesse. X Quadro 4 – Avaliação do item “Matemática/Número” da subescala Atividades X X X X
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Crianças: -―Estava a sujar a ág
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