Capítulo - Editora IBEP

SERES VIVOS: a vida maravilhosa na Terra
Helvio Nicolau Moisés
7° ano
ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS

Helvio Nicolau Moisés
CIÊNCIAS - ENSINO FUNDAMENTAL
Helvio Nicolau Moisés
Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Bacharel e
licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo.
Professor de Ciências e Biologia em escolas públicas e particulares. Coordenador de projetos
visando ao desenvolvimento sustentável local e regional. Autor de coleções didáticas de Biologia
para o Ensino Médio e de artigos sobre políticas públicas, gestão ambiental e sustentabilidade.
SERES VIVOS: a vida maravilhosa na Terra
3a edição
São Paulo - 2012
7 0
ano
MANUAL DO PROFESSOR

Coleção Ciências da Natureza
Seres vivos: a vida maravilhosa na Terra – 7 o ano
© IBEP, 2012
Diretor superintendente Jorge Yunes
Gerente editorial Célia de Assis
Editor Célia de Assis
Assistente editorial Mariana R. Penteado
Preparação e revisão Maria Inez de Souza
Produção editorial Paula Calviello
Produção gráfica José Antonio Ferraz
Assistente de produção gráfica Eliane M. M. Ferreira
Coordenadora de iconografia Maria do Céu Pires Passuello
Assistente de iconografia Adriana Neves
Coordenadora de Arte Karina Monteiro
Assistente de Arte Marilia Vilela
Tomás Troppmair
Ilustrações Cecília Ywashita
Cícero Soares
Luis Moura
Projeto gráfico Ulhôa Cintra
Capa Departamento de arte IBEP
Diagramação N-Publicações
M724s
3.ed.
CIP BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE
SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ
Moisés, Helvio Nicolau
Seres vivos : a vida maravilhosa na Terra : 7 o ano / Helvio Nicolau Moisés. - 3.ed. -
São Paulo : IBEP, 2012.
il. ; 28 cm. (Ciências da natureza)
ISBN 978-85-342-3104-6 (aluno) - 978-85-342-3108-4 (mestre)
1. Ciências - Estudo e ensino (Ensino fundamental). I. Título. II. Série.
12-1832. CDD: 372.35
CDU: 373.3.016:5
23.03.12 04.04.12 034251
3 a edição – São Paulo – 2012
Todos os direitos reservados
Av. Alexandre Mackenzie, 619 – Jaguaré
São Paulo – SP – 05322-000 – Brasil – Tel.: (11) 2799-7799
www.ibep-nacional.com.br editoras@ibep-nacional.com.br

Prezado estudante
Nosso planeta é compartilhado por milhões de espécies de seres
vivos, cada uma com sua aparência e sua maneira de viver. Este livro é
um convite ao conhecimento dessa vida maravilhosa.
Estudaremos como eles são, como vivem e se reproduzem.
Conheceremos suas relações com o ambiente, o que representam
uns para os outros e qual sua importância para a espécie humana.
Ao terminar seus estudos, você vai ver com outros olhos os seres
vivos que estão à sua volta.
O autor

Como é o seu livro
Unidades e capítulos
Este livro é formado por unidades e estas são
divididas em capítulos.
Em cada capítulo, há várias seções.
Trocando ideias
Nesta seção você encontrará perguntas que vão conduzir à troca
de ideias com seus colegas e o professor ou professora. Anote suas
respostas e volte a elas quando terminar o capítulo, para ver o que
aprendeu.
Pense e responda
No decorrer do capítulo, você encontrará perguntas para reflexão.
Você deve resolver a questão antes de prosseguir.
Saiba mais
São momentos de leitura com informações sobre o meio ambiente,
saúde, novas descobertas tecnológicas etc.
Professor, ao iniciar este livro, folheie as páginas com
os alunos mostrando como é sua organiza-ção desde
o sumário até as últimas páginas. Certifique-se de que
eles compreendam o que se espera deles em cada
seção. No Manual do Professor você encontrará detalhamento
das seções de como conduzir os conteúdos
de cada uma delas

Analise (a foto,
a tabela, a ilustração,
o gráfico)
Analisando gráficos, tabelas,
ilustrações e fotos,
você aprenderá muitas
coisas.
Em outras
palavras
Nesta seção, você vai
encontrar palavras
cujo significado, talvez,
você não conheça.
Aplique seus
conhecimentos
Esta seção é um convite
para você aplicar seus conhecimentos
para resolver
uma questão em uma nova
situação.
Olhar de
cidadania
Ao final de cada unidade,
propomos atividades para
analisar a qualidade de vida
na escola, no bairro, em sua
cidade e na sua casa.
Chame a atenção dos alunos para estes fatos:
1. O tamanho dos seres vivos geralmente está escrito na legenda.
2. Nos esquemas, as figuras não são proporcionais ao tamanho real, e
as cores são fantasia, isto é, não correspondem às cores reais.
Investigue e
relate
Esta seção propõe uma
pesquisa para você obter
dados por meio de experiências,
observações do
ambiente, entrevistas,
levantamento de opinião.
Revise seus conhecimentos
Nesta seção, você vai responder
à questões sobre os
assuntos do capítulo.
Trabalhe com
seus colegas
Você pode trabalhar com
seus colegas de equipe
sempre que quiser. Mas,
nesta seção, você terá
de trabalhar sempre em
grupo.
No final do livro, a seção
Ciência em revista
trata mais a fundo um
assunto da atualidade.
Você também encontrará
uma lista de livros
para sua leitura.

Sumário
Unidade 1 Descobrindo os seres vivos
Capítulo 1 Como são os seres vivos ................................................................... 10
Composição dos seres vivos ......................................................................12
Organização dos seres vivos .....................................................................12
Capítulo 2 Ciclo vital e reprodução .................................................................... 19
Ciclos de vida ............................................................................................ 20
Dois modos de reprodução ...................................................................... 22
Hereditariedade: transmissão de informações ....................................... 22
Capítulo 3 Energia: sem ela não há vida ........................................................... 26
O combustível dos seres vivos .................................................................. 27
Produtores e consumidores ..................................................................... 27
Capítulo 4 As diversas formas de vida ............................................................... 32
A diversidade da vida ............................................................................... 33
Classificação: organizando a diversidade ............................................... 34
Os reinos ................................................................................................... 36
Capítulo 5 Explicando a diversidade: a Teoria da Evolução ............................. 41
A história da vida ..................................................................................... 42
A escala de tempo geológico .................................................................. 44
Como ocorrem as adaptações ...................................................................46
Unidade 2 O mundo dos micróbios
Capítulo 6 As bactérias ......................................................................................... 56
Bactérias .................................................................................................... 57
Capítulo 7 As algas .............................................................................................. 65
Como são as algas .................................................................................... 66
Ecologia das algas .................................................................................... 68
Capítulo 8 Os protozoários .................................................................................. 72
Como são os protozoários ....................................................................... 73
Ecologia dos protozoários ....................................................................... 74
Capítulo 9 Os fungos ............................................................................................ 81
Como são os fungos ................................................................................. 82
Ecologia dos fungos ................................................................................. 84
Relações com a espécie humana ............................................................. 85
Unidade 3 Animais invertebrados
Capítulo 10 Os poríferos ....................................................................................... 90
Como são os poríferos ............................................................................. 91
Relações com a espécie humana ............................................................. 93
Capítulo 11 Os cnidários ....................................................................................... 96
Como são os cnidários .............................................................................. 97
Os recifes de corais ................................................................................. 101
Capítulo 12 Vermes planos ................................................................................. 104
Como são os platelmintos ...................................................................... 105
Relações com a espécie humana ........................................................... 107
Prevenção aos vermes parasitas ............................................................ 109
Capítulo 13 Vermes cilíndricos ............................................................................ 113
Como são os nematódeos ...................................................................... 114
Relações com a espécie humana ........................................................... 116
Capítulo 14 Vermes segmentados ...................................................................... 119
Como são os anelídeos ........................................................................... 120
Relações com a espécie humana ........................................................... 123

Capítulo 15 Os moluscos ..................................................................................... 126
Como são os moluscos ........................................................................... 127
Relações com a espécie humana ........................................................... 128
Capítulo 16 Invertebrados com pernas .............................................................. 134
Como são os artrópodes ........................................................................ 135
Insetos ..................................................................................................... 135
Aracnídeos .............................................................................................. 139
Crustáceos ............................................................................................... 142
Os artrópodes e a espécie humana ....................................................... 143
Capítulo 17 Os esquimodermos ......................................................................... 148
Como são os esquimodermos ................................................................ 149
Um sistema exclusivo de locomoção ..................................................... 150
Relações com a espécie humana ........................................................... 151
Unidade 4 Animais vertebrados
Capítulo 18 Os peixes .......................................................................................... 156
Como são os peixes ................................................................................ 157
Ciclo vital dos peixes .............................................................................. 161
Ecologia dos peixes ................................................................................ 164
Relações com a espécie humana ........................................................... 166
Capítulo 19 Os anfíbios ....................................................................................... 168
Como são os anfíbios ............................................................................. 169
Ecologia dos anfíbios ............................................................................. 172
Relações com a espécie humana ........................................................... 173
Capítulo 20 Os répteis ......................................................................................... 175
Como são os répteis ............................................................................... 176
Ecologia dos répteis ............................................................................... 178
Relações com a espécie humana ........................................................... 181
Capítulo 21 As aves ............................................................................................. 183
Como são as aves .................................................................................... 184
Ecologia das aves .................................................................................... 187
Relações com a espécie humana ........................................................... 191
Capítulo 22 Os mamíferos .................................................................................. 193
Como são os mamíferos ......................................................................... 194
Ecologia dos mamíferos ......................................................................... 197
Relações com a espécie humana ........................................................... 201
Unidade 5 O reino das plantas
Capítulo 23 Como são as plantas ....................................................................... 208
Classificação das plantas ........................................................................ 209
As plantas e a fotossíntese .................................................................... 210
Obtenção de matéria-prima .................................................................. 211
Transporte de materiais ......................................................................... 212
Capítulo 24 Briófitas: musgos e hepáticas ......................................................... 217
Como são as briófitas ............................................................................. 218
Ecologia e diversidade ........................................................................... 220
Capítulo 25 Pteridófitas: samambaias e avencas .............................................. 221
Como são as pteridófitas ....................................................................... 222
Ecologia das pteridófitas ....................................................................... 223
Capítulo 26 Gimnospermas: pinheiros e ciprestes ............................................ 226
Como são as gimnospermas .................................................................. 227
Ecologia e diversidade ........................................................................... 229
Capítulo 27 Angiospermas: plantas frutíferas .................................................. 231
Como são as angiospermas .................................................................... 232
Ecologia e diversidade ........................................................................... 235
Ciência em revista ......................................................................................... 246
Referências bibliográficas ........................................................................ 258

Unidade 1
Onça-pintada e frutos do guaraná,
da Amazônia. Fotos reproduzidas
em escalas diferentes de tamanho.
Descobrindo os seres vivos
Fotos: Fabio Colombini
Existe uma grandeza no modo de se ver a vida (...)
como sendo inicialmente criada em algumas formas
ou em uma só; e que, enquanto este planeta foi girando
de acordo com as leis fi xas da gravidade, de um come-
ço tão simples, infi nitas e maravilhosas formas tenham
evoluído e continuem a evoluir.
Charles Darwin
Leia com os alunos essa frase e peça que expliquem o que compreenderam. No Manual do
Professor, você encontrará mais informações sobre Charles Darwin e seu trabalho.
Getty Images

10
Eric Grave/Science Photo Library
Capítulo 1
Como são os seres vivos
Parece não haver difi culdade em identifi car diversos seres vivos que encontramos ao nosso
redor.
Insetos, animais domésticos, plantas, pragas urbanas... Mas, o que eles têm em comum que
nos faz considerá-los vivos?
Essa foi a primeira pergunta feita pelos cientistas dos programas espaciais que buscam vida
em outros astros. Como reconhecer seres vivos em um ambiente provavelmente diferente do
nosso?
Nas fotos que seguem estão os representantes dos principais grupos de seres vivos.
O paramécio é um ser unicelular.
Ampliação: 342 vezes. Cores-fantasia.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Fungo. Espécie de 3 cm de altura.
AbleStock

Alga. Espécie com 20 cm de altura.
Planta. Cada folha tem cerca de 10 cm de largura.
Trocando
ideias
!
Que tipos de substâncias entram na composição de um animal?
E de um fungo?
Um animal é feito de células? E uma planta?
Fabio Colombini
Animal. Tigre, com 2,5 m de comprimento, mais
80 cm de cauda.
Fotos reproduzidas em escalas diferentes de tamanho.
Respostas pessoais para os alunos verbalizar o que sabem. Existem
várias possibilidades de respostas e elas estão comentadas no Manual
do Professor.
Troque ideias com seus colegas e escreva em seu caderno uma frase sobre a composição e a
estrutura dos seres vivos.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 11
Fotos: AbleStock

12
Composição dos seres vivos
Do que são feitos os seres vivos? A análise química revela que todos são compostos dos
mesmos tipos básicos de substâncias, tais como, água, sais minerais, proteínas, carboidratos,
gorduras e ácidos nucleicos.
A água e os sais minerais são encontrados no seres vivos, mas também estão presentes em
elementos do meio físico, como as rochas, o ar, o solo e a água.
As proteínas, os carboidratos, as gorduras, os ácidos nucleicos são sintetizados pelos seres
vivos. Daí vem o nome de substâncias orgânicas. A água e os sais minerais são substâncias inorgânicas.
Embora sejam feitos dos mesmos tipos de substâncias, os seres vivos têm quantidades
variadas de cada uma delas. Confira os dados na tabela a seguir.
Analise
a tabela
1. A alface tem mais carboidratos do que o camarão?
Sim. A alface tem um pouco mais de carboidratos.
2. O camarão tem mais proteínas do que a alface? Sim. O camarão tem muito mais proteínas do que a alface.
3. Qual deles contém mais água? A alface.
4. Qual apresenta maior quantidade de em sais minerais? O camarão.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Composição da alface e do camarão
Alimento (100 g)
Substância
Alface Camarão
Água
Sais minerais
Proteínas
Carboidratos
Gorduras
Organização dos seres vivos
Há muito tempo se percebe que cada organismo individual é uma unidade composta de
partes diferenciadas. Na pré-história conhecia-se as partes dos corpos de animais utilizados
na alimentação, e há registros de dissecação de corpos humanos que remontam a 2 500 anos,
realizadas por Alcmeon, um médico grego.
95,4
0,2
1,3
2,9
0,2
76,4
0,7
20,3
0,9
1,7

O encontro de partes semelhantes em
animais diversos levou à identificação de
órgãos, tais como o coração, o estômago
e os pulmões. Séculos depois, o estudo
microscópico dos órgãos revelou as menores
unidades estruturais dos seres vivos,
as células.
Em 1838, o botânico alemão Mathias
Schleiden (1804-1881) afirmou, em artigo,
que todos os tecidos vivos de plantas
seriam constituídos de células. No ano seguinte,
um compatriota seu, o zoólogo
Theodor Schwann (1810-1882), declarou o
mesmo sobre os tecidos animais. Foi assim,
proposta a chamada Teoria Celular: “Todos
os seres vivos são formados por células
e seus produtos”. Essa teoria foi complementada em 1855, quando o médico polonês Rudolf Virchow
(1821-1902) sugeriu, que “toda célula se origina de células preexistentes”.
Saiba mais
Corte de cortiça ao microscópio: pequenas caixas (células, em latim).
A ampliação da foto é de cerca de 600 vezes.
O microscópio e a Ciência desvendam o mundo das células
Há registros já em 1249 do uso de óculos feitos com lentes de aumento tanto na Europa
como na China. O uso de lentes para investigar os seres vivos, entretanto, só acontece
quatro séculos depois, época do nascimento da ciência moderna.
A fabricação de óculos tornou-se um negócio e estava muito adiantada na Holanda
no final do século XVI, quando os irmãos Jansen os produziam em oficina própria. Por
volta de 1600, Zacharias Jansen (1580-1628) teve a ideia de colocar uma lente em cada
extremidade de um tubo e percebeu que efetivamente obtinha um aumento maior do
que cada lente produzia isola damente. Esse tubo com duas lentes é tido como o primeiro
microscópio composto, mas a qualidade da imagem não era muito boa e também
não há registro de seu uso para finali dades científicas.
Com a melhoria das imagens do microscópio composto e o aumento do interesse na
pesquisa de microestruturas biológicas, em 1658 foram descobertos os glóbulos vermelhos
do sangue e, em 1660, foram vistos os capilares sanguíneos.
Em 1665, foi publicada a obra Micrographia, do físico e botânico inglês Robert
Hooke (1635-1703), em que foram apresentados diversos desenhos feitos por ele, baseados
nas imagens vistas por um microscópio aperfeiçoado que ele mesmo construiu. Entre os
desenhos, tornou-se famoso o que mostra a estrutura de uma fatia muito fina de cortiça.
Hooke relatou que esse material era formado por “pequenas caixas, semelhantes a um favo
de mel”, às quais deu o nome de células. Esse foi o nome escolhido para designar a unidade
microscópica estrutural de todos os seres vivos.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 13
Andrew Syred/Science Photo Library

14
Pouco depois, em 1676, usando um microscópio de uma lente com excelente qualidade,
o comerciante e cientista amador holandês Antonie van Leeuwenhoek (1632-1723) estudou
a água de um lago e descobriu que continha inúmeros organismos muito pequenos,
nunca vistos anteriormente. São de sua autoria as primeiras descrições de protozoários,
bactérias e espermatozoides.
Os microscópios ópticos modernos são descendentes sofisticados do microscópio composto
e produzem imagens ampliadas até mil vezes. Como a luz deve atravessar o objeto
estudado para chegar aos nossos olhos, é necessário que ele seja translúcido e é desejável
que seja colorido. Por essa razão, é comum se fazer fatias bem finas de materiais opacos
e se colorir artificialmente os tecidos observados.
O microscópio eletrônico, inventado em 1932, não utiliza raios de luz, e sim feixes de
elétrons, de maneira semelhante ao que acontece num tubo de televisão. Atualmente é
possível obter ampliações de até mais de 500 mil vezes com esse equipamento.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
AbleStock
O microscópio óptico antigo foi substituído pelo microscópio óptico moderno. Já o microscópio eletrônico permite observar com
melhor precisão as células.
Fotos reproduzidas em escalas diferentes de tamanho.
Investigue
e relate
Se em sua escola houver microscópio, organize com seus colegas e seu professor uma
investigação para examinar um pouco de água retirada de um lago ou uma poça, um pedaço
bem fino de casca de cebola ou de uma folha.
Desenhe suas observações e anote quantas vezes a imagem foi ampliada. Você tinha ideia
do que havia em uma gota de água de um lago ou poça? Resposta pessoal.
AbleStock

Os níveis de integração das células
O nível de organização mais simples é o unicelular. Em algumas espécies, cada ser vivo é
formado de uma única célula independente. Em outras espécies, os organismos são constituídos
de muitas células intimamente ligadas e trabalhando em conjunto.
Bactérias (em laranja) sobre a mucosa do nariz. Ampliada
cerca de 2 000 vezes.
O corpo de um ser pluricelular é uma unidade organizada em vários níveis estruturais, cada um
dos quais é integrado pelos níveis que estão abaixo. Eis um exemplo: organismos individuais, sistemas
de órgãos, órgãos, tecido e células, que são as menores unidades estruturais dos organismos
pluricelulares.
O organismo é o resultado do funcionamento
integrado dos sistemas que realizam as
funções vitais: sustentação, respiração, circulação,
digestão, reprodução etc.
Cada um desses sistemas é composto de
órgãos que contribuem para a função realizada.
Assim, a boca, o estômago e os intestinos
são órgãos do sistema digestório que cooperam
para a digestão dos alimentos.
Olhando um pedacinho do órgão ao microscópio,
notamos que ele é constituído por tecidos
celulares diferentes. O estômago, por
exemplo, mostra-se recoberto por tecido epitelial
de revestimento e apresenta tecido muscular
e tecido nervoso.
A vida do organismo depende do funcionamento
integrado de seus sistemas, do bom
desempenho dos órgãos que o compõem, de
seus tecidos e células.
Em algumas espécies, os indivíduos vivem
associados, formando colônias ou sociedades.
As colô nias se caracterizam pela ligação física
entre seus componentes. Nas sociedades, os
indivíduos dependem uns dos outros, mas vivem
separados.
NYT Photos
A vorticela é um ser unicelular aquático que vive em
colônia, unida a outras vorticelas por uma base. Na foto,
ela está ampliada cerca de 200 vezes.
Os corais são seres ligados uns aos outros, formando
colônias.
Fotos reproduzidas em escalas diferentes de tamanho.
As abelhas vivem em sociedade, cada uma colaborando
para a vida de todas.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 15
Andrew Syred/Science Photo Library
NYT Photos
AbleStock

16
Níveis de organização acima do indivíduo
Muitos organismos não sobrevivem por muito tempo se um de seus sistemas para de funcionar;
não vivem sem água, ar e outras substâncias do ambiente e não se reproduzem se forem
separados de outros seres de sua espécie. Isso nos faz perceber níveis de organização que vão
além do organismo. Os níveis mais altos de organização incluem: população, comunidade biológica,
bioma e biosfera.
População é o conjunto de indivíduos da mesma espécie que convivem em um mesmo local,
durante determinado período de tempo. Os integrantes de uma população têm mais chances
de reproduzir entre si do que com indivíduos da mesma espécie que vivem em populações vizinhas.
População de borboletas-estaladeiras que podem ser encontradas no pátio da escola é
um exemplo.
Comunidade biológica é o conjunto de populações de diferentes espécies que convivem em
uma mesma localidade. Um exemplo é “a comunidade de insetos (borboletas, abelhas, formigas,
percevejos, besouros etc.) que podem ser encontrados no pátio da escola”.
Ao conjunto formado por uma comunidade biológica mais o seu ambiente físico (incluindo
fatores como insolação, disponibilidade de água e temperatura) dá-se o nome de ecossistema.
Biomas são grandes extensões de paisagens que se caracteriza pela semelhança fisionômica,
como as florestas (Floresta Amazônica e Floresta Atlântica), as savanas (Pantanal, Cerrado e
Caatinga) e os campos ( Campo Sulinos).
Biosfera é o conjunto de todos os seres vivos encontrados na Terra, o que equivale a dizer
que o termo abrange todos os biomas do planeta.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
população
Cores-fantasia.
Níveis de organização biológica
ecossistema
sistema
órgão
comunidade
biológica
tecido
indivíduo
biosfera
célula
Esquema representativo dos diferentes níveis de organização biológica.
Cecília Iwashita

Analise
a ilustração
1. Qual a menor unidade dos seres vivos representada na ilustração? A célula.
2. Qual o mais alto nível de organização representado na ilustração? A biosfera.
3. Qual o mais alto nível de organização da vida que contém uma única espécie?
4. Quantas populações estão representadas na comunidade da ilustração?
5. Qual a diferença entre comunidade biológica e ecossistema?
População.
São seis (árvore, veado, ave,
capivara, jacaré e onça).
Comunidade leva em conta apenas os seres vivos que convivem em certa região; já ecossistema contempla também os elementos não vivos.
“
Em outras
”
palavras
biólogo: cientista que estuda os seres vivos.
célula: menor unidade de um ser vivo.
espécie: Conjunto de seres vivos que têm o potencial de se reproduzir e gerar descendentes
férteis.
microscópio: aparelho que amplia a imagem do objeto observado.
Revise seus
conhecimentos
1. O que são substâncias orgânicas?
2. O que estabelece a Teoria Celular?
3. Por que a célula tem esse nome?
4. O que são seres vivos unicelulares?
5. Quando um ser vivo pode ser chamado de colonial?
1. Substâncias orgânicas são sintetizadas pelos
seres vivos.
2. Todos os seres vivos são feitos de células e seus
produtos se originam de células.
3. O nome usado por Hooke para designar as
unidades do tecido de cortiça que observou foi
adotado por outros microscopistas para nomear
a unidade de qualquer tecido vivo.
4. São aqueles formados por uma única célula.
5. Quando é formado por vários indivíduos unidos
fisicamente.
6. Na colônia, os indivíduos estão unidos fisicamente;
na sociedade, não estão.
7. Célula óssea, osso, sistema esquelético.
8. A principal relação entre organismos de uma
população é a reprodução, que perpetua a vida
da espécie.
9. Resposta pessoal.
6. Qual a diferença entre colônia de seres vivos e sociedade de seres vivos?
7. Quais são os níveis de organização que podem ser identificados no sistema esquelético?
8. Qual a principal relação que se estabelece entre os organismos de uma população?
9. Escreva, com suas palavras, o que são: uma comunidade, um ecossistema, um bioma e
a biosfera.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 17

18
Aplique seus
conhecimentos
Nas cidades encontramos muitas espécies
de seres vivos. Eles vivem nas árvores,
nos bueiros e nas construções.
1. Que espécies de seres vivos podem ser
encontradas nas cidades?
Pardais, baratas, minhocas, gatos, ratos e muitas outras.
2. Essas espécies interagem entre si? Dê
Sim. Os pardais comem insetos, os
um exemplo.
3. Com base no que foi estudado dê
exemplos de Seres vivos que inte-
gram um jardim.
gatos comem ratos.
Formigas, minhocas, tatuzinho, plantas, caramujo, borboleta,
pulgões, percevejos, besouros, etc.
4. Diferentes espécies de seres vivos
encontradas em um jardim formam
uma população ou uma comunidade
biológica?
5. Que recursos não vivos das cidades
são utilizados pelos seres que nelas
vivem?
Ar, água, gás oxigênio, gás carbônico, sais minerais.
4. Uma comunidade. População biológica é, por defi nição,
um conjunto formado por indivíduos de uma mesma espécie;
comunidade, por sua vez, é o conjunto formado pelas
diversas populações, de diferentes espécies, que vivem em
um mesmo local.
Trabalhe com
seus colegas
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Os pombos são comuns em cidades. Eles se alimentam de
sementes, frutos e migalhas que encontram pelo chão.
Foto não proporcional do tamanho real.
Faça uma pesquisa em livros, jornais e na internet para descobrir quais são os principais
biomas de nosso país.
Identifi que no material pesquisado a qual bioma pertence a região onde você mora.
AbleStock

Capítulo
2
Ciclo vital e reprodução
Choveu e o feijão germinou.
Ele cresceu e formou um feijoeiro.
O feijoeiro cresceu e fl oresceu.
As fl ores formaram vagens com feijões.
As vagens abriram e os feijões caíram na terra.
Será que os seres humanos passam por um
processo semelhante a esse?
Começou a crescer. As folhas se abriram.
O feijoeiro formou fl ores.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
O feijão germinou.
As fl ores formaram vagens com
feijões.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 19
Fotos: Fabio Colombini

20
Trocando
ideias
Bebê.
Adolescência.
!
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
AbleStock
Laureni Fochetto
A semente germina e forma um pé de feijão, que cresce, floresce, frutifica e forma
sementes que germinam.
Qual é o ciclo de vida do feijoeiro?
Qual é a fase jovem desse ciclo? É a plantinha que se formou da semente.
Quando o feijoeiro fica adulto?
Escreva em seu caderno outro exemplo de ciclo de vida.
Nesta troca de ideias não se espera que os alunos respondam às questões corretamente. O importante é que verbalizem o que sabem.
Ciclos de vida
Quando produz as primeiras flores, tornando-se assim capaz de gerar seus próprios descendentes
O ciclo de vida de uma espécie começa quando o indivíduo se forma e recomeça quando ele
se reproduz e gera um novo indivíduo.
O ser humano, por exemplo, tem um ciclo de vida que começa no nascimento e se prolonga
pela infância, adolescência e idade adulta. Quando o adulto tem filhos, o ciclo recomeça.
Infância.
Idade adulta: nascem os filhos.
Renata Meloo / Pulsar Imagens
Iara Venanzi / Kino

Existem muitos seres vivos, como os insetos, cujas fases do ciclo de vida são muito diferentes
umas das outras. Uma fêmea adulta da borboleta-monarca, por exemplo, bota ovos nas folhas
e deles saem lagartas. Elas comem folhas durante certo tempo e crescem. Quando chegam a
determinado tamanho, elas se prendem a uma superfície e transformam-se em pupa, também
chamada de crisálida. Ocorrem, nesse momento, modificações em que a lagarta se transforma
em borboleta adulta: é a metamorfose. Ela então acasala, bota ovos e outro ciclo se inicia.
Borboleta-monarca adulta. Mede 8 cm da ponta de uma asa a outra.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Lagarta pronta
para empupar.
Pense
e responda
Fotos da página: Fabio Colombini
Lagarta.
Pupa ou crisálida. Borboleta adulta pronta
para a reprodução.
Pituca é uma cachorrinha que não para de se coçar. Coitada, ela está cheia de pulgas.
Somente as pulgas fêmeas sugam sangue para maturar os ovos. Quando eles estão maduros,
elas fazem a postura no chão, nas poltronas e em cantos empoeirados. Nesses lugares,
dos ovos saem larvas e as larvas formam pupas, de onde saem as jovens pulgas, machos e
fêmeas. Elas se acasalam e as fêmeas pulam na Pituca para maturar os ovos. Quando eles
estão prontos, fazem a postura no chão, entre vãos dos tacos, atrás dos móveis.
Com base no relato escreva no caderno o ciclo de vida da pulga.
Depois pense qual é o melhor meio de acabar com as pulgas da Pituca.
Ovo, larva, pupa, pulga jovem, adultos (macho e fêmea), acasalamento, maturação dos ovos, postura, ovo. Matar as pulgas que estão no ani-
-mal, matar as pulgas do ambiente. Existem remédios que são anticoncepcionais para pulgas.
Ovo.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 21

22
Dois modos de reprodução
No ciclo vital do feijoeiro, do ser humano e da borboleta,
a reprodução ocorre do encontro e da fusão entre uma célula
sexual feminina e outra masculina. Essas células são os gametas.
Mas há outra forma de reprodução. Na hidra, por exemplo,
um broto se forma do corpo da hidra adulta. Nesse caso,
a reprodução acontece sem a participação de gametas.
A reprodução sexuada ocorre quando há união de dois
gametas, um masculino e outro feminino. Nesse caso, os descendentes
são semelhantes aos pais.
A reprodução assexuada ocorre quando o indivíduo produz
descendentes sem a participação de gametas de um parceiro.
Nesse caso, os descendentes são idênticos ao organismo
que os originou.
Nos dois tipos de reprodução, o novo ser apresenta características
herdadas de seus antepassados. Por isso, elas são
chamadas de características hereditárias.
Pense
e responda
Os filhotes de um casal de cães são em geral mais parecidos com os pais do que com outros
indivíduos da mesma espécie?
Como as características dos cães passam dos pais para os filhos?
Anote a sua resposta no caderno.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Hidra com brotamento. Esse
animal vive em água doce, fixo em
pedras e na vegetação. Tem cerca
de 2 cm de altura.
Registre na lousa as respostas dos alunos e discuta esse aspecto com eles, questionando-os sobre as semelhanças que apresentam com
seus familiares.
Hereditariedade: transmissão de informações
Cada célula possui um conjunto de informações, armazenadas no seu genoma e expressa
por meio de genes, que orientam o seu funcionamento. Quando uma célula se divide, o seu
genoma é transmitido para as célula-filhas. De acordo com o tipo de divisão, as células-filhas
herdarão todo o genoma da célula-mãe ou apenas a metade.
Na reprodução sexuada, um gameta masculino (espermatozoide) se funde com um gameta
feminino (óvulo). Esse é o momento da fecundação. Dessa união, surge a primeira célula do
indivíduo: a célula-ovo, cujo genoma é uma herança da combinação que houve entre o óvulo
e o espermatozoide que se fundiram.
Em seres pluricelulares, a célula-ovo divide-se e produz células que também se dividem.
Assim, a multiplicação celular produz o embrião de um novo organismo.
Science Pictures Limited/Science Photo Library

O embrião se desenvolve e forma um filhote com características semelhantes às dos pais,
mas ligeiramente diferentes das de seus irmãos.
Na reprodução assexuada, as células do novo organismo têm somente os genes daquele
que o originou. Por isso, nesse tipo de reprodução, os filhos são idênticos ao ser que lhes
deu origem.
fêmea
macho
Hereditariedade: passagem dos genes de pais para filhos
óvulo
fecundação
espermatozoide
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Saiba mais
célula-ovo célula-ovo
se multiplica
Clones
filhote
Muita gente pensa que os clones são sempre idênticos àquele de quem recebeu os genes.
A verdade é que eles são geneticamente idênticos, mas nem sempre têm aparência idêntica.
Isso ficou evidente com a primeira gatinha clonada em 2001 por pesquisadores da Faculdade
de Medicina Veterinária da Universidade do Texas, nos Estados Unidos.
Embora tenha o nome de Cc (abreviação de copycat, que quer dizer papel carbono em
inglês), ela tem pelagem de cores diferentes da pelagem da mãe que lhe doou os genes.
A técnica usada pelos pesquisadores foi a mesma usada para clonar a maioria dos outros
animais até agora, inclusive camundongos, vacas, porcos e cabras. O núcleo de um óvulo
não fecundado é substituído pelo núcleo de uma célula do corpo do indivíduo que se quer
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 23
Luis Moura

24
clonar. Esse óvulo com novo núcleo é colocado no útero de uma mãe de aluguel, ou seja,
uma mãe diferente daquela que gerou o material genético.
Análises genéticas confirmam que Cc é geneticamente idêntica à mãe. No entanto, seus
pelos têm cores diferentes dos pelos dela. Segundo os pesquisadores, a pigmentação dos
pelos dos gatos é determinada não apenas pelos genes, mas também pela alimentação, pela
temperatura do útero da mãe e por outros fatores.
O resultado dessa experiência é desapontador, pois os laboratórios de clonagem querem
utilizar essa técnica comercialmente, vendendo cópias de gatos que morreram.
A Sociedade Protetora dos Animais é contra a clonagem de animais e sua comercialização.
E você, o que pensa sobre isso? Resposta pessoal.
A primeira gatinha clonada ao lado de sua mãe de aluguel.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Em outras
palavras
célula-ovo: célula resultante da fusão entre um gameta feminino e um masculino também
chama-se de zigoto.
espermatozoide: célula reprodutora masculina.
gameta: célula reprodutora.
genoma: conjunto de seres de um indivíduo, e que é representativo da espécie a que ele
pertence
óvulo: célula reprodutora feminina.
fecundação: união entre um espermatozoide e um óvulo.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
“ ”
NYT Photo

Aplique seus
conhecimentos
Se retirarmos as batatas de um pé de batata
resistente a um parasita e enterrarmos, os pés
que nascerem terão a mesma resistência ao mesmo
parasita.
1. Com base no que estudamos e na afirmação acima
explique: por que todos os pés de batata descendentes
da planta-mãe têm a mesma resistência?
Porque eles são geneticamente idênticos.
2. O que acontecerá na plantação caso ela seja
atacada pelo parasita? Todas as plantas resistirão.
3. Se os pés de batata tivessem se desenvolvido de
sementes, todos resistiram igualmente?
Talvez não, pois a resistência de um pé de batata não seria idêntica à de outro pé.
Revise seus
conhecimentos
Um pé de batata que se desenvolve de uma batata é
um clone. Foto não proporcional ao tamanho real.
1. Quais as fases do ciclo vital dos indivíduos de uma espécie?
2. O que quer dizer metamorfose? Metamorfose quer dizer mudança de forma.
3. Dê dois exemplos de seres vivos que apresentam metamorfose em seu ciclo vital.
4. O que são características hereditárias?
5. Defina reprodução sexuada. Na reprodução sexuada, uma célula sexual feminina se
une a uma célula sexual masculina formando um ovo.
6. O que é reprodução assexuada? É a realizada sem a presença de gametas.
7. Quais as diferenças entre a reprodução assexuada e a reprodução sexuada?
8. Qual a relação entre os genes e a hereditariedade?
Nascimento, crescimento, reprodução.
3. A lagarta se transforma em borboleta,
o girino se transforma em sapo.
Características hereditárias são aquelas que passam de pais para filhos
por meio da reprodução.
7. Na reprodução assexuada,
os filhos são
idênticos entre si e
Os genes são as estruturas químicas que transmitem o código genético que determina as características hereditárias.
Trabalhe com
seus colegas
idênticos aos pais. Na
reprodução sexuada,
existe variabilidade.
Pesquise com seus colegas, em livros, jornais e na internet, como se dá a reprodução
do cão e do gato. Descubram quanto tempo demora sua gestação. Depois de escolhida as
informações discutam o tempo de gestação dos dois animais comparativamente ao dos seres
humanos. A gestação do gato e do cachorro dura em média 60 dias. Dos seres humanos 40 semanas.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 25
Fabio Colombini

26
Capítulo
Energia: sem ela não há vida
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
3
Usamos a palavra energia em muitas situações. É uma ideia relacionada a poder, vigor,
dinamismo, vibração, trabalho.
Fala-se em energia elétrica que acende uma lâmpada, como em energia psíquica que mobiliza
o pensamento e as emoções.
Mas não é fácil defi nir energia. Você quer tentar?
Alimentação variada é o segredo de comer bem.
Os ovos são ricos em proteínas e em lipídios.
Imagens reproduzidas em escalas diferentes de tamanho.
AbleStock
As frutas nos fornecem vitaminas e sais minerais.
AbleStock
AbleStock

Trocando
ideias
!
Qual a origem da palavra energia?
A energia tem peso?
É possível medir a energia?
É possível criar energia?
Os alunos não saberão responder a essas questões, mas podem ter hipóteses sobre elas. Registre na lousa o que responderem,
para orientar a discussão preliminar do assunto.
O combustível dos seres vivos
As células dependem de fontes externas de matéria e energia para viver, de modo semelhante ao
motor de um automóvel que precisa de combustível para funcionar. Sem álcool ou gasolina, o automóvel
não anda. Sem os nutrientes obtidos do mundo exterior, as células não vivem muito tempo.
No automóvel, a queima do combustível consome oxigênio, produz gás carbônico, água e
libera energia que faz o motor funcionar. A queima do combustível é uma reação química de
combustão ou oxidação.
combustível + oxigênio gás carbônico + água (liberação de energia)
O combustível principal nos seres vivos é a glicose. A oxidação desse carboidrato acontece
em cada célula e recebe o nome de respiração celular. A respiração celular também se deve a
reações químicas. A energia liberada nessas reações é usada nas atividades das células.
glicose + oxigênio gás carbônico + água (liberação de energia)
Produtores e consumidores
Nós comemos plantas; já as plantas não comem porque sintetizam a glicose necessária para
sua sobrevivência. As plantas são produtoras e nós somos consumidores.
A ilustração mostra o que aconteceu com duas plantas que foram cultivadas na mesma terra
e com igual quantidade de água. Observe a ilustração.
A
B
Planta em
ambiente claro
Planta em
ambiente escuro
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
1
1
2
2
3
3
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 27
Luis Moura

28
Pense
e responda
Por que a planta da cena B morreu?
Ela morreu porque as plantas precisam de luz para fazer fotossíntese, palavra que quer dizer “síntese em presença da luz”.
A fotossíntese
O ponto de partida da síntese de substâncias nutritivas pela planta é a fotossíntese (foto = luz;
síntese = construção, montagem). Para realizar a fotossíntese, a planta usa: o gás carbônico do ar, que
entra pelas folhas, e a água que as raízes absorvem do solo. A partir dessas substâncias inorgânicas
simples, as plantas conseguem produzir glicose. Durante esse processo, há liberação de oxigênio.
Usando a glicose produzida na fotossíntese e os sais minerais absorvidos do solo com a
água, as plantas sintetizam proteínas, carboidratos, gorduras, vitaminas.
A clorofila, pigmento verde, capta a energia luminosa e essa energia fica armazenada na
glicose produzida na fotossíntese.
A equação abaixo resume a fotossíntese.
energia
luminosa
Cores-fantasia.
clorofila
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
absorção de energia luminosa
pela clorofila
gás carbônico + água glicose + oxigênio
energia
armazenada
Representação de um corte de folha para mostrar onde ocorre a fotossíntese.
Esquema da fotossíntese
água
oxigênio
gás carbônico
glicose
Esta seta representa
a circulação da seiva
que contém glicose
para outras partes
da planta.
Luis Moura

As plantas são alimentos para os animais herbívoros, que são, por sua vez, alimentos para os
carnívoros. Portanto, as plantas sustentam todos os animais com as substâncias que sintetizam.
Assim, podemos classificar os seres vivos em dois grandes grupos, de acordo com o seu tipo
de metabolismo:
Autótrofos ou produtores: sintetizam alimentos a partir de substâncias inorgânica simples;
Heterótrofos: capturam substâncias nutritivas, alimentando-se de corpo ou de parte dos
autótrofos ou de outros heterótrofos.
Os heterótrofos podem ser convenientemente subdivididos em consumidores e detritívoros.
Os primeiros se alimentam de tecidos vivos de outros organismos enquanto os últimos se
alimentam de tecidos mortos, restos ou refugos.
Tal distinção tem importantes implicações biológicas; tratar todos os heterótrofos como consumidores resulta em dificuldades lógicas desnecessárias.
Analise
o esquema
Analise o esquema para responder às questões abaixo.
energia luminosa
gás carbônico + água
Energia para as
atividades celulares
fotossíntese
(autótrofos)
Respiração celular
(autótrofos e heterótrofos)
glicose + oxigênio
1. Que seres absorvem energia luminosa? Os seres autótrofos.
2. Quais substâncias participam da respiração celular? A glicose e o oxigênio.
3. Sem energia solar, que seres morrem: os autótrofos ou os heterótrofos?
4. O que são seres autótrofos? Os autótrofos produzem seu próprio alimento.
5. Qual outro nome os autótrofos recebem?
Ambos morrem. Sem energia solar, os autótrofos não vivem, e, sem os autótrofos, os heterótrofos não vivem.
Saiba mais
Os autótrofos também são chamados de produtores.
Por que temos de comer?
Para os especialistas em nutrição, a boa alimentação é aquela que equilibra os nutrientes
de que o corpo necessita. No nosso caso, inclui: carboidratos (pães, massas, batatas),
vitaminas e sais minerais (frutas, legumes e verduras), proteínas (carnes, ovos e leite) e
lipídios (azeite, manteiga e óleos). Ao longo do dia, é preciso combinar esses grupos de
alimentos para evitar qualquer deficiência. Mas em que quantidade?
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 29

30
A quantidade de alimentos necessária para cada um de nós depende de fatores como
sexo, idade e atividade física. Quem passa muito tempo sentado à frente do computador,
televisão ou videogame, por exemplo, tem necessidade menor de energia do que aquele
que pratica esportes, joga bola ou brinca de pique. O momento biológico também é muito
importante. Isso quer dizer que, quando se está doente, esperando bebê ou na fase do
chamado estirão de crescimento, é preciso uma alimentação adequada. Por isso podemos
dizer que os planos alimentares devem respeitar os hábitos e as necessidades de cada um.
Como você já descobriu, precisamos comer para manter o corpo em equilíbrio. Lembre-se:
comer menos faz mal da mesma forma que comer demais. Seja comedido com biscoitos, doces,
sorvetes, chocolates... Essas guloseimas não substituem as refeições nem fazem bem se consumidas
em excesso.
Ah! E não se esqueça de beber bastante água. Esse líquido [...] compõe a maior parte
do nosso organismo. Saúde!
Mônica Valle de Carvalho. Departamento de Nutrição Aplicada. Universidade do Rio de Janeiro.
Disponível em: . Acesso em: Março/2012.
Em outras
palavras
autótrofos: seres vivos que sintetizam seu alimento e por isso também são chamados de
produtores.
fotossíntese: processo de síntese da glicose que tem a luz como fonte de energia.
glicose: principal açúcar do qual os seres vivos obtém energia.
heterótrofos: seres vivos que digerem autótrofos ou heterótrofos para conseguir nutrientes.
Podem ser consumidores ou detritívoros.
metabolismo: todas as reações químicas que ocorrem em uma célula.
respiração celular: processo de oxidação da glicose que acontece nas células.
Revise seus
conhecimentos
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
“ ”
1. Qual o principal combustível dos seres vivos? A glicose.
2. Onde esse combustível libera sua energia? Que nome recebe esse processo?
3. Escreva a reação que representa a respiração celular.
Ela fornece energia para a célula realizar
4. Qual é a importância da respiração celular? outras reações que mantêm a vida.
5. Qual o nome do processo da síntese da glicose com energia luminosa?
6. Em que parte da célula vegetal acontece a fotossíntese?
7. Faça um esquema que represente a fotossíntese. Resposta pessoal.
luz
8. Escreva a reação química da fotossíntese. Água + gás carbônico glicose + oxigênio.
9. Compare a respiração e a fotossíntese.
A glicose libera
energia na célula.
Esse processo é a
respiração celular.
Glicose + oxigênio gás carbônico + água
Esse processo é a fotossíntese.
A fotossíntese acontece nos cloroplastos
presentes nas partes verdes dos vegetais.
A respiração acontece em todas as células e a fotossíntese acontece
somente naquelas que têm clorofila.
A respiração libera energia e a fotossíntese armazena energia.

Aplique seus
conhecimentos
Um atleta se prepara para as competições durante muito
tempo.
Uma das coisas mais importantes do seu condicionamento
físico é a manutenção do ritmo respiratório, ou seja, a
inspiração e a expiração de ar em intervalos regulares, mantendo
a boca fechada.
Perto da competição, o atleta come alimentos ricos em carboidratos
para ter disponível no sangue a glicose de que precisa
para conseguir a energia que move suas células musculares.
Durante a competição, os batimentos cardíacos do atleta
aumentam e ele tem um suprimento adequado de oxigênio.
Se a competição for uma corrida de longa distância, o
atleta recebe água para beber de tempos em tempos. Assim,
ele transpira bastante e mantém a temperatura do corpo
constante.
Rosicler Martins Rodrigues. Ciências para crianças. São Paulo: IBEP, 2005.
1. Por que um atleta precisa de energia para correr?
Porque suas células consomem muita energia.
2. De onde vem a energia que suas células usam?
Vem das reações químicas que ocorrem entre a glicose e o oxigênio dentro das células.
3. O que é inspirar? O que é expirar?
Inspirar é colocar o ar para dentro dos pulmões. Expirar é colocar o ar para fora dos pulmões.
4. O que o sangue retira do ar inspirado?
Oxigênio.
5. O que o sangue elimina com o ar expirado?
Gás carbônico.
Trabalhe com
seus colegas
Atleta treinando para corrida.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Provavelmente os alunos encontrarão a hipótese mais aceita de que um
meteoro teria caído na Terra há 65 milhões de anos, matando muitos seres
com o impacto e causando a morte de muitos outros depois que a Terra ficou
encoberta por fuligem e poeira durante alguns anos após a catástrofe.
De acordo com os cientistas, os dinossauros foram extintos após a queda de um meteoro
em nosso planeta há 65 milhões de anos. O choque com o planeta teria levantado uma grande
nuvem de poeira que encobriu o Sol durante muito tempo. Depois disso, apenas animais
de pequeno porte teriam sobrevivido.
Como essa situação poderia ter levado à extinção desse grupo de animais?
Pesquisem em livros e na internet o que poderia ter acontecido para responder a questão.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 31
AbleStock

32
Capítulo
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
4
As diversas formas de vida
Observe as imagens a seguir.
Albatroz (Diomedea melanophris)
O tamanduá tem focinho alongado e língua comprida,
bem pegajosa, com a qual captura formigas e cupins no
formigueiro e no cupinzeiro. Esse animal mede cerca de 1
metro e meio de comprimento e mais 1 metro de cauda.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Raldi Somers
Os cactos são plantas típicas de regiões
áridas. A capacidade de armazenar
grande quantidade de água ajuda
na sobrevivência desses seres vivos.
O guepardo tem patas almofadadas que fazem pouco ruído
quando ele se aproxima da presa. As unhas semirretráteis
só saem na hora da captura. Ele é ágil, corre velozmente e
salta a grande distância, com seus 2 metros de comprimento,
do focinho à cauda.
Fotos: AbleStock

Trocando
ideias
!
Que diferenças existem entre os seres vivos das fotos?
Eles são da mesma espécie ou de espécies diferentes?
As plantas também apresentam diferentes formas?
Quantas espécies de seres vivos você acha que existem na Terra?
Em que regiões você acha que existem mais espécies de animais: no deserto ou na floresta
ou no mar? Respostas pessoais, que devem ser registradas na lousa. Os alunos descrevem as diferenças entre os animais, baseados
nas fotos e nas legendas. Devem concluir que são de espécies diferentes. É provável que os alunos respondam que há
mais espécies na floresta, mas esclareça depois da discussão que os mares abrigam milhares de espécies de animais,
muitos ainda desconhecidas.
A diversidade da vida
Existem cerca de 1,7 milhão de espécies catalogadas pelos cientistas, cada uma com suas
características, como aspecto, tamanho e modo de vida.
Estima-se que existam muitas outras espécies ainda não catalogadas que vivem em regiões
pouco exploradas, como o fundo dos oceanos, as florestas tropicais, o cume das altas montanhas,
as encostas dos vulcões. Calcula-se que existam cerca de 30 milhões de espécies em
nosso planeta.
Apesar de tanta diversidade, as espécies apresentam certas características em comum, o que
permite arranjá-las em grupos e subgrupos mais ou menos semelhantes entre si.
AbleStock
O pinguim e a coruja são espécies diferentes de ave, mas têm várias características em comum: penas, asas, bico, postura de ovos.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 33
AbleStock

34
Pense
e responda
A mosca doméstica (Musca domestica) e a barata grande das cidades (Periplaneta americana)
são espécies diferentes do grupo dos insetos. Que semelhanças existem entre essas
espécies? Esses animais têm asas, esqueleto externo, seis pernas, botam ovos e têm sexos separados.
O ser humano (Homo Sapiens) e o rato comum (Rattus rattus) são espécies diferentes do
grupo dos mamíferos. Que semelhanças existem entre essas espécies?
Nós somos mais semelhantes a uma mosca e a um rato ou a um chimpanzé?
Somos mais parecidos com um chimpanzé.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
AbleStock
O ser humano e o rato têm pelos, quatro
membros, alimentam os filhotes com leite.
Classificação: organizando a diversidade
Para facilitar o estudo dos seres vivos, foram estabelecidas normas para agrupá-los de acordo
com as semelhanças. Assim foi estabelecida a classificação dos seres vivos.
O naturalista sueco Carl Von Linné (1707-1778) – também conhecido Lineu – propôs um sistema
hierárquico de classificação usada ainda hoje. Nesse sistema, os seres vivos são reunidos
em agrupamentos que abrangem outros cada vez menores. A unidade básica desse sistema é
a espécie.
Fazem parte da mesma espécie indivíduos que se cruzam na natureza e geram filhotes que também
se cruzam com outros da mesma espécie. Assim, a vida da espécie continua ao longo do tempo.
O coiote (à esqueda) e o lobo (à direita) são espécies semelhantes e vivem no mesmo hábitat, mas a fêmea de uma espécie não
aceita o macho de outra espécie para cruzamento. Ambos têm o tamanho aproximado ao de seu parente doméstico, o pastor alemão.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
O agrupamento de espécies semelhantes forma um gênero. Gêneros com características
semelhantes formam uma família. Famílias semelhantes formam ordens e estas são agrupadas
em filos. Filos semelhantes formam um reino.
Vamos analisar a classificação de três espécies do gênero Leopardus: jaguatirica, gato-maracajá
e gato-do-mato.
AbleStock

Analise
a ilustração A rigor, os cordados possuem três características comuns:
a) um cordão nervoso dorsal, que dá origem ao cérebro e à
medula espinhal; b) uma notocorda, que nos vertebrados dá
origem à coluna vertebral; e c) fendas branquiais na faringe.
Reino
Animalia
Filo
Chordata
Classe
Mammalia
Ordem
Carnivora
Família
Felidae
Gênero
Leopardus
Classificação de animais do gênero Leopardus
jaguatirica
maracajá
rã
jabuti
gato-do-mato
onça
caracol
bonito
minhoca
ariranha
1. Os animais do gênero Leopardus fazem parte da família Felidae. Que outro animal dessa
família está representado na ilustração? A onça.
2. Que outros felídeos você conhece? Leão, gato, leopardo.
3. Em qual ordem são agrupados os animais da família Felidae? Na ordem Carnívora.
4. Cite dois exemplos de animais que poderiam ser incluídos na ordem Carnivora, mas que
não são felídeos. Cão, lobo, ariranha.
5. Na ilustração, representamos seis animais da classe Mammalia. Cite outros exemplos.
6. Os mamíferos são cordados (chordata),isto é, têm coluna vertebral. Também são cordados
os peixes, os anfíbios, os répteis e as aves. Que animais dessas classes estão representados
na ilustração? Rã (anfíbio), jabuti (réptil), bonito (peixe).
rato
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 35
Luis Moura
5. Resposta pessoal

36
Nomenclatura das espécies
Segundo as regras estabelecidas por Lineu, cada espécie deve ter dois nomes.
O primeiro nome, escrito com inicial maiúscula, indica o gênero.
O segundo nome, escrito com inicial minúscula, completa o nome da espécie.
No exemplo que apresentamos, os animais classificados são: Leopardus pardalis (jaguatirica),
Leopardus weidii (maracajá) e Leopardus tigrinus (gato-do-mato).
Analise
a tabela
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
1. As espécies do mesmo reino e filo, da mesma
classe e ordem. Portanto, o chimpanzé e o
homem.
2. As espécies do mesmo reino, do mesmo filo,
da mesma classe, da mesma ordem e da mesma
família. Portanto, o feijoeiro e o pé de soja.
Na tabela está representada a classificação biológica de seis espécies cujos nomes estão
escritos de acordo com as regras da nomenclatura criadas por Lineu.
1. Quais espécies animais têm maior número de semelhanças?
2. Quais espécies vegetais têm maior número de semelhanças?
3. Que categoria de classificação agrupa maior número de seres vivos: a espécie ou o gênero?
Por quê? O gênero, pois agrupa indivíduos de muitas espécies.
4. Observando o nome das espécies, escreva que regras devem ser obedecidas quando os
cientistas nomeiam uma espécie.
Nome
popular
chimpanzé
homem
mosca
feijoeiro
pé de soja
pé de milho
Os reinos
Espécie
Pan
troglodytes
Homo sapiens
Musca
domestica
Phaseolus
vulgaris
Glycine max
Zea mays
Gênero
Pan
Homo
Musca
Phaseolus
Glycine
Zea
O nome da espécie deve apresentar o nome do gênero, com inicial maiúscula e o
nome específico. No texto, geralmente é distinguida em itálico.
Classificação de alguns seres vivos
Família
Pongidae
Hominidae
Muscidae
Leguminosae
Leguminosae
Gramínea
Ordem
Primata
Primata
Díptera
Rosales
Rosales
Graminales
Classe
Mammalia
Mammalia
Insecta
Dycotyledoneae
Dycotyledoneae
Monocotyledoneae
Filo
Chordata
Chordata
Arthropoda
Spermaphyta
Spermaphyta
Spermaphyta
Reino
Animalia
Animalia
Animalia
Plantae
Plantae
Plantae
Os seres vivos são atualmente agrupados em cinco reinos: Bactéria, Protista, Fungi, Plantae
e Animalia.
No reino Bactéria (ou Monera) estão as bactérias, incluindo as arqueiras. São seres vivos
cujas célula é desprovida de uma estrutura membranosa em volta do cromossomo.

Nos demais reinos, os seres vivos têm células nas
quais o material genético cromossomo fica envolto
por uma membrana, formando o núcleo.
Os cogumelos, o mofo e o bolor formam o Reino
Fungi.
Eles parecem vegetais, mas são heterótrofos.
As algas e os protozoários formam o Reino Protista. As
algas são autótrofas e os protozoários são heterótrofos.
As plantas e os animais formam os demais reinos.
Reino Fungi
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Os reinos dos seres vivos
Reino Animalia
Reino Protista
Reino Bactéria
• estrutura das células procariontes (células sem núcleo)
eucariontes (células com núcleo)
Célula da bactéria Escherichia coli, que vive no
intestino humano. Ampliação de 20 mil vezes em
microscópio eletrônico. Cores-fantasia.
Reino Plantae
Portanto, a classificação dos seres vivos em cinco reinos baseia-se em dois critérios:
• nutrição dos seres vivos autótrofos (fazem fotossíntese)
heterótrofos (alimentam-se de autótrofos e heterótrofos)
Dr. Klaus Boller/
Science Photo Library
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 37
Cícero Soares

38
Reinos
Características
Bactéria
Protista
Fungi
Plantae
Animalia
Saiba mais
Estrutura da
célula
Procarionte
Eucarionte
Eucarionte
Eucarionte
Eucarionte
Na ilustração abaixo está representada a ação de um vírus que ataca bactérias e se
multiplica.
Ao invadir a bactéria, o vírus libera seu ácido nucleico, que passa a comandar as atividades
da bactéria. Ela deixa de produzir as substâncias essenciais ao seu funcionamento e
começa a produzir ácidos nucleicos e cápsulas de proteínas virais.
Em poucas horas, a bactéria se rompe e libera novos vírus.
Cada vírus, então, vai invadir outra bactéria e comandar a produção de novos vírus.
vírus
5. novos vírus
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Os reinos dos seres vivos
Nutrição
autótrofo ou
heterótrofo
autótrofo e/ou
heterótrofo
heterótrofo
autótrofo
heterótrofo
Vírus: seres muito vivos!
Número de
células
unicelular
unicelular
pluricelular ou
unicelular
pluricelular com
tecidos
pluricelular com
tecidos
Multiplicação dos vírus
cápsula de
1. aproximação e contato
proteína
bactéria
ácido nucleico
da bactéria
6. liberação de novos vírus
2. infecção
Organismos
bactérias e
cianofíceas
algas e
protozoários
cogumelos e
bolores
musgo
samambaia,
pinheiro, plantas com
flores
invertebrados,
vertebrados
ácido nucleico
do vírus
3. multiplicação do
ácido nucleico
4. síntese das cápsulas
Cícero Soares

Você pode imaginar seres que não crescem, não reagem a estímulos e se reproduzem dentro
da célula de outro ser vivo? Parece impossível... mas os vírus são assim!
De organização extremamente simples, os vírus não passam de uma capa de proteína,
dentro da qual fica o ácido nucleico, que é a substância química que forma os genes.
Embora muitos discordem de que eles sejam seres vivos, os vírus revelam uma propriedade
fundamental dos seres vivos: produzem cópias de si mesmos, ou seja, reproduzem-se.
Aliás, eles têm fantástica capacidade de reprodução: em poucas horas, um único vírus
pode originar milhões de outros vírus. Para isso, usam as substâncias das células de outros
seres vivos! Portanto, são parasitas e provocam doenças no organismo hospedeiro. Os
sintomas da doença vão depender do tipo de vírus, do tipo de célula que eles atacam e da
resistência do organismo. Entre as doenças provocadas no homem por vírus estão as gripes,
o sarampo, a poliomielite e a aids.
“
Em outras
”
palavras
ácido nucleico: substância química da qual são formados os genes.
cordado: animais providos de notocorda, um cordão dorsal flexível que, em muitas espécies,
dá origem ao cérebro e à medula espinhal.
Revise seus
conhecimentos
Os seres de todos os reinos são
1. Qual a característica comum aos seres de todos os reinos? formados por células.
2. Em relação à estrutura da célula, quais os dois tipos de seres vivos existentes?
São unicelulares ou
3. Em relação ao número de células, como são os diferentes seres vivos? pluricelulares.
Os heterótrofos comem autótrofos.
4. Como se diferenciam os seres vivos em relação à nutrição? Os autótrofos sintetizam glicose.
5. O que é uma espécie? É um conjunto de indivíduos que se reproduzem na natureza.
6. Qual a importância da classificação dos seres vivos?
7. Por que o nome das espécies é em latim? em diferentes partes do mundo.
8. Quais são as categorias do sistema de classificação de Lineu?
9. Quais são as regras para escrever um nome científico? Nome em latim, primeira letra maiúscula.
10. Quais são os cinco reinos em que os biólogos agrupam os seres vivos?
11. Considere os principais critérios usados pelos biólogos para definir os cinco reinos.
É possível determinar se um ser vivo pertence ou não ao Reino Monera com base
em apenas um desses critérios? Justifique sua resposta. Os moneras têm célula sem núcleo.
12. Qual desses critérios diferencia o Reino Animal do Reino Vegetal? A nutrição.
13. Por que os vírus são considerados parasitas?
Procariontes e
eucariontes.
A classificação torna mais fácil o estudo dos seres vivos.
Para facilitar a comunicação de cientistas que falam diferentes línguas
Os seres vivos são agrupados em reinos,
filos, classes, ordem, gênero, espécie.
Animalia, Plantae, Fungi,
Monera, Protista.
São parasitas porque precisam de uma célula para se reproduzir.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 39

40
Aplique seus
conhecimentos
Reino Animalia
Filo Chordata
Classe Mammalia
Ordem Primata
Família Hominidae
Gênero Homo
Espécie
Homo sapiens
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Homo erectus
Classifi cação da espécie humana
Australopithecus
(duas espécies)
gorila
chimpanzé
lêmur
Com base na análise da ilustração, responda:
1. Somos mais parecidos com o Homo erectus ou com os Australopithecus?
2. Entre os mamíferos, a que ordem pertencemos? Primatas.
3. Que outros representantes dessa ordem estão representados no esquema?
4. Escreva a classifi cação completa do Homo sapiens.
Trabalhe com
seus colegas
Hominidae, Primata, Mammalia,
Chordata, Animalia.
Somos mais parecidos
com o Homo erectus.
Cecília Ywashita
O chimpanzé, o gorila, o
lêmur, o Australopitecus
e o Homo erectus.
Façam uma lista das espécies de cinco plantas e cinco animais comuns na sua região.
Depois, pesquisem seus nomes científi cos e sua classifi cação.
Anotem exemplos de seres que compartilham com essas espécies o mesmo gênero.
Afi xem suas descobertas no mural da classe.
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.

Capítulo
5
Explicando a diversidade:
a Teoria da Evolução
Talvez a característica mais notável da vida na Terra seja sua grande diversidade. Há uma profusão
de espécie, de sorte que em cada lugar nos deparamos com uma combinação particular de
plantas, animais e microrganismos.
O coqueiro tem folhas partidas que não rasgam com
o vento. O fruto do coqueiro fl utua na água do mar e
é levado para longe. Brota na areia da praia.
A arara vive em árvores nos ambientes fl orestais.
Seu bico é efi ciente para quebrar os frutos dos
quais se alimenta.
A vitória-régia tem folha larga, caule longo e raízes no fundo
do rio. A folha absorve a luz, o caule sustenta a folha e as
raízes fi xam a planta no solo.
O jacaré vive na água, mas bota ovos na terra fi rme.
O ovo tem casca dura e bastante alimento para formar os
fi lhotes.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 41
Fotos: AbleStock

42
Trocando
ideias
!
Que características o coqueiro tem para formar novas plantas longe do lugar onde nasceu?
E a vitória-régia, que características permitem sua sobrevivência nos rios?
A derrubada de árvores na floresta prejudica a vida do tucano?
O jacaré vive na transição terra/água. Se os rios do Pantanal secassem, o que aconteceria com
esse animal?
Que relação existe entre um animal ou uma planta e seu ambiente?
Registre na lousa os comentários dos alunos, sejam quais forem, para orientar a discussão preliminar do tema.
A história da vida
Em cada região de nosso planeta existem condições ambientais especiais de solo, temperatura,
quantidade de chuva, alimento e abrigo. Por isso, há uma relação entre a distribuição dos
seres vivos na superfície da Terra e as diferenças ambientais de cada região. As características
hereditárias favorecem a sobrevivência e reprodução em determinados locais, embora não em
todos. Por exemplo, as características que facilitam o voo, pouco ou nada contribuem para a
vida embaixo da água; as características que facilitam em lugares quentes e úmidos, pouco ou
nada contribuem para a vida em lugares frios e secos.
Algumas dessas características favoráveis, embora não todas evoluíram por seleção natural.
Essas são chamadas de adaptações.
Os seres que hoje vivem na Terra devem enfrentar os desafios impostos pelos seus ambientes
atuais. Mas nem eles nem os fatores ambientais permanecem interligados ao longo do tempo.
Muitas transformações ocorreram no passado e outras continuam acontecendo. A evolução
é um processo bastante lento, mas ocorre de maneira contínua.
A existência, no passado, de formas de vida diferentes das atuais é rotineiramente demonstrada
por restos e impressões de seres vivos encontrados em rochas das mais variadas partes do
mundo: os fósseis.
A maioria dos registros fósseis são partes mineralizadas do esqueleto, dentes, escamas, pegadas,
ovos, rastros e fezes. Com base nessas evidências, os cientistas fazem reconstituições que
mostram como os seres vivos provavelmente eram.
Fóssil de dinossauro encontrado no Brasil.
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Fabio Colombini
Modelos de dinossauros que viveram na América do Norte há
100 milhões de anos.
Figura não proporcional ao tamanho real.
Cores-fantasia.
NYT photos

Saiba mais
Pesquisadores gaúchos acham novo “dinossauro-bisavô”
Pesquisadores gaúchos encontraram, em São João do Polêsine (a 267 km de Porto Alegre),
fósseis de um dinossauro com 228 milhões de anos. O animal, segundo os cientistas, é
o maior já encontrado com essa idade.
A descoberta foi feita por pesquisadores da Ulbra (Universidade Luterana do Brasil) de
Cachoeira do Sul. Os fósseis estão em rochas do período triássico (que vai de 245 milhões a
200 milhões de anos atrás), o primeiro da era mesozoica (ou era dos dinossauros).
Os fósseis foram encontrados no dia 13 de junho. A conclusão de que se trata do maior
dinossauro já encontrado do final do triássico se deve ao tamanho dos ossos e ao desenvolvimento
das articulações. Seus dentes, serrilhados, chegam a 5 centímetros. O paleontólogo
Sérgio Cabrera, coordenador da equipe, diz que a descoberta foi “uma surpresa”. O animal
era um bípede com até 5 metros de comprimento e 2 metros de altura, com dentes grandes,
típicos de carnívoros. A presença de um certo tipo de fusão de ossos da pata também indica
que o animal era um saurísquio (linhagem que originou tanto os carnívoros quanto os
gigantes comedores de plantas).
Foram encontrados vértebras, dentes, falanges, ossos das patas e outros ossos ainda não
identificados, todos reconstituídos em laboratório pelo grupo da Ulbra. Os restos são semelhantes
aos encontrados em Santa Maria em 1936 (o Staurikosaurus pricei, que atualmente
está no Museu da Universidade Harvard, nos EUA), em Candelária em 1998 (Guaibasaurus
candelariensis) e na Argentina em 1963 (Herrerasaurus ischigualastensis).
De acordo com Cabrera, o dinossauro, que ainda não tem nome, pesava em torno de 400
quilos e tinha pelo menos 20 anos de idade quando morreu. Trata-se possivelmente de um
predador, com grande poder de perfuração das presas.
Léo Gerchmann, Agência Folha, Porto Alegre, 27 out. 2005.
Supondo que os seres vivos se originam de espécies ancestrais, usando métodos para
determinar a idade dos fósseis e elaborando teorias sobre as transformações que aconteceram
nas regiões onde eles foram encontrados, os cientistas vão reconstituindo a história da vida na
Terra. A cada novo achado essa história se amplia um pouco mais.
A história geológica da Terra, desde sua origem até os dias atuais, é em geral apresentada
como escala formada por segmentos sobrepostos, cada um correspondendo a um intervalo de
tempo.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 43

44
A escala de tempo geológico
Uma escala de tempo geológico pode ser estendida como uma sequência cronológica de
intervalos sucessivos de tempo, cujos limites são definidos em virtude de eventos notáveis na
história do planeta. Eis uma versão recente:
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
As eras geológicas
Éon Era Sistema Milhões de anos atrás
FANEROZOICO
PROTEROZOICO
Cenozoica
Mesozoica
Paleozoica
Neoproterozoico
Mesoproterozoico
Paleoproterozoico
Quaternário 1,806
Neogeno 23,03
Paleogeno 65,5
Cretáceo 145,5
Jurássico 199,6
Triássico 251
Permiano 299
Carbonífero 359,2
Devoniano 416
Siluriano 443,7
Ordoviciano 488,3
Cambriano 542
Ediacarano 630
Criogeniano 850
Toniano 1.000
Steniano 1.200
Ectasiano 1.400
Calymmiano 1.600
Statheriano 1.800
Orosiriano 2.050
Rhyaciano 2.300
Sideriano 2.500
TRANSIÇÃO (2.600)
ARQUEANO
Neoarqueano 2.800
Mesoarqueano 3.200
Paleoarqueano 3.600
Eoarqueano (4.000)
HADEANO (4.510)
(GÊNESE) (4.560)
Fonte: GRADSTEIN, Felix M. et al. A new Geologic Time Scale, with Special Reference to Precambrian and Neogene. Episodes 27: 83-100, 2004.
Disponível em: http://www.episodes.co.in//www/backissues/272/272.htm. Acesso em: 19 mar. 2012.

A maioria dos estudiosos reconhece três grandes éons: Arqueano, Proterozoico e Fanero-
zoico. Os dois primeiros costumam ser apresentados sem muitos detalhes ou subdivisões, enquanto
o Fanerozoico aparece cuidadosamente fatiado em uma série de subdivisões. Em parte,
isso tem a ver com a riqueza do acervo fóssil, que tende a escassear à medida que recuamos no
tempo – o acervo fóssil do Fanerozoico é muito mais rico e variado do que o dos éons anteriores
(Proterozoico e Arqueano).
Pré-Cambriano
Os dois primeiros éons da história geológica da Terra, que costumam ser coletivamente referidos
como “Pré-Cambriano” (isto é, tudo aquilo que ocorreu antes do Cambriano, o primeiro
sistema da primeira era do Fanerozoico), podem ser caracterizados da seguinte maneira:
• Éon Arqueano (Pré-Cambriano): durou os primeiros 2,1 bilhões de anos da história
da Terra. Formação do planeta. Continentes pequenos. Hidrosfera definida há 3,8
bilhões de anos, atmosfera sem oxigênio livre. Fósseis mais antigos datados de 3,5
bilhões de anos.
• Éon Proterozoico (Pré-Cambriano): durou outros 2 bilhões de anos. Formação de
grandes massas continentais. Oxigênio presente na atmosfera. Primeiros eucariontes
há 2 bilhões de anos; primeiros multicelulares há 1 bilhão de anos; primeiros animais
há 600 milhões de anos.
Fanerozoico
As três grandes eras que formam o éon mais recente da história geológica da Terra podem
ser caracterizados da seguinte maneira:
• Era Paleozoica (Éon Fanerozoico): durou 292 milhões de anos. Massas continentais do
fim do Proterozoico se dividiram em blocos menores (Laurência, Báltica, Casaquistânia,
Sibéria, Mongólia e, o maior de todos, Gondwana), cobertos por mares rasos. Primeiras
plantas vasculares terrestres. A era termina com o agrupamento dos blocos menores
em uma única massa continental, a Pangeia.
• Era Mesozoica (Éon Fanerozoico): durou 186 milhões de anos. O continente mundial
era relativamente alto, com poucos mares rasos. A vegetação terrestre passa a ser
dominada por árvores, no lugar das pteridófitas. O continente mundial começou a
fragmentar-se (primeiro em Laurásia e Gonduana), com formação do oceano Atlântico.
A era termina com o desaparecimento em massa de muitas espécies, inclusive
os dinossauros.
• Era Cenozoica (Éon Fanerozoico): os últimos 65 milhões de anos. Clima quente no início,
mas depois começa a esfriar. Formação das calotas polares (Antártida e, depois,
Ártico). Diversos eventos (separação da América do Sul da Antártida, colisão da Índia
com a Eurásia etc.) fazem com que os continentes assumam gradativamente a configuração
atual. Diversificação dos mamíferos.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 45

46
Como ocorrem as adaptações
A única explicação para a diversidade dos seres vivos foi, por muito tempo, sua criação por
uma entidade divina. Em meados do século XIX, outra explicação foi proposta nos meios científicos
e criou grande polêmica na sociedade. A Teoria da Evolução explicava a diversidade dos
seres vivos e sua adaptação ao ambiente como resultantes da seleção natural.
O fato que narramos a seguir é um exemplo de como isso acontece na natureza.
Analise
a foto
A Biston betularia é uma espécie de mariposa comum na Inglaterra. Existem duas variedades
dessa espécie: uma variedade
mais clara e outra mais escura.
Ambas costumam pousar no tronco
de árvores.
Observe a foto e responda:
1. Se um predador que se orienta
visualmente, como uma ave insetívora,
estivesse à procura de mariposas
para comer, qual das duas
variedades ele veria com mais facilidade
sobre o tronco das árvores?
2. Se as mariposas vivessem em um
local poluído e o tronco das árvores
ficasse escuro de fuligem,
qual das variedades ele veria com
mais facilidade?
3. Depois de algum tempo, qual das
variedades seria predominante na região?
A mariposa clara estava bem camuflada enquanto não havia poluição. Depois, ela passou a ser mais visível e por isso mais capturada
pelos pássaros. Depois de algum tempo, a mariposa escura se tornou mais numerosa do que a mariposa clara.
Veja agora o comentário de um estudioso sobre esse caso (grafia de acordo com o original):
“A mariposa sarapintada, Biston betularia, fornece uma das melhores histórias conhecidas
da biologia evolutiva. Em coleções feitas na Inglaterra no século XVIII, a forma da
mariposa era sempre de uma coloração clara com algumas pintas escuras (sarapintada). Uma
forma com muitas pintas escuras (melânica) foi primeiramente registrada em 1848, próxima
a Manchester. A forma melânica, então, aumentou em frequência até se constituir em mais
de 90% das populações em áreas poluídas na metade do século XX. Em áreas não poluídas,
a forma clara permaneceu comum. Leis de purificação do ar foram criadas na metade do
século XX, e a frequência da forma melânica diminuiu nas áreas originalmente poluídas.”
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Duas variedades da mariposa Biston betularia: uma clara, mais acima,
e outra escura, logo abaixo. Foto não proporcional ao tamanho real.
RIDLEY, Mark. Evolução, 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 138.
Claude Nuridsany& Marie Perennou/Science Photo Library

A seleção natural
Na Inglaterra, as mariposas de cor clara eram mais numerosas do que a variedade escura.
Isso acontecia porque eram menos visíveis pelos predadores quando pousavam nos troncos
claros.
No entanto, com a industrialização, o ambiente na Inglaterra tornou-se poluído. Como
conse quência, os liquens que recobriam os troncos tornando-os claros morreram e os troncos
das árvores se tornaram escuros. Nessa nova situação, a variedade de cor clara ficou mais visível
para os pássaros e acabou se tornando menos numerosa na população de mariposas.
A seleção do ambiente não cria organismos novos. Ela somente favorece alguns tipos de
indivíduos, entre os diversos já existentes na população. Os mais adaptados ao novo ambiente
sobrevivem, reproduzem-se e têm descendentes que herdam as características favoráveis
à sobrevivência.
A maioria dos cientistas argumenta que a seleção natural é o principal fator a promover a evolução.
A ideia básica por trás da teoria da evolução por seleção natural, criada independentemente
pelos naturalistas britânicos Charles Darwin (1809-1882) e Alfred Russel Wallace (1823-1913),
é relativamente simples: as chances de sobrevivência e reprodução não estão distribuídas ao
acaso entre os integrantes de uma população.
Ao contrário, sob determinadas circunstâncias, os portadores de certas características têm
chances sistematicamente maiores de sobrevivência e reprodução do que os portadores de
características alternativas (coloração melânica versus coloração clara; tamanho da galhada;
grau de tolerância à escassez de alimentos ou a extremos de temperatura; resistência aos
parasitas etc.).
A seleção artificial
Há 14 mil anos, quando os seres humanos começaram
a criar animais, teve início a seleção artificial das
variedades das espécies. Essa seleção continua sendo
realizada para melhorar a alimentação humana.
Agricultores e criadores de animais escolhem
para reprodução as variedades mais produtivas,
nutritivas, saborosas, maiores, mais resistentes.
Assim, foram selecionadas sementes de milho que
produzem espigas de grãos maiores, que não se
soltam da espiga quando amadurecem. Também
foram selecionadas sementes de café de diferentes
sabores, vacas que produzem mais leite, galinhas
que botam ovos o ano todo, carneiros de pelagem
farta, porcos que en gordam rapidamente.
Mas é entre os cães e os gatos que convivem
em nossas casas que se pode ver o resultado da
seleção das variedades.
Os cães e os gatos foram selecionados para cruzamento
desde sua domesticação. O resultado é que há muita
variedade nessas espécies.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 47
Fotos: AbleStock

48
A origem das variedades na espécie
Variedades surgem naturalmente em populações por causa das mutações genéticas que acontecem
ao acaso.
O indivíduo mutante nasce com características que podem ou não ser herdadas por seus
descendentes. O albinismo (ausência de pigmentação na pele) é um exemplo de mutação.
O albinismo é uma mutação presente em muitas espécies de
animais. No caso, vemos um pavão totalmente branco.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Filhotes têm semelhanças com os pais, mas não são idênticos a eles. Na
foto, a fêmea do guepardo com o filhote.
Foto não proporcional ao tamanho real.
A nectarina é um fruto resultante de mutações de células reprodutivas
de um pessegueiro, ocorridas na Inglaterra em 1741.
O destino dos mutantes depende da seleção natural ou, então, da seleção artifical promovida
por criadores e agricultores.
Na natureza, permanecem os mutantes (e seus descendentes) cujas características são mais favoráveis
à sobrevivência e/ou à reprodução. Entre os criadores e agricultores, permanecem os mutantes
(e descendentes) que apresentam vantagens para a sua criação.
AbleStock
Fotos: Fabio Colombini

Outra fonte de variabilidade é a reprodução sexuada. Nesse tipo de reprodução, tanto
o sexo masculino como o feminino contribuem para formar os descendentes, com a união
entre o espermatozoide e o óvulo. Todas as demais células do novo ser se formam a partir
dessa primeira célula. Dentro dela, estão os genes com as características do pai e os com as
da mãe.
Cada óvulo e cada espermatozoide são diferentes dos outros óvulos e dos outros espermatozoides.
Por isso, não há dois indivíduos geneticamente iguais, a não ser que sejam gêmeos
univitelinos, isto é, derivado de um único zigoto.
As variedades das espécies nunca param de surgir. Elas favorecem a sobrevivência nos diferentes
ambientes da Terra, que estão sempre se modificando.
A formação de uma nova espécie
Quando a população de uma espécie fica isolada por muito tempo, as mutações e a reprodução
sexuada podem criar uma subespécie, que poderá se transformar em uma nova
espécie.
Foi o que aconteceu nas 15 ilhas que formam o Arquipélago de Galápagos, que fica a mil
quilômetros da costa do Equador. Há 14 milhões de anos, essas ilhas se formaram por erupções
vulcânicas e começaram a ser povoadas por várias espécies de animais e de plantas. Entre elas,
estão os iguanas, as tartarugas terrestres e os pássaros chamados tentilhões.
Depois de séculos de mutações e cruzamentos, em cada ilha se formou uma espécie de tartaruga,
uma espécie de iguana e uma de tentilhão.
Iguanas marinhos, do Arquipélago de Galápagos. Medem quase 1 metro de comprimento.
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 49
Rebecca Cooney/NYT photos

50
Saiba mais
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
A Teoria da Evolução
A Teoria da Evolução tornou-se amplamente conhecida com a
publicação do livro
A origem das espécies, em 1859, do naturalista inglês Charles
Darwin.
Ainda jovem, Darwin foi convidado para participar da viagem
do navio Beagle ao redor do mundo, para coletar espécies e desenhar
o litoral da América do Sul. Durante a viagem, que durou
quatro anos e nove meses, Darwin visitou várias regiões da costa
da América do Sul, as Ilhas Galápagos, a Nova Zelândia, a Austrália,
a Tasmânia e as Ilhas Maldivas. Em cada lugar coletou fósseis,
observou espécies animais e vegetais. No Brasil, Darwin esteve em Salvador, na Bahia, e
permaneceu três meses no Rio de Janeiro, em 1832.
À medida que passava de uma região para outra, notou que uma mesma espécie apresentava
características diferentes em cada região. Observou que existiam traços comuns entre
espécies extintas e atuais. Isso o levou à suposição de que os seres vivos se transformam no
decorrer do tempo, fato que outros pesquisadores já tinham notado.
As observações feitas durante a viagem levaram Darwin a formular sua teoria, que se
baseia na sobrevivência dos mais aptos, sendo que a natureza se encarrega de fazer essa
seleção entre as variedades de uma espécie.
Depois que voltou à Inglaterra, Darwin continuou seus estudos. Até que um dia recebeu
o trabalho enviado por outro pesquisador, Alfred Wallace, que tinha chegado às mesmas
conclusões. Então, os trabalhos dos dois foram divulgados.
Science Photo Library
Charles Robert Darwin.
Desenho feito por Charles Darwin
em 1889. Observando os bicos
de quatro espécies de tentilhão
do arquipélago das Galápagos,
ele concluiu que esses pássaros
descendem de uma população
que veio do continente, cada grupo
se isolou em uma das ilhas e
formou uma nova espécie.
Julia Margaret Cameron /
Wellcome Library, London

Por que dois ou mais cientistas, sem prévio conhecimento dos respectivos
trabalhos, muitas vezes chegam à mesma teoria ao mesmo tempo?
A resposta mais simples a essa pergunta é a de que os cientistas não trabalham num
vácuo. Estão todos imersos, por assim dizer, na estrutura e no curso do desenvolvimento da
ciência, deparando-se com os mesmos problemas numa mesma época.
Assim, na primeira metade do século XIX, o tema evolução das espécies estava “no ar”.
Alguns biólogos opunham-se ardorosamete à própria ideia de evolução, ao passo que outros
especulavam com avidez suas consequências, buscando evidências a seu favor. O caso é que,
de uma forma ou de outra, quase todos os biólogos estavam refletindo a respeito do assunto.
O problema básico era: se a evolução ocorre, quais são suas causas?
Enquanto Charles Darwin, na Inglaterra, refletia acerca dessa questão, outro inglês,
Alfred Wallace, nas Índias Orientais, fazia o mesmo. Ambos viajaram pelo mundo, fazendo
observações semelhantes e, num momento crucial do desenvolvimento de suas ideias,
devem ter lido um livro de Thomas Malthus, que descrevia os efeitos da pressão populacional
sobre os seres humanos. Tanto Darwin como Wallace começaram a pensar a propósito
desses mesmos efeitos sobre todas as espécies. Quais os indivíduos que sobreviveram
e quais não? Enfim, ambos chegaram à teoria da evolução por seleção natural.
Na verdade, este fato não é de todo surpreendente. Duas pessoas trabalhando no mesmo
problema e do mesmo modo, defrontando-se com os mesmos fatos em suas observações e a
par dos mesmos livros muito provavelmente chegariam às mesmas soluções.
Em outras
palavras
“ ”
Isaac Asimov. Asimov explica. São Paulo: Francisco Alves, 1990.
ancestrais: antepassados, muito antigos.
carnívoros: animais que se alimentam de seres heterótrofos.
datação: processo científico de determinação da data.
herbívoros: animais que se alimentam de seres autótrofos.
mutante: indivíduo portador de genes mutantes que lhe conferem características particulares.
predadores: organismos que matam outros organismos para se alimentar.
sedimentares: rochas formadas por material depositado em camadas.
Revise seus
conhecimentos
1. Que característica têm as folhas do coqueiro para suportar o vento? Ele tem folhas partidas.
2. Que relação existe entre as raízes da vitória-régia e o meio onde ela vive?
A vitória-régia tem raízes profundas que chegam ao solo do fundo do rio.
3. Qual a contribuição do estudo dos fósseis para reconstruir a história da vida na Terra?
Estudando os fósseis, os paleontólogos descobrem como eram os seres vivos do passado.
4. Explique, de forma resumida, como as alterações ambientais podem provocar mudanças
nas populações.
5 O que você entende por seleção natural?
As alterações ambientais selecionam, entre os indivíduos de uma população, quais são mais aptos a sobreviver e
a se reproduzir, transmitindo suas características aos descendentes.
A seleção feita pelo ambiente.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 51

52
Aplique seus
conhecimentos
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS
Formação de duas espécies
No vale fresco, vivia uma espécie de ave.
O vale se tornou quente. As aves migraram para o alto das montanhas.
Muitas gerações depois, cada grupo havia formado uma espécie.
O vale se tornou fresco novamente. Nele passaram a viver duas espécies de aves.
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
1. Quantas espécies viviam no vale fresco? No vale vivia uma espécie de pássaro.
2. O que ocorreu para os pássaros migrarem para as montanhas?
3. A migração dos passáros ocorreu para o mesmo lugar?
4. Como você explica a formação de duas espécies?
5. Por que os pássaros não se cruzaram depois que voltaram a viver no vale?
Porque os indivíduos de uma espécie não reconheciam mais os indivíduos da outra espécie.
Trabalhe com
seus colegas
Para mais detalhes a respeito do processo de especiação, ver
Manual do Professor.
Porque o vale se tornou muito quente e o
alto das montanhas é mais fresco.
Não. Alguns voaram para montanhas de um lado
do vale e os demais voaram para o outro lado.
De cada lado, os pássaros se reproduziram e novas características
foram selecionadas pelo ambiente.
Faça uma pesquisa e descubra pelo menos dez espécies brasileiras que correm risco de
extinção. A seguir, faça um desenho do mapa do Brasil e localize nele essas espécies. Depois,
em sala, compare suas informações com as de seus colegas e discutam quais as causas de
essas espécies estarem em risco.
Cícero Soares

Olhar de
cidadania
Proteção aos animais de estimação
Esta atividade foi desenvolvida com grande sucesso em várias
cidades. Leia mais informações no Manual do Professor.
É atributo do cidadão participar das decisões que afetam a todos, exercer plenamente os
seus direitos, cumprir os deveres sociais, agir para melhorar as condições de convivência e
assegurar os direitos a quem não tem como fazê-lo. Entre os que vivem essa última situação,
estão os animais de estimação.
Há muito tempo, a sociedade humana agregou ao seu cotidiano cães, gatos, pássaros e
muitos outros animais, que passaram a conviver com pessoas e a delas depender. Eles não
têm como expressar ou defender seu direito à vida e a bons cuidados.
Em 1978, a Unesco – Organização
das Nações Unidas para a Educação, Ciência
e Cultura – editou a Declaração
Universal dos Direitos dos Animais.
Viola esses direitos quem maltrata um
animal de estimação, priva-o da liberdade
ou o abandona à própria sorte.
O abandono do animal de estimação
afeta toda a comunidade. Muitos
perambulam durante meses, famintos
e doentes, podendo transmitir doenças.
Em muitas comunidades, as pessoas
se organizam para recolher os animais
É um ato de crueldade abandonar na rua filhotes como este. das ruas e dar a eles um lar. Você pode
Foto não proporcional ao tamanho real.
iniciar uma ação assim em sua escola,
organizando um Clube do Bicho.
Esse clube deve ser criado para reunir quem gosta de cães e gatos. Vocês podem fazer
muita coisa:
• encontrar quem queira adotar um cão ou um gato;
• achar um animal para quem quer adotar;
• reunir pessoas que queiram levar seus
animais ao veterinário e conseguir o serviço
a um preço baixo.
Reúna-se com seus colegas e planejem a
criação do Clube do Bicho.
Para iniciar, cadastrem os membros do
clube em fichas em que constem: o nome da
pessoa, telefone, endereço, animal que gostaria
de ter, animal que gostaria de doar, animal
que gostaria de adotar.
AbleStock
Veja no Manual como abordar o tema da castração
com seus alunos.
UNIDADE 1 • DESCOBRINDO OS SERES VIVOS 53
AbleStock

Unidade 2
O mundo dos micróbios
Fotomicrogra a de Escherichia
coli, bactéria do intestino.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: Fabio Colombini
Leia a frase abaixo para seus alunos. Peça a alguns deles que contem o
que compreenderam.
A humanidade é parte da natureza, uma espécie
que evoluiu ao lado de outras espécies.
Quanto mais nos identifi carmos com o restante da
vida, mais rapidamente seremos capazes de desco-
brir as origens da sensibilidade humana e de adquirir
o conhecimento sobre o qual fundamentar uma ética
durável e um senso de direção.
Microscópio
AbleStock
Edward O. Wilson

56
Capítulo
As bactérias
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRÓBIOS
6
Os lactobacilos e os estreptococos podem ser vistos ao microscópio eletrônico depois de
coloridos artifi cialmente.
Os estreptococos formam colônias em forma de cordão. São bactérias termófi las, isto é,
conseguem viver em temperaturas elevadas, de 50 a 60 graus Celsius, valores que estão além
dos limites de tolerância de outros seres vivos.
Os lactobacilos têm forma de bastão e sobrevivem em meio ácido. São bactérias que produzem
ácido lático a partir da fermentação de carboidratos.
Essas duas bactérias são usadas para produzir iogurte. Para obter esse alimento apreciado
por muitas pessoas, a indústria de alimentos adiciona essas bactérias ao leite.
Lactobacilos (em forma de bastão) e estreptococos (em forma de bolinhas) ampliados cerca de 23 mil vezes pelo microscópio
eletrônico.
Andrew Syred/Science Photo Library

Trocando
ideias
!
As bactérias vivem em nossa boca? E no intestino?
As bactérias estão no ar?
Elas passam de uma pessoa para outra?
Todas as bactérias causam doenças?
Bactérias
As bactérias são microscópicas. Vivem
no solo, na água, no interior de
outros seres vivos, em restos orgânicos.
O modo mais comum de multiplicação
das bactérias é a divisão simples:
uma bactéria se divide ao meio, dando
origem a duas células-filhas. Sob condições
adversas. Algumas espécies se
transformam em esporos (endosporos),
uma forma inativa e altamente resistente
às variações ambientais. Carregados
pelo vento ou pela água, chegam
aos mais diferentes ambientes e, quando
encontram condições favoráveis,
tornam-se ativos. Esse fato é observado
na bactéria que provoca o tétano,
o Clostridium tetani. Ela vive na terra,
no esterco, em pregos e outros objetos
enferrujados. Permanece inativa na
forma de esporo. Quando nos ferimos,
pode entrar pelo ferimento e passar a
viver em nosso corpo, produzindo substâncias
que provocam fortes contrações
musculares e podem levar à morte.
Como é impossível matar os esporos
causadores do tétano com substâncias
químicas, precisamos tomar uma dose
de vacina antitetânica a cada dez anos.
Assim, nos tornamos imunes à doença.
Nesta troca de ideias, os alunos dizem o que pensam e sabem
sobre o assunto. Deixe que falem livremente.
Bactéria responsável por doença de pele e pulmão. Vista ao microscópio
eletrônico com aumento de 25 mil vezes. As cores são artificiais.
Colônia de estafilococos, bactéria comum em nossa pele.
Geralmente não causam mal algum. Vista ao microscópio
eletrônico com ampliação de 3 480 vezes e colorida artificialmente.
Dr. Gary Gaugler/Science Photo Library
Eye of Science/Science Photo Library
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 57

58
Ecologia das bactérias
Em termos ecológicos a maioria das bactérias se comporta como decompositores. Junto com
os fungos, elas degradam os restos de plantas e animais. Durante esse processo, vários elementos
de íons minerais contidos nesses restos são liberados, voltando á cadeia alimentar.
Boa parte dos íons liberados é absorvida pelas raízes das plantas, que os utilizam na síntese
de substâncias orgânicas.
Todos os seres vivos e os materiais que eles fornecem (madeira, algodão, couro, lã, papel)
podem servir de alimentos para bactérias e fungos. É por isso que todos esses materiais são
chamados de biodegradáveis.
Analise
a ilustração
1. O que são restos orgânicos?
São folhas, galhos, frutos, flores que caem das árvores,
animais mortos ou seus pedaços, fezes, urina.
2. O que acontece com os cadáveres?
Eles se decompõem, apodrecem.
3. Que seres fazem a decomposição
dos cadáveres?
As bactérias e os fungos.
4. O que acontece com os íons minerais
que ficam no solo?
Eles se dissolvem na água e são absorvidos
pelas plantas.
5. A decomposição é importante
para a vida das plantas? Por quê?
A decomposição é importante porque fornece
sais minerais para as plantas.
6. Por que estrume de galinha e de
gado são usados para adubar o
solo?
Porque as fezes se decompõem e enriquecem o
solo com sais minerais.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
Decomposição e a ciclagem de nutrientes
minerais dissolvidos na
água são absorvidos
pelas raízes
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores fantasia.
restos de plantas
e de animais
decomposição por
bactérias e fungos
Cecília Iwashita

Algumas espécies de bactérias são parasitas de animais ou vegetais. Elas são patogênicas.
São exemplos de bactérias patogênicas as que causam a tuberculose, a hanseníase, a meningite
meningocócica e várias outras doenças.
No entanto há bactérias que favorecem os seres habitados por elas e, ao mesmo tempo,
saem ganhando com a associação. Esse tipo de relação entre seres vivos é chamado de mutualismo.
Um exemplo é o das bactérias que vivem no intestino do boi, auxiliando a digestão dos
vegetais. Outro são as bactérias que vivem nas raízes das leguminosas, como o feijoeiro e o pé
de soja. As plantas abrigam as bactérias e estas fornecem nitrato para as plantas.
Raiz de feijão com nódulos, causados pela bactéria nitrificante Rhizobium leguminosarum.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Várias espécies de bactérias são autótrofas. Entre elas, algumas realizam fotossíntese.
Outras sintetizam alimento usando energia de reações químicas, em um processo chamado
quimiossíntese.
As bactérias que usam oxigênio para obter energia da glicose são aeróbias. É o caso da bactéria
que causa a tuberculose.
Há bactérias anaeróbias. Elas usam outro processo de aproveitamento da energia da glicose:
a fermentação. Os lactobacilos e os estreptococos que estão na foto que abre este capítulo
são exemplos de bactérias que fazem fermentação. Elas são usadas na produção de queijos e
iogurte. Durante a fermentação, transformam o açúcar do leite em ácido láctico. O leite acidificado,
cremoso, é o iogurte.
Há dois tipos de bactérias anaeróbicas: as que não utilizam oxigênio, mas toleram a sua
presença, e as que não utilizam e não toleram. As primeiras são chamadas de anaeróbicas facultativas;
as últimas de anaeróbicas obrigatórias.
As bactérias ditas anaeróbicas obrigatórias morrem na presença de oxigênio. É o caso da
bactéria que provoca o tétano, o Clostridium tetani. É por isso que o risco de contrair tétano
tem a ver com a profundidade do ferimento: arranhões superficiais no braço, por exemplo,
representam muito menos perigo que um furo profundo na perna.
Fabio Colombini
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 59

60
Pense
e responda
Existe uma espécie de bactéria – Clostridium botulinum – que pode decompor alimentos
enlatados. Essas bactérias, que vivem sem oxigênio, produzem uma toxina fatal para nosso
organismo.
Esporos dessas bactérias, muito resistentes, contaminam os
Como essas bactérias vão parar dentro da lata? alimentos antes de eles serem enlatados.
Saiba mais
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
Plástico biodegradável
Plásticos biodegradáveis são decompostos por microrganismos quando descartados no
solo, em aterros. A diferença dos plásticos de origem do petróleo está no tempo de degradação.
O tempo para degradar vai depender do que foi adicionado à resina considerada
biodegradável, mas a ordem de grandeza é de meses (6 a 12 meses) contra 40 a 50 anos,
ou até 200 anos no caso de PET.
O Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT), ligado ao governo do Estado de São Paulo,
identificou uma nova bactéria, a Burkholderia sacchari, isolada em solo de plantação de
cana, que produz esse tipo de plástico. “Agora estamos trabalhando para aumentar a produtividade
da bactéria”, diz a pesquisadora Luiziana Ferreira da Silva, do IPT, que coordenou
as atividades de microbiologia do projeto.
“Há nichos importantes que poderão usar o produto a curto prazo, como a área de medicina,
por exemplo.“ Cápsulas que liberam remédio lentamente na corrente sanguínea, próteses
ósseas e fios de sutura que podem ser absorvidos pelo organismo serão fabricados em
plástico, num futuro bem próximo, desse novo organismo, que substitui o plástico derivado
de petróleo em suas diversas aplicações, como sacos de lixos, embalagens de alimentos,
cosméticos, produtos de limpeza e outros vilões da poluição ambiental.
O grupo de cientistas do Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT) que iniciou as pesquisas
nesta área, em 1992, é liderado por Celso Lellis Bueno Netto e inclui José Gregório
Gomez, Marilda Keico Taciro, Luiziana Ferreira da Silva e o engenheiro Carlos Rossell, da
Copersucar. Eles descobriram em 1994 uma nova espécie bacteriana capaz de transformar
açúcar em plástico. Ela alimenta-se diretamente de açúcar, transformando o excedente do
seu metabolismo em um plástico biodegradável chamado PHB (polihidroxibutirato). Sua
vantagem é levar de um a dez anos para se degradar no ambiente, enquanto o plástico de
origem petroquímica pode levar centenas de anos para se degradar. Esta bactéria, denominada
Burkholderia sacchari, está sendo testada na Usina da Pedra, em Serrana (SP).
Disponível em: .

Relações com a espécie humana
Somente há cerca de 130 anos foi demonstrado que as bactérias são a causa de diversas
doenças humanas, embora o microscópio as tivesse revelado desde o século XVII. Até então,
o tratamento dessas doenças não visava atacar as bactérias, o que só se iniciou com o uso de
sulfanilamidas e antibióticos.
Há espécies de bactérias que causam infecções simples, como a formação de espinhas no rosto.
Outras causam doenças graves, como os vibriões do cólera e os pneumococos da pneumonia.
A gravidade de uma infecção bacteriana depende muito da resistência da pessoa parasitada.
Essa infecção, numa pessoa resistente, é passageira, mas em outra pessoa sem resistência
pode ser fatal.
A resistência às infecções bacterianas depende da alimentação, do repouso e até das condições
emocionais da pessoa. Nas crianças pequenas, o leite materno ajuda a criar resistência.
Muitas mortes de crianças pequenas decorrem de disenterias bacterianas, causadas pelo consumo
de água ou de alimentos contaminados. No caso de crianças subnutridas, a infecção bacteriana
pode se tornar um problema particularmente grave.
Relação das infecções bacterianas comuns em populações humanas
Doença Bactéria
Meningite
meningocócica
Neisseria meningitidis;
outras formas de
meningite podem
ser causadas por
Haemophilus influenzae
ou Streptococcus
pneumoniae
Cólera Vibrio cholerae
Tuberculose
clássica
Hanseníase
(lepra)
Mycobacterium
tuberculosis e M. bovis
Sistema ou órgão
afetado
Sistema nervoso
Sistema
digestório
Sistema
respiratório
Mycobacterium leprae Sistema nervoso
Tétano Clostridium tetani Sistema nervoso
Leptospirose
Leptospira interrogans e
Leptospira biflexa
Sistema urinário
(ou fígado)
Botulismo Clostridium botulinum Sistema nervoso
Analise
a tabela
Sintomas Contágio
Febre alta, rigidez no
pescoço.
Forte diarreia.
Tosse, lesões pulmonares,
febre.
Coceiras, manchas e insensibilidade
na pele.
Contração violenta,
fortes dores e febre.
Icterícia (pele amarelada).
Dificuldade para falar,
engolir e respirar.
Contato direto com o
doente.
Ingestão de água ou alimentos
contaminados.
Tosse, saliva, expectoração.
Contato com o
doente.
Contato direto, mas é
preciso ser susceptível
Ferimentos profundos
causados por objetos
contaminados.
Contato com urina de
rato contaminada.
Contato direto, mas é
preciso ser susceptível.
Para realizar a atividade, os alunos devem ficar atentos ao modo
de contágio. Veja exemplos no Manual.
Analise a tabela e escreva uma lista de atitudes que você pode tomar para prevenir essas doenças.
Compare sua lista com a de seus colegas de grupo.
Discuta as ideias com os demais colegas.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 61

62
Combatendo as doenças
Para proteger a coletividade da ação patogênica das bactérias, os governos devem:
• manter sistemas de vigilância sanitária que fiscalizem a produção de alimentos e os estabelecimentos
que comercializam alimentos;
• promover campanhas de vacinação;
• oferecer saneamento básico em todos os bairros: coleta de lixo, tratamento de água (nas
estações de tratamento de água, a água é filtrada e clorada: o cloro mata as bactérias); coleta
e tratamento de esgoto.
• alertar a população sobre contaminações que possam agredir sua saúde.
Para cada pessoa se proteger das bactérias patogênicas, a higiene pessoal é importante:
tomar banho, cortar as unhas, trocar de roupa, lavar as mãos antes das refeições e após o uso
do banheiro. Sem esquecer de uma das medidas preventivas mais importantes: jamais tomar
antibióticos desnecessariamente.
Se no lugar onde você mora não houver estação de tratamento de água, ferva a água e
filtre-a antes de bebê-la.
Cianobactérias
Um grupo particularmente importante de bactérias são as cianobactérias ou bactérias verde-azuladas
(outrora também chamadas de algas azuis).
As cianobactérias têm pigmentos espalhados no interior da célula. A mistura desses pigmentos
dá a elas determinada cor: vermelho, preto, verde-azulado. O nome cianobactéria vem
da cor ciano, um verde-azulado, de uma espécie de cianobactéria.
As cianobactérias são autótrofas, isto é, fazem fotossíntese. Vivem em hábitats aquáticos,
participando da comunidade aquática flutuante chamada plâncton. São encontradas principalmente
em água doce, mas há espécies que vivem no mar ou mesmo no solo.
As cianobactérias são microscópicas, unicelulares, e algumas espécies formam colônias.
Como as demais bactérias, propagam-se por simples divisão: uma cioanobactéria divide-se em
duas células menores e iguais. As células-filhas realizam fotossíntese, aumentam de volume e
então tornam a se dividir.
Ecologia das cianobactérias
As cianobactérias constituem fonte de alimento para muitos seres vivos. Ao realizar fotossíntese,
liberam gás oxigênio.
São poucos exigentes em relação ao hábitat. Bastando, para elas, luz, água e sais minerais. Algumas
espécies vivem até em lugares pobres em nitrato – um sal mineral necessário aos autótrofos. Elas
produzem nitrato usando o gás nitrogênio do ar. Somente algumas bactérias têm essa capacidade.
Saiba mais
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
A descoberta da penicilina
Em 1928, o cientista escocês Alexander Fleming (1881-1955) observou que uma das
culturas de bactérias estafilococos com que trabalhava estava contaminada com bolor da
espécie Penicillium chrysogenum. Fleming notou que, ao redor do bolor, os estafilococos
haviam desaparecido completamente.

Dr Jeremy Burgess/Science Photo Library
Intrigado com os primeiros
resultados, fez experimentos
controlados e concluiu que
esse bolor produz uma substância
que impede a reprodução
dos estafilococos e de
outras bactérias. Ele batizou
a substância de penicilina.
Esse foi o primeiro antibiótico
descoberto. (Fleming posteriormente
foi agraciado com
o Prêmio Nobel em reconhecimento
à importância de sua
descoberta).
O uso de antibióticos exige
cautela. Deve-se usar um antibiótico
que comprovadamente
mate aquela bactéria específica,
causadora da infecção, durante
o tempo recomendado.
Populações naturais de bactérias apresentam grande variabilidade, e certo antibiótico
não mata todas elas, mas apenas as bactérias sensíveis à sua ação. Por essa razão,
pode ser necessária a realização de um antibiograma – exame que mostra qual o antibiótico
mais efetivo para determinada infecção –, se o que foi inicialmente receitado não
surtir o efeito desejado.
Além disso, o uso de um antibiótico por um tempo menor do que o recomendado
pode matar todas as bactérias que causam a doença, menos as bactérias mais resistentes
à sua ação. Assim, elas se multiplicam e formam as gerações seguintes, mais difíceis de
combater com esse mesmo antibiótico.
Em outras
palavras
Foto não proporcional ao tamanho real.
Colônia de Penicillium chrysogenum utilizada para a produção comercial
de penicilina. Colônia com aproximadamente 2 cm. A parte amarela é
o meio de cultura. O círculo cinzento são as hifas e no centro estão os
esporos. Veja essas estruturas no capítulo 9, sobre os fungos.
“ ”
aeróbias: que usam oxigênio na respiração celular.
anaeróbias: que não usam oxigênio na respiração celular.
bolor: denominação popular de certos fungos.
esporos bacterianos: formas inativas e resistentes.
parasitas: seres que se alimentam de partes do corpo de outro ser vivo, prejudicando-o.
patogênicas: que causam doenças.
plâncton: seres microscópicos que flutuam sobre a água.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 63

64
Revise seus
conhecimentos
1. O que diferencia a célula de uma bactéria
A célula da bactéria não
de uma célula eucariota? tem núcleo.
2. Onde vivem as bactérias? Elas vivem em toda parte.
3. Como se multiplicam? Elas se dividem sucessivamente.
É a transformação de substân-
4. O que é decomposição? cias orgânicas em inorgânicas.
5. Qual é a importância ecológica da decomposição?
Ela libera sais minerais dos organismos.
6. Por que as fl orestas não precisam ser
Porque os restos dos vegetais e ani-
adubadas? mais estão sempre em decomposição.
7. O que são bactérias patogênicas?
São as bactérias que causam doenças.
8. Todas as bactérias autótrofas fazem fotossíntese?
Não.
Aplique seus
conhecimentos
Com o fi nal da Segunda Guerra Mundial, a produção de antibióticos fi cou mais barata e
seu uso começou a ser cada vez mais frequente.
À medida que o tempo passou, alguns antibióticos foram se tornando menos efetivos
no combate às bactérias, pois o número de bactérias resistentes a eles foi aumentando.
Como esse fenômeno se relaciona com a seleção natural?
O antibiótico mata as bactérias sensíveis, mas não as bactérias naturalmente resistentes a ele. O ambiente seleciona as bactérias resistentes
e elas se reproduzem rapidamente.
Trabalhe com
seus colegas
Há milhares de anos produzimos derivados de leite, como iogurtes e queijos. São as
bactérias que realizam o processo de fermentação lática.
Procurem uma receita simples de iogurte e tentem prepará-lo. Peçam ajuda a algum adulto.
Se a receita der certo e o iogurte fi car gostoso, coloquem a receita da equipe no mural
de sua classe.
Tragam o iogurte para todos experimentarem e experimentem o iogurte de outras equipes.
Mas tomem cuidado com a higiene. Lembrem-se como é fácil contaminar-se com bactérias!
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
São substâncias químicas que
9. O que são antibióticos? matam bactérias.
10. O que é mutualismo?
11. Cite exemplos de mutualismo entre
bactérias e outro ser vivo.
12. Quais são as características comuns a
todas as cianobactérias? Elas não têm núcleo.
13. Por que elas têm o nome de cianobactéria?
Por causa da cor verde-azulada (ciano) de algumas espécies.
14. Onde vivem as cianobactérias?
Elas vivem na água, principalmente na água doce.
15. Qual é a importância das cianobactérias
no ambiente aquático?
Elas são fotossintetizantes, são fonte de alimento a outros
seres vivos.
É uma associação entre seres vivos
em que ambos obtêm benefícios.
Um exemplo de bactéria mutualista é a que vive no intestino do boi.

Capítulo
As algas
7
Se você pegar um pouco d’água de uma poça em qualquer lugar iluminado, certamente
carregará uma porção delas! E também é feito delas o tapete escorregadio que recobre o fundo
dos riachos. As encontramos, ainda, sobre as pedras e o costão rochoso batidos pelas ondas
das praias. E em vários pratos da cozinha oriental. Do que estamos falando?
Sushi.
Boris Ryzhkov
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 65

66
Trocando
ideias
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
!
Em todo aquário de água doce encontramos algas, mas elas não são aquelas plantas compradas
em lojas, flutuantes ou com raízes fixas entre as pedras. Onde elas ficam, então?
Você já viu algas nas rochas banhadas pelas ondas? Se as viu, que cores tinham? Eram
opacas ou semitransparentes? Moles ou rígidas? Estavam nas partes da rocha sempre secas
ou nas úmidas?
Você já experimentou algas? Se sim, em qual comida?
Como são as algas
As algas têm muitas formas, tamanhos e cores. O sargaço é pluricelular e pode atingir vários
metros de comprimento, já as diatomáceas são unicelulares e microscópicas.
Embora as algas tenham clorofila, que é um pigmento verde, elas também podem ter pigmentos
amarelos, azuis e castanhos. Todas as algas fazem fotossíntese, por isso todas elas são autótrofas.
Diferentes espécies de algas unicelulares do grupo
das diatomáceas. Todas elas têm as paredes celulares
com sílica. Observação ao microscópio com ampliação
de 3 mil vezes.
Reprodução das algas
Manfred Kage/Science Photo Library
Sargaço, alga pluricelular marinha. Ocorre desde o nível
do mar até profundidades de 20 a 30 metros.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Muitas espécies de algas produzem gametas que se unem e formam o zigoto. Este se desenvolve
e forma uma nova alga.
Fabio Colombini

Na reprodução sexuada da
Spyrogira, os filamentos se tocam
e o conteúdo das células de
um filamento é transferido para
as células do outro filamento.
A união dos núcleos das células
forma um zigoto que se desenvolverá
em nova alga.
Analise a
letra da música
Fotomicrofia da reprodução sexuada em Spyrogira sp.
Spyro gyra
Spyro gyra é spyro gyra
É um bichinho bonito, verdinho
Que dá na água
Que plâncton é esse?
É spyro gyra
É spyro gyra
Você sabe o que é um plâncton?
Um plâncton é uma alga
De água doce ou de água salgada
Mas o spyro gyra é doce
Doce, doce, doce, doce
De água doce
Um encontro amoroso do zigoto masculino
Com o gameta feminino
Formam novas células
Um fio vegetal
Brilhoso e esverdeado
Igual à cor da esperança
É o encontro amoroso do zigoto masculino com o gameta feminino
Formam novas células um fio vegetal
Brilhoso e esverdeado igual à cor da esperança
Igual à cor da esperança
Spiro Giro...
Jorge Benjor. Spyro Gyro.
Musisom Editora Musical, 1992.
Claude Nuridsany & Marie Perennou/
Science Photo Library
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 67

68
1. O Spyro gira é um bichinho bonito e verdinho que dá na água. O autor está se referindo
à alga Spyrogira? Justifique sua resposta.
2. A Spyrogira faz parte do plâncton?
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
Deve estar se referindo a ela, pois a espirógira é verde e aquática,
embora não seja um animal.
Sim, ela faz parte do plâncton.
3. Na frase “Um encontro amoroso do zigoto masculino com o gameta feminino”, o emprego
da palavra zigoto está correto? Justifique sua resposta.
4. O que é um zigoto?
organismo
maduro
É o resultado da união de um gameta masculino com um gameta feminino.
esporos
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Não, o autor da letra provavelmente quis dizer
gameta masculino.
As algas unicelulares se reproduzem assexuadamente quando se partem ao meio. As algas
coloniais filamentosas se dividem em pedaços e cada um deles forma novas células.
Muitas algas também formam esporos. Essas células resistem às condições ambientais desfavoráveis
e dão origem a novas algas.
Ecologia das algas
Esquema do ciclo de vida de uma alga
esporo
filamento
jovem
A maioria das algas é aquática e habita as regiões iluminadas dos mares, lagos e rios. Algumas
vivem em hábitats terrestres, sobretudo em locais úmidos. Outras vivem associadas a
fungos, formando os liquens.
As algas constituem a base alimentar de muitos ecossistemas aquáticos, pois são as maiores
produtoras de alimento do planeta. A maior parte do oxigênio consumido pelos seres vivos é
produzida por elas.
Luis Moura

Saiba mais
A multiplicação das algas
Em condições favoráveis, as algas se reproduzem com tamanha velocidade que em pouco
tempo podem somar vários milhares de células por litro.
Quando isso acontece, se as algas são vermelhas, a água se torna vermelha.
Esse fenômeno tem sido chamado de maré vermelha. Mas os biólogos recomendam aos
jornalistas que chamem o fenômeno de florações de algas, uma vez que nem sempre a
tonalidade da água com florações é vermelha.
Existem lagos e represas que recebem adubo usado na lavoura, que chega a eles com a
água das chuvas. Também recebem esgoto doméstico, rico em substâncias orgânicas que
são decompostas, liberando sais minerais na água. Desse modo, a água fica adubada.
Com tanto adubo, as algas reproduzem-se intensamente, formando uma camada que
dificulta a entrada de luz, o que impede a fotossíntese das algas submersas. Estas morrem
e são decompostas por bactérias que se multiplicam rapidamente e consomem o oxigênio
da água. Como consequência, morrem os peixes e outros seres vivos.
Esse fenômeno tem ocorrido em diversos locais do Brasil, como na Represa Guarapiranga,
na cidade de São Paulo, na Lagoa Rodrigo de Freitas, no Rio de Janeiro, e na Bahia de
todos os Santos, na Bahia
Líquen: associação entre algas e fungos
Existem espécies de fungos que, associadas a
algas unicelulares, formam os liquens, comuns
sobre as árvores e as rochas. O fungo oferece
umidade e proteção às algas e estas fornecem
ao fungo matéria orgânica produzida por elas.
Essa associação entre fungos e algas é um caso
de mutualismo.
Os liquens crescem lentamente e liberam
fragmentos que são transportados pelo vento.
Caindo em local adequado para sua sobrevivência,
esses fragmentos formam novos liquens.
Os liquens são uma associação entre algas e fungos.
Os liquens são os primeiros seres a colonizar
Foto não proporcional ao tamanho real.
os solos em formação. Também estão entre os primeiros a desaparecer quando o ar se torna
poluído. Por essa razão, a sua presença é usada como indicador da qualidade do ar, quanto
maior a poluição, menor a quantidade de liquens encontrada em uma região.
AbleStock
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 69

70
Investigue
e relate
Observe os troncos das árvores do lugar onde você mora.
Se você encontrar liquens, desenhe alguns deles com lápis de cor.
Se possível, observe os liquens com uma lupa.
Algas como alimento e matéria-prima
As algas fornecem matéria-prima para a indústria alimentícia, para produtos de pesquisa
científica e para a construção civil.
Das algas vermelhas, por exemplo, obtém-se uma substância gelatinosa, utilizada em laboratórios
de microbiologia: o agar. Essa gelatina, misturada com substâncias nutritivas, é usada
como meio de cultura de bactérias e outros microrganismos.
Das algas pardas, extrai-se a algina, utilizada na fabricação de sorvetes e outros alimentos
cremosos.
A carapaça de sílica das diatomáceas não é decomposta e se acumula no fundo do mar,
originando os diatomitos. Cortados em blocos ou triturados, os diatomitos são usados na fabricação
de tijolos, filtros, polidores e isolantes térmicos.
Existem algas que são apreciadas como alimento e são muito nutritivas.
Em outras
palavras
adubada: que recebeu adubo natural ou químico; o adubo contém sais minerais.
liquens: associações mutualísticas de fungos com algas.
mutualismo: associação entre dois seres vivos, na qual ambos são beneficiados, resultando
frequentemente em dependência mútua.
sílica: material cristalino, duro e resistente que também compõe o vidro.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
“
”

Revise seus
conhecimentos
1. Construa uma tabela em seu caderno que contenha as características das algas quanto
a número de células, nutrição, hábitat e reprodução.
2. A que se deve a riqueza de coloração das algas? Aos pigmentos que elas têm.
3. Faça um desenho para representar a reprodução assexuada das algas.
4. Faça um desenho para representar a reprodução sexuada.
5. Em que tipo de hábitats podemos encontrar algas? Na água e na terra úmida.
6. Por que a iluminação é um fator importante para a sobrevivência das algas?
Porque as algas são fotossintetizantes.
7. O que aconteceria com os peixes de um lago se todas as algas fossem eliminadas? Por
quê? Haveria grande mortandade por falta de alimento. As algas são as produtoras de um lago.
8. Que influencia as algas tem na composição química da atmosfera terrestre?
Elas são produtoras de oxigênio, muito mais do que as plantas.
9. O que são liquens? O líquen é uma associação de alga com fungo.
Aplique seus
conhecimentos
Muitos ambientalistas que lutam contra o desflorestamento ainda alegam que a Floresta
Amazônica é o pulmão do mundo, responsável pela produção da maior parte de oxigênio
da Terra.
Isso é verdade? Não. Isso não é verdade. Os principais produtores de oxigênio são as algas.
Justifique sua resposta.
Investigue com
seus colegas
Pesquise em livros, jornais ou internet os efeitos da poluição da água sobre as algas.
Faça cartazes, explicando as consequências dos efeitos dessa poluição, e proponha soluções.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 71

72
Capítulo
Os protozoários
Nas fotos, vemos imagens
de dois protozoários
de água doce: uma ameba,
à direita, e uma blefarisma,
abaixo.
A ameba se locomove
por expansões do corpo
chamadas pseudópodes. O
movimento também pode
ser feito para englobar alimento
que é armazenado
dentro da ameba para ser
digerido.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
8
A ameba ampliada 267 vezes. Cores-fantasia.
Manfred Kage/Science Photo Library
A blefarisma se locomove
movendo os cílios que recobrem
seu corpo. Ela tem uma
cavidade por onde entram
bactérias e matéria orgânica
dissolvida na água, que são
seu alimento.
Blefarisma. Ampliada cerca de 400 vezes.
Astrid & Hans-Frieder Michler/Science Photo Library

Trocando
ideias
!
Os protozoários são unicelulares ou pluricelulares? Unicelulares.
Como os protozoários retratados nas fotos se movimentam?
Os protozoários são prejudiciais à nossa saúde?
bipartição
conjugação
Por pseudópodes e batimento dos cílios.
Algumas espécies são patogênicas, como a ameba.
Como são os protozoários
Os protozoários são unicelulares e heterótrofos, com grande diversidade de formas.
Vivem em hábitats aquático ou no interior de outros seres vivos.
Os protozoários têm vários modos de locomoção. De acordo com a maneira como se locomovem,
costumam ser classificados em três grandes grupos: rizópodes, ciliados e flagelados.
Os rizópodes se deslocam com expansões chamadas pseudópodes, que também são usadas
para englobar partículas de alimento que são digeridas dentro da célula. Esse modo de alimentação
é a fagocitose.
Os ciliados têm cílios envolvendo externamente seu corpo. O batimento coordenado desses
cílios permite seu deslocamento.
Os flagelados se locomovem com o batimento de um filamento semelhante a um chicote,
chamado flagelo.
Há ainda um quarto grupo, o dos esporozoários, cujos integrantes são desprovidos de
estruturas locomotoras.
Reprodução dos protozoários
Os protozoários se reproduzem assexuadamente
por simples divisão celular (bipartição).
Alguns protozoários sésseis também
se reproduzem assexuadamente por
brotamento.
A reprodução sexuada pode ser por
conjugação, quando ocorre troca de material
hereditário entre dois indivíduos.
Muitos protozoários produzem uma
cápsula protetora chamada cistos. Trata-se
de uma forma inativa e extremamente resistente
às condições desfavoráveis (escassez
de água ou temperaturas muito baixas,
por exemplo), capaz de se tornar novamente
ativa quando as condições ambientais
voltam a ser favoráveis. O cisto possibilita,
por exemplo, que uma espécie parasita sobreviva
fora do hospedeiro.
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Cícero Soares
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 73

74
Ecologia dos protozoários
A maioria dos protozoários vive em hábitats aquáticos, como preparadores de outro micro-
-organismo ou como detritívoros, nutrindo-se de restos de outros seres vivos. Muitos se locomovem
ativamente, mas alguns vivem presos a um substrato. Outros vivem no interior de
plantas e animais, parasitando-os, isto é, alimentando de tecidos do corpo dos hospedeiros ou
explorando parte de seus itens alimentares. E há também os que vivem em mutualismo com
outros seres vivos, em uma relação de trocas benéficas entre o protozoário e o hospedeiro.
Os protozoários constituem importante elo das cadeias alimentares aquáticas, servindo de
alimento para diversos organismos de níveis mais altos.
O ciclo de vida dos protozoários parasitas transcorre no interior de outros seres vivos. Saber
como eles conseguem penetrar nesses organismos é particularmente importante no caso de
doenças humanas, pois, conhecendo como eles chegam até nós, podemos evitá-los.
Transmissão por meio de vetores
Duas doenças graves são causadas por protozoários que penetram no organismo humano
durante a picada de um inseto: a malária e a doença de Chagas. Nesses casos, os insetos são
chamados de vetores (transmissores) das doenças.
O protozoário causador da malária é o plasmódio (Plasmodium). Ele é transmitido pela picada
do mosquito Anopheles. No mosquito (hospedeiro definitivo), ocorre a reprodução sexuada do
plasmódio e, nos seres humanos (hospedeiros intermediários), a reprodução assexuada. Os plasmódios
invadem os glóbulos vermelhos causando anemia. Ali se multiplicam assexuadamente. O indivíduo
sofre acessos de febre sempre que os glóbulos vermelhos se rompem e liberam os plasmódios
no sangue, junto com substâncias tóxicas produzidas por eles. Os plasmódios liberados invadem
novos glóbulos vermelhos.
A doença de Chagas, descoberta pelo cientista brasileiro Carlos Chagas (1879-1934), é causada
pelo Trypanosoma. Ele é transmitido por um inseto conhecido como barbeiro, porque
geralmente pica as pessoas no rosto.
De hábitos noturnos o barbeiro se esconde durante
o dia nas frestas das casas de barro ou entre
tijolos de paredes sem reboco. À noite suga o sangue
de pessoas, tatus, macacos, cães, gatos e outros
mamíferos. Enquanto se alimenta, pode defecar.
O percevejo Triatoma, conhecido como barbeiro, vetor do protozoário
causador da doença de Chagas. Esse inseto tem cerca de 4 cm,
quando adulto.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
Fabio Colombini
O mosquito Anopheles, responsável pela transmissão
da malária, em sua posição característica: o abdome
levantado durante a picada. Mede cerca de 1 cm.
Fabio Colombini
Fotos não proporcionais ao tamanho real.

Se as fezes estiverem contaminadas e penetrar no local da picada, o protozoário pode atingir
a corrente sanguínea do indivíduo, transformando-o em um novo hospedeiro.
Alguns dias depois de ser picado pelo barbeiro infectado, surgem os primeiros sintomas:
o indivíduo tem febre e aparecem ínguas. Em pouco tempo, porém, os sintomas regridem, e
ele volta a se sentir bem, No entanto, o protozoário continua em seu corpo e acaba causando
problemas graves no coração, que inflamam e aumentam o tamanho. É uma doença ainda incurável,
contra o que só podemos adotar medidas preventivas.
O barbeiro suga o sangue do
doente e adquire o protozoário
glóbulo
vermelho
Os tripanossomos
entram na
circulação
Esquema do ciclo da doença de Chagas
vaso de sangue
da pele
Os tripanossomos se reproduzem
no coração ou em outro órgão
As fezes com tripanossomos
entram
na circulação da pessoa
picada
Contágio através de água e de alimentos
O barbeiro contaminado suga o
sangue de uma pessoa e defeca
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Alguns protozoários como a Entamoeba histolytica, a Giardia lamblia e o Balantidium coli
causam distúrbios no sistema digestório humano, podendo ser descobertos com o exame microscópico
das fezes.
O indivíduo com amebíase, giardíase ou balantidíase elimina protozoários e cistos com as
fezes. Se os cistos alcançarem um rio, uma represa ou alimentos, a pessoa que beber dessa água
ou ingerir esses alimentos poderá contrair as doenças provocadas por esses protozoários.
Luis Moura
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 75

76
Analise as
ilustrações
1. Como ocorreu a contaminação da malária?
2. O que se pode fazer para prevenir a malária?
3. Como a pessoa adquiriu a doença da segunda ilustração?
4. Como ocorreu a contaminação da água e dos alimentos?
5. O que se pode fazer para combater a amebíase?
1
O mosquito infectado
pica o homem.
2
O homem foi picado por um inseto contaminado pelo plasmódio.
Usar repelente de mosquito, proteger o corpo ao entardecer, dormir com mosquiteiro.
Ela comeu verdura regada com água contaminada e mal lavada.
As fezes de pessoas doentes contaminaram a água usada para regar a horta.
Nós devemos lavar bem as verduras e o governo deve cuidar do saneamento básico.
Menino com
amebas.
doença: amebíase
sintoma: disenteria
parasita: ameba
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
Amebas eliminadas
com as fezes.
Os plasmódios entram
no sangue.
doença: malária
sintomas: acessos de febre, anemia
parasita: plasmódio.
Contaminação de
água e alimentos.
O homem está
parasitado por
plasmódios.
Água contaminada
com amebas.
Mulher ingere verduras
com amebas.
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Os plasmódios
entram nas
hemácias.
Ilustrações: Luis Moura

Combatendo as doenças
As doenças causadas por protozoários exigem programas governamentais que melhorem as
condições sanitárias e a educação da população.
• saneamento básico: redes de distribuição de água tratada, recolhimento e tratamento de
esgoto;
• combate aos parasitas: tratamento médico das pessoas parasitadas, impedindo a contaminação
de novos indivíduos;
• combate aos insetos vetores: eliminação dos insetos e dos locais onde eles possam se abrigar
e reproduzir, como buracos nas paredes de casas, águas paradas;
• educação sanitária: divulgação de informações sobre os modos de contágio e também sobre
como evitá-lo.
Saiba mais
Carlos Chagas
A 22 de abril de 1909, Oswaldo Cruz anunciou formalmente à Academia Nacional de Medicina
a descoberta, por Carlos Chagas, de uma nova doença: a tripanossomíase americana
ou moléstia de Chagas.
O processo da descoberta se iniciou em 1907, quando Chagas, pesquisador de Manguinhos,
chegou a Lassance, no norte de Minas Gerais, com a missão de combater a malária
entre os trabalhadores da Estrada de Ferro Central do Brasil. Lá, teve sua atenção despertada
por um inseto que proliferava nas frestas das paredes de pau a pique das casas,
alimentando-se à noite do sangue de seus moradores. Por atacar preferencialmente o rosto,
era chamado de barbeiro pela população local.
Ao examinar estes insetos, Chagas encontrou neles um novo parasita, que chamou de
Trypanosoma cruzi, em homenagem a Oswaldo Cruz. Verificou que este era patogênico para
animais de laboratório e descobriu sua presença em animais domésticos.
Paralelamente, já havia detectado nos habitantes da região alterações patológicas
inexplicáveis. Começou então a pesquisar as ligações entre o novo parasita e a condição
de doença daquela população. A 23 de abril de 1909, Chagas descobriu pela primeira
vez o protozoário no sangue de um ser humano: uma menina de três anos, Berenice, em
plena fase aguda.
Era um feito único na história da medicina: Chagas descobriu o parasita – o Trypanosoma
cruzi – e seu ciclo evolutivo; o vetor – o barbeiro – e seus hábitos; o reservatório
doméstico – o gato; e a moléstia – a doença de Chagas.
Ana Maria Palma.
Museu da Vida/COC/Fiocruz.
Disponível em: . Acesso em: Março/2012
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 77

78
Em outras
palavras
cistos: estrutura em forma de saco ou vesícula.
flagelo: estrutura filamentosa com função de locomoção.
pseudópodes: expansões do citoplasma com função de locomoção e captura de alimento.
vetor: ser vivo que transmite o parasita para outro ser vivo.
1. Quais as características comuns a todos os protozoários?
Eles são unicelulares, heterótrofos.
2. Cite a característica usada para classificar os protozoários.
O modo de locomoção.
3. Os protozoários têm reprodução sexuada, assexuada ou ambas?
Ambas.
4. Em que hábitats podemos encontrar protozoários?
Em ambiente aquático, de vida livre ou dentro de outros seres vivos.
5. Cite duas formas de contaminação das pessoas com protozoários parasitas.
Contaminação por insetos, contaminação pela água e alimentos.
6. Que cuidados devemos tomar para evitar o contágio com protozoários transmitidos
pela água?
Beber água tratada, ferver a água quando ela não for tratada, lavar bem frutas e verduras.
7. Onde vive o protozoário que provoca a malária?
Vive nas pessoas e em determinado inseto.
8. Qual a importância do combate ao mosquito anófeles na prevenção da malária?
Quanto menor for a quantidade de anófeles, menor será o número de pessoas contaminadas.
9. Essa espécie de mosquito oferece perigo em região onde não há pessoas com malária?
Não. Nesse caso a picada do mosquito é inofensiva.
10. Quais os hospedeiros do tripanossomo?
O inseto chamado barbeiro, pessoas e outros animais.
11. Como se chama a doença provocada pelo tripanossomo no homem?
Ela tem o nome de doença de Chagas.
12. Que medidas você sugere para a prevenção da doença de Chagas?
Tratar os doentes, eliminar o barbeiro da área onde há doentes, eliminar os locais onde os insetos se abrigam.
13. Construa uma tabela comparativa em seu caderno. Faça uma coluna para a doença de
Chagas e outra para a malária. A seguir coloque nas linhas as seguintes informações:
formas de contágio, hospedeiros, sintomas da doença, prevenção.
14. Os protozoários causadores dessas doenças podem ser transmitidos por transfusão de
sangue de uma pessoa doente para outra sadia. Como evitar que isso aconteça?
Fazendo exame de sangue nos doadores de sangue.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
“
Revise seus
conhecimentos
”

Aplique seus
conhecimentos
Os cupins são insetos sociais, ou seja, estão organizados numa grande sociedade que é
o cupinzeiro ou termiteiro. O principal alimento dos cupins é a celulose, uma molécula que
faz parte das células dos vegetais e, portanto, está presente nas madeiras e nos papéis.
A celulose é um carboidrato que os cupins não conseguem digerir. Para isso dependem
de protozoários que vivem no intestino dos cupins adultos e digerem essa substância. Os
protozoários também se alimentam da celulose digerida.
Os cupins não nascem com esses protozoários no intestino. Durante a fase em que são
imaturos, eles adquirem os protozoários durante a transmissão de fluído alimentar (trofolaxia)
por parte de indivíduos adultos.
1. Sem esses protozoários,
os cupins sobreviveriam?
Justifique sua resposta.
Não, porque não poderiam digerir
a celulose.
2. Que tipo de relação há
entre o cupim e os protozoários
que existem
no seu intestino?
Mutualismo, a relação em que as
espécies associadas se beneficiam.
Trabalhe com
seus colegas
Cupim, inseto que se nutre de madeira. Mede cerca de 5 mm.
Neste capítulo, vocês aprenderam que no Brasil há doenças graves transmitidas por
protozoários.
Procurem em livros e na internet em que regiões do Brasil há maior número de pessoas
com essas doenças. Ou seja, descubram onde essas doenças são endêmicas.
Façam um mapa do Brasil mostrando as áreas mais infectadas e descubram se a cidade
onde vocês vivem se encontra numa dessas áreas de risco.
Caso sua região esteja numa área de risco de endemia causada por protozoário, pesquise
que medidas preventivas estão em prática na região. Pesquise na Internet ou em postos de
saúde.
Oriente os alunos nessa pesquisa para que possam aplicar as
informações colhidas na orientação dos familiares e comunidade.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 79

80
Olhar de
cidadania
Doenças sexualmente transmissíveis – DST
Você já ouviu falar em DST? São as chamadas doenças sexualmente transmissíveis que
acometem milhares de pessoas. Elas são provocadas por vírus, bactérias, protozoários e
fungos. São conhecidas dos seres humanos há milênios; da sífi lis, por exemplo, há registros
de sua ocorrência de mais de 500 anos.
As principais DSTs são sífi lis, gonorreia, infecção por clamída, tricomoníase, candidiáse,
herpes genital, condiloma acuminado (crista de galo) e Aids (em sua transmissão sexual). A
maneira segura de não se contaminar com elas é usando preservativo nas relações sexuais.
Conhecer as suas manifestações e formas de prevenção é uma atitude importante para
uma vida sexual saudável.
doença
Sífi lis
Gonorreia
Clamídia
Tricomoníase
Candidíase
Herpes genital
Condiloma
Acuminado
“Crista de galo”
agente
causador
Bactéria
(Treponema
pallidum)
Bactéria
(Neisseria gonorrhoeae)
Bactéria
(Chlamydia trachomatis)
Protozoário
(Trichomonas vaginalis)
Fungo
(Candida albicans)
Vírus
(Herpes Simplex II
(HS-II)
Vírus HPV
(papilomavírus)
Aids Vírus HIV
Fonte: . Acesso em: Abril/2012.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
Ver orientações no Manual do Professor
sintomas
nos homens
O primeiro sintoma é uma pequena
ferida nos órgãos sexuais, com
caroços (ínguas) na virilha que
surgem de 15 a 21 dias após a
relação sexual com a pessoa infectada.
Ardência na hora de urinar e corrimento
amarelo e purulento no
pênis.
Ardência e secreção clara saindo
do pênis antes de urinar.
Dor durante o ato sexual, difi culdade
em urinar e coceira nos
órgãos genitais ou nenhum sintoma.
Vermelhidão, manchas brancas e
coceira no pênis ou nenhum sintoma.
Apresenta bolhas ou feridas doloridas
nos órgãos genitais ou no
ânus. Aparece de tempos em tempos.
Aparecem verrugas em volta dos
órgãos genitais ou do ânus. O
aspecto dessas verrugas lembra a
crista de um galo ou nenhum sintoma.
Após o período de incubação do
vírus, que dura de algumas semanas
a alguns meses, a pessoa pode apresentar
sintomas que variam desde
a vermelhidão, dor de garganta,
dor nas juntas, caroços no pescoço,
debaixo do braço e na virilha. A
doença progride deixando o doente
com imunidade baixa e sujeito a
outras infecções e debilidade geral,
mesmo com tratamento a doença
pode levar a morte
sintomas
nas mulheres
O primeiro sintoma é
uma pequena ferida
nos órgãos sexuais, com
caroços (ínguas) na virilha
que surgem de 15 a 21
dias após a relação sexual
com a pessoa infectada.
Não apresentam sintomas
no início da doença, só depois
de um tempo sentem
dores ao urinar, corrimentos
e dor na barriga.
Às vezes, os sintomas
nem aparecem.
Corrimento amarelo-esverdeado
com cheiro ruim;
dor no ato sexual; difi culdade
em urinar e coceira
nos órgãos genitais.
Corrimento branco,
parecido com leite talhado,
que dá coceira nos
órgãos genitais.
Apresenta bolhas ou feridas
doloridas nos órgãos
genitais ou no ânus.
Aparece de tempos em
tempos.
Aparecem verrugas semelhantes
à couve-fl or
na vulva e há uma camada
grossa que lembra
verrugas comuns.
Os sintomas são idênticos
para as mulheres
sequelas e outras
informações
A ferida desaparece mesmo sem tratamento,
mas a doença continua, pois a
bactéria continua existindo no sangue
e, se não for tratada, pode trazer complicações
para o sistema nervoso, ossos,
coração, olhos e pode até matar.
Se não tratada poderá atacar o
coração e os ossos e pode impossibilitar
a mulher de ter fi lhos, pois atinge
o colo do útero. Pode provocar
aborto ou adiantar a hora do parto.
O bebê pode nascer com problemas.
A mulher pode fi car estéril ou, no
caso de uma gravidez, o bebê poderá
nascer com infecções.
A proliferação do protozoário pode
ser provocada, também, por algum
desequilíbrio do organismo. O
homem pode ser portador, sem apresentar
sintoma algum.
A candidíase pode aparecer quando
o organismo está enfraquecido por
outras doenças, na gravidez ou durante
o uso de antibióticos.
Essas feridas desaparecem sozinhas,
mas, passado algum tempo, reaparecem
nos mesmos lugares. Nos períodos
de feridas, a pessoa está transmitindo
a doença.
Esse vírus está relacionado com o
surgimento de um tipo de câncer
de colo do útero. É importante ir ao
médico ao primeiro sinal, senão, as
verrugas crescem, se multiplicam e o
tratamento fi ca bastante doloroso.
Desde o momento que a pessoa é
infectada ela pode transmitir a doenças
para outras

Capítulo
Os fungos
9
Você já deve ter encontrado alimentos embolorados até mesmo dentro da geladeira.
Quando isso acontecer de novo, observe esses seres vivos que estão se nutrindo do seu
alimento. Verá que o alimento vai se desfazendo pouco a pouco enquanto as espécies de
fungo se sucedem, de cores diferentes.
Experimente colocar alguns alimentos dentro de um vidro com terra. Arranje esses alimentos
de modo que possa vê-los através do vidro. Anote o que observar e também faça
desenhos.
Você vai descobrir muitas coisas interessantes...
Fungos sobre uma laranja.
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 81
Fabio Colombini

82
Trocando
ideias
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
!
Por que os alimentos emboloram?
O que acontece com a matéria desses alimentos?
Como o bolor aparece nos alimentos?
Os alimentos colocados na geladeira emboloram no mesmo tempo que fora da
geladeira? Por quê?
Como são os fungos
Os fungos se alimentam de outros seres vivos. Há
espécies que se alimentam de matéria orgânica animal
ou vegetal morta. Outras vivem dentro ou sobre organismos
vivos (animais ou vegetais), deles retirando os
nutrientes.
Há fungos unicelulares, como os do fermento, mas a
maioria é pluricelular, como o cogumelo-de-chapéu e a
orelha-de-pau.
Os fungos pluricelulares são formados por finíssimos
tubos celulares, chamados hifas, que se entrelaçam e
formam uma massa, chamada micélio.
Entre os fungos unicelulares, é comum a produção
de descendentes a partir de um broto que cresce e se
destaca da célula-mãe. Esse tipo de reprodução assexuada
é chamado de brotamento.
Saccharomyces cerevisiae em brotamento. Ampliado 5514 vezes
aproximadamente. Vista em microscópio eletrônico e em cor-fantasia.
David Scharf/Science Photo Library
Fungos pluricelulares comuns sobre
troncos. São de tamanhos variados,
dependendo da espécie.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
NYT Photo

A principal forma de reprodução dos fungos
é pela formação de esporos, que se acumulam na
ponta das hifas. Eles são células resistentes à falta
de alimento e umidade, suportando também
grandes variações de temperatura. Quando caem
em um local favorável, cada esporo pode dar origem
a um novo fungo.
Se um fungo produz esporos diretamente,
então o processo é assexuado e os descendentes
serão idênticos ao fungo do qual se originaram.
Entretanto, se os esporos são produzidos como resultado
da troca de material genético entre dois
micélios diferentes, o processo é sexuado e os fungos
originados por esses esporos apresentarão diferenças
entre si.
cogumelo-de-chapéu
cogumelo jovem
Ciclo de vida de um cogumelo
formação de
novo fungo
Aspergillus fumigatus. Ampliado 430 vezes
aproximadamente. Vista em microscópio eletrônico.
Na ponta das hifas estão os esporos.
esporos debaixo
do chapéu
mistura dos micélios
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
esporos levados
pelo vento
micélio
Eye of Science/Science Photo Library
Luis Moura
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 83

84
Ecologia dos fungos
Há espécies que se alimentam de matéria orgânica animal ou vegetal morta. Outras vivem
dentro de organismos vivos ou sobre eles (animais ou vegetais), deles retirando os nutrientes.
Sendo saprófagos em sua maioria, os fungos são geralmente encontrados nos restos de
seres vivos ou material orgânico em decomposição. Ao digerir esses materiais, os transformam
em substâncias mais simples, água e sais minerais. Os sais minerais enriquecem o solo. Portanto,
esses seres vivos cumprem importante papel em sua comunidade: degradam a matéria orgânica
morta, liberando íons minerais que são capturados pelas raízes das plantas e assim voltam
à cadeia alimentar.
Existem fungos que se nutrem de organismos vivos, parasitando-os. São exemplos os que
causam doenças como “ferrugem” e “carvão” em cereais e frutas cultivadas, além daqueles
que causam micoses nos seres humanos, como frieiras e sapinho.
Fungos como o Penicillium chrysogenum liberam uma substância que impede o crescimento
de bactérias no substrato que lhes serve de alimento. Substâncias assim produzidas, como a
penicilina, foram as precursoras dos antibióticos utilizados no combate a infecções bacterianas.
Há os fungos que servem de alimento para outros seres vivos. As saúvas, por exemplo, cultivam
fungos, fornecendo-lhes tecidos vegetais (pedaços de folhas e flores, por exemplo) como
alimento e mantendo-os em locais úmidos dentro do formigueiro. Esses fungos são o alimento
dessas formigas.
Investigue
e relate
Pegue um pedaço de casca de laranja.
Em uma folha de papel sulfite desenhe o contorno da casca.
Coloque sobre uma folha de jornal o pedaço de casca de laranja levemente umedecida.
Deixe a casca em local sombreado.
Quando os fungos crescerem, marque onde estão localizados no desenho do contorno da
casca de laranja. Use lápis de cor e anote o dia da observação.
A cada dois ou três dias, registre novamente suas observações no contorno com lápis de outra
cor diferente, identificando sempre em que dia se refere cada cor usada na observação.
Quando a casca de laranja for totalmente digerida pelos fungos, verifique em seus apontamentos
quantos dias levou para ocorrer o processo.
Qual a função de umedecer a casca de laranja para o experimento?
Criar condições mais favoráveis para o crescimento do fungo.
Se a casca de laranja estivesse na geladeira, o tempo de o fungo digerir toda a casca da
laranja seria o mesmo?
Não, pois o metabolismo e a reprodução dos fungos diminui em ambientes com temperaturas mais baixas.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
Evite conduzir esta atividade com itens consumíveis,
como pedaços de pães ou bolos.

Relações com a espécie humana
Os fungos que parasitam os vegetais cultivados
e aqueles que decompõem alimentos armazenados
causam grande prejuízo às fontes de alimentação
humana.
Outros, que parasitam tecidos humanos, causam
doenças que exigem tratamento. É o caso das micoses.
Existem fungos que são utilizados em nosso benefício.
É o caso dos fermentos biológicos, usados
na produção de pães e bebidas. Também se encaixam
aqui os fungos utilizados na produção de queijos
de sabor característico.
Os cogumelos comestíveis são usados na culinária.
Pense
e responda
Champignon, usado na culinária ocidental.
Shimeji, usado na culinária japonesa.
Os fungos que crescem entre os dedos do pé formam um tipo de micose popularmente
chamada de frieira. Durante o verão, principalmente nas pessoas que frequentam a praia e
piscinas, é comum o aparecimento de micose na pele.
Considerando que os fungos preferem lugares úmidos, qual é a melhor maneira de evitar
as micoses? Manter a pele seca, enxugando bem os vãos dos dedos e não ficando muito tempo com maiô molhado.
Saiba mais
A fermentação
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
O fermento biológico é um tipo de fungo utilizado desde a Antiguidade na produção de
pães e bebidas alcoólicas. Somente com o uso do microscópio verificou-se que o fermento
é constituído de seres vivos unicelulares.
O fungo colocado na massa do pão utiliza a glicose para obter energia. Nesse processo
produz gás carbônico e álcool etílico. Com a formação de bolhas de gás carbônico no interior
da massa, esta aumenta de volume e se torna porosa, originando um pão macio. Quanto
ao álcool, ele evapora quando o pão é assado.
A técnica de produção de bebidas alcoólicas é semelhante. O fungo presente no caldo de
cana, no suco de uva ou em outro líquido açucarado utiliza o açúcar como alimento e realiza
sua fermentação. Nesse processo são liberados gás carbônico e álcool. Assim, do suco de uva
produz-se o vinho e do caldo de cana produz-se a cachaça.
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UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 85

86
Em outras
palavras
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS
“
”
micoses: doenças causadas por fungos.
saprófagos: seres que se alimentam de restos de outros seres vivos ou de seus cadáveres.
Revise seus
conhecimentos
1. Cite exemplos de fungos.
2. Todos os fungos são pluricelulares?
1. Cogumelo-de-chapéu, orelha-de-pau, fermento biológico, fungos da
pele (micose), bolores.
2. Não. Há fungos pluricelulares e unicelulares.
3. Os esporos são uma forma de reprodução assexuada ou sexuada.
4. Os esporos germinam sobre os alimentos.
5. Os fungos digerem restos de seres vivos e o que resta da decomposição
são sais minerais para as plantas.
6. Em ambientes úmidos e ricos em matéria orgânica.
7. São fungos que decompõem seres ainda em vida; fungos que crescem
sobre a pele e as folhas.
8. Dessa espécie foi feita a penicilina, o primeiro antibiótico.
9. Nós comemos vários tipos de cogumelos: shimeji, champignons.
10. Os fungos fermentam a uva na produção de vinho e a cevada na
produção de cerveja.
3. Os fungos têm reprodução sexuada, assexuada ou ambas?
4. Quando deixamos alimentos expostos, como os fungos surgem sobre eles?
5. Qual a importância ecológica da atividade saprofágica dos fungos?
6. Em que tipo de hábitat podemos encontrar cogumelos e bolores?
7. O que são fungos parasitas? Cite dois exemplos.
8. Qual a contribuição de determinada espécie de fungo (Penicillium) no combate às bactérias
patogênicas?
9. Dê exemplo de fungos que comemos.
10. Qual a importância dos fungos para a indústria de bebidas?
Aplique seus
conhecimentos
O fermento biológico é constituído de fungos unicelulares. Quando o fermento
é colocado na farinha com água, ele começa a se reproduzir assexuadamente, ou
seja, cada célula se divide em duas, que também se dividem. Em pouco tempo, a
massa está cheia de fungos. A respiração dessas células libera gás carbônico, que
faz a massa crescer. O volume aumenta, a densidade diminui e a massa flutua.
Quando dona Cláudia faz pão, primeiro ela prepara a massa de farinha de trigo com fermento
biológico e água. Depois, molda os pães e os cobre com um pano.
Em seguida, faz uma bolinha com a massa e a coloca em copo com água. A bolinha vai
para o fundo.
Passado algum tempo (que depende da temperatura do dia), a bolinha sobe e flutua.
Dona Cláudia então já sabe que os pães estão crescidos e prontos para assar.
O que ocorre para a bolinha de massa de pão colocada no copo com água subir?
O que é o fermento biológico?

Trabalhe com
seus colegas
Você pesquisou uma receita de iogurte. Então agora é a vez de pesquisar uma receita
de pão. Junto com seus colegas, prepare a receita. Tentem descobrir o papel de cada ingrediente
e façam um relatório para o professor. No final, organizem um lanche comunitário
e experimentem os resultados das suas receitas.
Olhar de
cidadania
Agora, mãos à obra! Você sabe que todos somos responsáveis pela higiene do local onde
vivemos, trabalhamos ou estudamos. Mas o que podemos fazer para manter a higiene e a
qualidade de vida nesses lugares?
É preciso que as pessoas tomem conta do espaço onde vivem, para evitar que fiquem
sujos e abandonados. Existem pessoas que trabalham para isso. Elas são como os zeladores
que cuidam do seu prédio ou de sua escola, porém cuidam do planeta, colaborando com a
organização e a limpeza das cidades, estados e países.
Que tal fazer o mesmo na sua escola? Criar a zeladoria da escola?
Então, organize-se com seus colegas de classe para vistoriá-la.
Selecionem itens importantes a observar:
• se há cestos de lixo na sala, no pátio, nos banheiros; se estão sendo usados; quem
os esvazia;
• como está a limpeza do pátio; se jogam lixo no chão;
• como está a limpeza das salas e dos banheiros;
• como está a limpeza nas calçadas em volta da escola;
• se a descarga do banheiro está funcionando e se todos a usam;
Para cada item a ser fiscalizado, atribuam uma nota de 1 a 3. A nota 1 equivale a Bom,
2 a Razoável e 3 a Ruim. As notas virão da observação e do julgamento de cada grupo que
ficar encarregado de cada item. Sejam rigorosos e exigentes.
Depois da análise dos dados, criem um projeto para uma ação na escola. Esse projeto
deve sugerir soluções e mudanças de hábito. Façam cartazes, usem o mural de cada classe,
conversem com colegas de outras classes e os convidem para participar do projeto.
UNIDADE 2 • O MUNDO DOS MICRóBIOS 87

Unidade 3
Borboleta da Mata de
Araucária e caracol.
Fotos não proporcionais ao
tamanho real.
Animais invertebrados
Fabio Colombini
As maravilhas da natureza não estão confi nadas
a lugares exóticos, como as fl orestas tropicais do
mundo. São também acessíveis em um jardim. Basta
procurar por elas.
Gerald Durrell
Fabio Colombini

90
Capítulo
Os poríferos
UNIDADE 3 • ANIMAIS INVERTEBRADOS
10
Muito provavelmente, você nunca viu um porífero. Num aquário de água doce, difi -
cilmente aparecem. Num de água salgada, podem se desenvolver se as condições forem
muito adequadas. Principalmente no mar, vivem fi xos a rochas, mergulhados em água
sem muitos sedimentos.
Em uma loja especializada em produtos de banho, você poderá encontrar esponja
originada de um porífero marinho à venda. Eram muito comuns, até que epidemias que
aconteceram em 1938 e 1947, causadas por um agente indeterminado, quase acabaram
com as populações de poríferos coletados comercialmente. Hoje quase só se encontram
esponjas de banho de fi bra sintética ou de fi bra vegetal, de bucha.
Esponja vermelha. Tem apenas alguns centímetros de altura.
Parque Estadual Marinho da Laje de Santos (SP).
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Luciano Candisani/ Kino

Trocando
ideias
!
Que esponja você já viu?
Você já viu uma esponja de banho natural?
Como são os poríferos
Quando retiramos um recurso da natureza e não o repomos, ele acaba.
Isso não é ecologicamente correto. No entanto, se retiramos um recurso,
mas cuidamos para que ele se renove, isso é ecologicamente correto.
A diversidade entre os animais que povoam a Terra é muito grande. Uma das maneiras de
organizar tamanha quantidade de espécies foi separá-las em dois grupos: os vertebrados e os
invertebrados.
Os vertebrados têm um eixo de sustentação do corpo. Os invertebrados podem ter esqueleto
externo, como o caranguejo, ou esqueleto interno, como a lula. Muitos não têm esqueleto.
Com base nas semelhanças e diferenças existentes entre todos os invertebrados, é possível
classificá-los em vários filos. Um deles é o filo dos poríferos.
Os poríferos são animais aquáticos, principalmente marinhos. Vivem presos a rochas,
conchas ou plantas aquáticas. Portanto, são animais sésseis, que dependem das correntes de
água para obter oxigênio e alimentos. Nela, lançam restos de alimento, gás carbônico e produtos
de excreção.
O alimento das esponjas consiste de substâncias nutritivas, dissolvidas na água, além de
organismos microscópicos que possam penetrar através de seus poros. São por isso chamados
de animais filtradores.
De estrutura simples, os poríferos surgiram na Terra há muito tempo. Vivem fixos a substratos
e suas células não se organizam em tecidos.
As esponjas têm vários predadores. Como são animais sésseis, incapazes de fugir ou se
esconder, os seus sistemas de defesa estão fundamentados principalmente na síntese de compostos
químicos tóxicos ou repelentes, de modo
semelhante ao que acontece com as plantas.
Em linhas gerais, o corpo das esponjas tem a
forma de saco, é poroso, com uma grande abertura
(ósculo) comunicando a cavidade central
com o ambiente aquático. A parede do corpo é
formada por três camadas: revestimento interno,
camada gelatinosa e revestimento externo.
O revestimento interno tem células com flagelo
(coanócitos), que ao bater criam correntes
de água que entram pelos poros e saem pelo
ósculo. Essas correntes de água trazem partículas
alimentares que são digeridas pelos coanócitos.
Eles fagocitam o alimento, do mesmo modo como
as amebas englobam e digerem o alimento.
Esponja. Essa espécie tem cerca de 5 cm altura.
Luciano Candisani / Kino
UNIDADE 3 • animais invertebrados 91

92
Além da função de nutrição,
a circulação de água garante as
trocas gasosas, a eliminação de
resíduos e a reprodução.
A esponja tem células (amebócitos)
que participam da digestão
e do transporte de alimentos.
Na época da reprodução, elas se
transformam em gametas. A estrutura
de sustentação das esponjas
é formada por um conjunto
de pequenos espinhos (espículas)
mergulhados em uma camada
gelatinosa ou por fibras de espongina,
um material flexível.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
fluxo de
água
poro
Figuras não proporcionais ao
tamanho real. Cores-fantasia.
Quadro-resumo das funções vitais dos poríferos
Sustentação
O esqueleto é formado por
pequenos espinhos mergulhados
em tecido gelatinoso ou
então por fibras de espongina
(um material flexível).
Figuras não proporcionais ao
tamanho real. Cores-fantasia.
Reprodução
Nutrição
Os alimentos são fagocitados
pelos coanócitos. A
digestão é intracelular (ocorre
dentro das células).
Estrutura de um porífero
ósculo
átrio
T C
E
espícula
coanócito
Trocas gasosas, circulação
e excreção
As trocas gasosas e a eliminação
de resíduos realizam-
-se através da superfície do
corpo. O transporte dentro
do organismo é feito célula a
célula, com a participação dos
amebócitos.
Os espongiários são animais hermafroditas, que podem se reproduzir sexuada ou assexuadamente.
A reprodução assexuada ocorre por brotamento, ou seja, uma nova esponja cresce
aderida ao corpo daquela que lhe deu origem. Também pode ser por formação de gêmulas, ou
seja, o broto se desprende e se fixa sobre uma rocha.
Os poríferos possuem capacidade de regeneração de partes danificadas, que é outra forma
de reprodução assexuada.
Cícero Soares
Ilustrações: Cícero Soares

esponja A
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Reprodução sexuada nas esponjas
liberação de
espermatozoides
espermatozoide
óvulo
ovo
Corte para mostrar o
interior da esponja
esponja B
fecundação
esponja
jovem
Cícero Soares
larva
As esponjas são hermafroditas sequenciais, o que significa dizer que um mesmo indivíduo ora
se comporta como macho, ora se comporta como fêmea. Na reprodução sexuada, a fecundação
em geral é externa: os gametas (espermatozoides e óvulos) são lançados para fora do corpo pelo
ósculo; como isso é feito de modo mais ou menos sincronizado por vários indivíduos de uma mesma
população, muitos gametas se encontram. O zigoto assim formado dá origem a uma larva
livre-natante.
Em algumas espécies, contudo, a fecundação é interna. Nesse caso, os espermatozoides entram
pelos poros, são capturados e, após sofrerem algumas transformações, são então encaminhados
até os óvulos do indivíduo que está se comportando como fêmea. Assim como no caso
anterior, o zigoto dá origem a uma larva livre-natante: sai nadando pelo ósculo, fixa-se a um
substrato, cresce e se transforma num indivíduo adulto.
Relações com a espécie humana
As espécies de poríferos que não possuem espículas em seu esqueleto são macias e muito
apreciadas como esponjas de banho.
Além dessa utilização, tem-se notícia de seu emprego medicinal, no tratamento de doenças
da tireoide. Um triturado de esponjas seria de uso comum para esse fim entre os chineses da
Antiguidade. Sabe-se que os remédios atualmente utilizados para a tireoide são ricos em derivados
de iodo. E as esponjas possuem, na constituição de seu organismo, grande quantidade
de sais dessa substância.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 93

94
Saiba mais
Cientistas pesquisam possíveis aplicações das esponjas do mar
As esponjas do mar são uma fonte de novas descobertas em diversas áreas da Ciência, da
farmacologia às pesquisas sobre células-tronco e ao desenvolvimento de novos materiais.
Substâncias produzidas pelas esponjas podem levar a medicamentos, e sua estrutura
inspira, por exemplo, a produção de fibras ópticas para telecomunicações.
No Brasil, a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj) vem
apostando no estudo das poríferas por meio da concessão de bolsas e de auxílio-pesquisa,
os quais vão descrever pelo menos 50 espécies de esponjas marinhas brasileiras que podem
ser a fonte de novos produtos farmacológicos.
Outro objetivo é coletar ao menos 200 espécies de novas amostras de poríferos para a descoberta
de compostos bioativos que possam ajudar no tratamento de câncer e tuberculose.
O projeto é audacioso, cuja meta é testar ao menos 300 extratos de esponja.
O Laboratório de Poríferas do Museu Nacional do Rio de Janeiro recebe da Faperj um
auxílio à sua pesquisa intitulada Produtos Bioativos de Esponjas Marinhas – Probem.
O grupo de poríferos do Museu Nacional também estuda as esponjas como forma de medir
a poluição do litoral. Como elas filtram a água do mar, funcionam como indicadoras do
impacto da poluição. Quanto maior a poluição, menor a quantidade de esponjas. Na Baía de
Guanabara, quase não há mais esponjas ou os ecossistemas associados a elas, como algas,
ouriços, anêmonas e estrelas-do-mar.
As esponjas podem se regenerar por toda a vida porque dispõem de um estoque considerável
de células equivalentes às células-tronco humanas. Essas células dos embriões
originam todas as células do corpo humano, cada uma com sua função. Portanto, podem
ser úteis para regenerar tecidos perdidos.
Como os poríferos não se movem, eles dependem de substâncias químicas que são verdadeiras
armas biológicas para espantar os predadores. Essas substâncias são extremamente
úteis para a farmacologia. O primeiro agente antiviral contra herpes foi isolado de uma
esponja. Estão em testes remédios contra câncer, malária e antibióticos baseados nesses
animais. Seu esqueleto de sílica inspirou novas estratégias para o design de fibra óptica e
semicondutores. E já se investiga a possibilidade de produzir um chip de sílica de esponja.
“
Em outras
”
palavras
excreção: processo ativo de eliminação de substâncias tóxicas ou potencialmente nocivas.
fagocitar: englobar com pseudópodes.
sésseis: animais que vivem presos ao substrato.
substrato: superfície de apoio.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Boletim da Faperj, 23/5/2005. Disponível em: .
Acesso em: Março/2012.

Revise seus
conhecimentos
1. Em que hábitat vive a maioria das esponjas? As esponjas vivem principalmente em ambiente marinho.
2. As esponjas se locomovem? Não. Elas são animais que vivem fixos aos substratos.
3. Como é a sustentação das esponjas? Elas têm espículas que dão firmeza ao corpo.
4. O que esses animais comem? Eles ingerem seres microscópicos da água.
5. O que são coanócitos? São as estruturas responsáveis pela captura de alimento.
6. Faça um esquema da esponja e indique o caminho das correntes de água que penetram
em seu corpo.
7. Qual a importância das correntes de água criadas pelo batimento dos flagelos dos coanócitos?
8. Como as esponjas se defendem de seus predadores? Elas lançam produtos químicos na água.
7. O fluxo de água faz passar pela esponja grande volume de água com alimentos.
Aplique seus
conhecimentos
Imagine que você está mergulhando na costa
da Ilha da Juventude, em Cuba, e encontra a
espécie de esponja, da foto ao lado. Ao chegar ao
seu laboratório, você decide contar a um amigo que
pesquisa esponjas como é essa espécie que você encontrou.
Relate qual é o formato e a cor da esponja,
quantos tubos ela tem, qual o lugar onde ela está
fixada e a que profundidade ela se encontra.
Parte do relato do aluno pode se basear na foto ao lado e no que aprenderam. Esponja. Foto não proporcional ao tamanho real.
Trabalhe com
seus colegas
Investiguem em livros e na internet quais são os animais invertebrados.
Façam uma lista desses animais, escolhendo alguns de cada grupo.
Depois, perguntem a seus familiares quais desses animais listados eles conhecem.
Classifiquem os animais colocando-os em ordem crescente: dos mais aos menos conhecidos.
Luciano Candisani/Kino
UNIDADE 3 • animais invertebrados 95

Fabio Colombini
96
Capítulo
Os cnidários
Caravela, animal marinho fl utuante.
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
11
A caravela (Physalia physalis) fl utua
no mar e, quando venta, é jogada
na praia pelas ondas. O animal
possui um fl utuador que mede cerca
de 25 centímetros de comprimento e
os tentáculos chegam a 30 metros.
Os tentáculos da caravela possuem
células produtoras de veneno
utilizado para captura de presas e
para defesa. Se os seus tentáculos
entram em contato com a pele do
ser humano, as toxinas liberadas podem
causar grande irritação e dor,
provocando infl amação extensa e
até necrose da área atingida. Pode,
também, ter uma ação sobre o sistema
nervoso, levando à ansiedade,
náuseas, vômitos, desmaios, convulsões,
arritmias cardíacas e problemas
respiratórios. Mesmo os tentáculos
de animais recém-encalhados na
praia oferecem risco.
As caravelas são mais frequentes
nas praias nos meses de verão.
Em caso de acidentes provocados
por esses animais, devem ser utilizadas
imediatamente compressas de
água do mar gelada para controle
da dor e banhos de vinagre no local
atingido para anular o veneno.

Trocando
ideias
!
Você já viu uma caravela? Se viu, conte como foi esse acontecimento.
O que será que a caravela come?
Você conhece algum outro animal do grupo da caravela?
Como são os cnidários
Os cnidários são animais predominantemente marinhos. Podem ser sésseis e livre-natantes; solitários
ou coloniais. O grupo inclui as águas-vivas, as anêmonas-do-mar, os corais, as gorgônias e as hidras.
Embora o aspecto geral e o padrão de organização dos cnidários sejam incrivelmente variáveis,
podemos dizer que o corpo deles tem a forma de um saco sem fundo, com uma abertura única: a boca.
No revestimento interno, encontramos células musculares que permitem a movimentação do animal.
No revestimento externo, além das células musculares, existem os cnidócitos, células cuja presença
é uma característica desses animais. Existem vários tipos de cnidócitos ou cnidoblastos, muitos dos quais
são perfurantes e tóxicos (‘células urtigantes’).
Os indivíduos adultos apresentam duas formas: pólipo e medusa.
O pólipo, de formato cilíndrico, vive, geralmente, com a base fixa a um substrato, e sua boca localiza-se
na parte superior do corpo.
A medusa tem formato de guarda-chuva e nada com a boca voltada para baixo, soltando jatos de
água.
Em todos os cnidários, a boca é rodeada por tentáculos.
tentáculo
cavidade
digestiva
Pólipo
boca
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Estrutura dos cnidários
Medusa
cavidade
digestiva
boca
revestimento
interno
revestimento
externo
célula muscular
célula urticante
(cnidoblasto)
Os cnidários são invertebrados exclusivamente aquáticos, com espécies marinhas e de água
doce. De ampla distribuição geográfica, o grupo tem representantes que habitam desde águas tropicais
até os oceanos polares. As formas fixas podem ser encontradas em grandes profundidades, mas há
muitas espécies que vivem presas a algas e rochas de águas litorâneas.
Tanto os pólipos quanto as medusas podem apresentar-se como indivíduos isolados ou coloniais.
Em algumas espécies coloniais, pode ocorrer divisão de trabalho: enquanto alguns indivíduos se especializam
na reprodução, outros se encarregam da movimentação ou flutuação, e outros ainda
se especializam na defesa.
Cícero Soares
UNIDADE 3 • animais invertebrados 97

98
A água-viva é um cnidário com
forma de medusa. As espécies
são de muitos tamanhos e muitas
cores, algumas delas, luminosas.
Pense
e responda
UNIDADE 3 • animais invertebrados
AbleStock
Os cnidoblastos são encontrados principalmente na superfície dos tentáculos dos cnidários.
Há vários tipos. Os tipos urticantes são dotados de uma cápsula que contém toxinas e
um filamento perfurante enovelado. Na superfície externa do cnidoblasto há um cnidocílio
que, quando estimulado, provoca a abertura da cápsula; o filamento perfurante sai de dentro
dela e descarrega suas toxinas sobre a presa.
cnidocílio
filamento
enrolado
cápsula
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
As anêmonas-do-mar têm o
corpo em forma de pólipo e vivem
fixas. A espécie da foto tem cerca
de 6 cm de diâmetro.
Estrutura do cnidoblasto
Fabio Colombini
filamento
desenrolado
Coral-mole formado por uma colônia
de indivíduos. Cada um tem cerca
de 2 cm de diâmetro.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
líquido
urticante
A figura mostra dois momentos do cnidoblasto: antes e depois de liberar o líquido urticante
por meio do filamento enrolado em seu interior. Esse filamento desenrolou quando
o cnidocílio foi tocado ou percebeu substâncias liberadas por caranguejos, vermes e larvas,
dos quais o cnidário se alimenta.
Os cnidoblastos têm função de defesa ou de nutrição para os cnídários?
Os cnidoblastos têm função de defesa e de captura de alimentos.
Cícero Soares
Fabio Colombini

Quadro-resumo das funções vitais dos cnidários
Digestão
O alimento começa a
ser digerido na cavidade
digestiva, fora
das células (digestão
extracelular), e depois
é absorvido pelas células,
onde se completa
a digestão (digestão
intracelular).
Pela boca entram os
alimentos e saem os
restos não digeridos
(sistema digestivo
incompleto).
Locomoção
Trocas gasosas
As trocas gasosas entre
a água e as células
do revestimento interno
ocorrem na cavidade
digestiva.
As células usam oxigênio
dissolvido na
água na respiração
celular e devolvem
gás carbônico.
Excreção
Os produtos de excreção
são lançados na
cavidade digestiva e
desta para o ambiente.
Locomoção da hidra
Circulação
Não há sistema circulatório,
e o transporte
de nutrientes é feito de
uma célula para ou tra.
Sistema nervoso
O sistema nervoso
é formado por uma
rede difusa de células
nervosas; as células
sensoriais estão distribuídas
na superfície
do corpo.
Os cnidários se locomovem ou movimentam partes do corpo quando as células musculares
se contraem e distendem.
As anêmonas-do-mar vivem fixas, mas movem os tentáculos. Quando um pequeno peixe
toca neles, é capturado. A anêmona fecha
Locomoção da medusa
a entrada da boca e recolhe os tentáculos
enquanto faz a digestão.
As medusas contraem o corpo e expulsam
jatos de água, alternando contrações
e relaxamentos. Assim, deslocam-se no
sentido oposto ao do jato.
A hidra dá cambalhotas: curva o corpo,
fixa a região da boca ao substrato; em seguida,
solta a base para então se fixar em
outro ponto.
Figuras nõa proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Cícero Soares
Cícero Soares
Cícero Soares
UNIDADE 3 • animais invertebrados 99

100
Reprodução
Os cnidários são animais predominantemente de sexos separados, embora alguns sejam
hermafroditas; em geral, ocorre tanto a reprodução assexuada quanto a sexuada.
A reprodução assexuada é característica da fase de pólipos. Eles desenvolvem brotos, que
podem ou não se destacar. Quando os brotos não se destacam, criam-se grandes colônias de
pólipos. É o caso dos corais, cujas colônias chegam a formar verdadeiras ilhas ou recifes.
Os pólipos também se reproduzem sexuadamente quando os gametas masculinos de um
pólipo fecundam os gametas femininos de outro pólipo, formando um zigoto. Este dá origem
a uma larva livre-natante.
espermatozoides
fecundação
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
colônia de pólipos
(assexuada)
brotos de
medusas
Reprodução sexuada em pólipos
embrião
pólipo jovem
embrião se
desprende
Algumas espécies de cnidários apresentam somente a forma de pólipo durante todo o seu
ciclo vital, como acontece com as anêmonas-do-mar. Outras espécies só ocorrem sob a forma de
medusa. Entretanto, há espécies que alternam no ciclo vital as formas de pólipo e de medusa. Esse
é um fenômeno raro no reino animal, pois nele uma geração se reproduz sexuadamente, dando
origem a outra formada por pólipos, que se reproduz assexuadamente, originando medusas.
Alternância de geração
colônia em
formação
medusas
sexuadas fecundação
pólipo
jovem
fixação da larva
larva
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Cícero Soares
Cícero Soares

Investigue
e relate
O peixe-palhaço vive entre os tentáculos da anêmona. Ele atrai outros peixes para a anêmona e ela o protege com seus dardos
urticantes, além de prover-lhe restos de alimento. Medem de 6 cm a 8 cm e pesam entre 30 g e 50 g.
Manter animais marinhos em aquário não é fácil, mas é um passatempo apreciado por
muitas pessoas, e a lojas especializadas vendem equipamentos para esse tipo de aquário e
também animais marinhos.
Procure no lugar onde você mora alguém que mantenha animais marinhos ou alguma
loja que venda essas espécies.
Se for bem-sucedido em sua procura, descubra o que se deve fazer para manter anêmonas-do-mar
no aquário: qual é o tipo de alimento delas, que cuidados se deve ter ao
manipulá-las, se é importante ter algas no aquário, que peixes de aquário costumam
viver entre seus tentáculos etc.
Os recifes de corais
Os recifes de corais são colônias de pólipos. Cada pólipo tem um esqueleto externo calcário,
que permanece na colônia após a morte do animal. Sobre esse esqueleto cresce outro pólipo.
Os milhares de esqueletos reunidos por suas bases formam os recifes.
Alguns recifes são gigantescos. Essas estruturas oferecem abrigo e alimento para muitas
outras espécies de animais, incluindo peixes, caramujos, ouriços-do-mar, estrelas e crustáceos.
Juntos, esses animais constituem comunidades biológicas características.
As formações coralinas podem originar grandes ilhas ou recifes de corais, com muitos quilômetros
de extensão.
Encontram-se em águas marinhas das mais diversas temperaturas, mas as maiores formações
são observadas em regiões de água quente.
AbleStock
UNIDADE 3 • animais invertebrados 101

102
Saiba mais
A Grande Barreira de Corais da Austrália
é uma das maravilhas da vida em
nosso planeta. Com cerca de 2,5 km, é
formada por recifes de corais de várias
espécies.
A Grande Barreira tem três fileiras
de recifes, sendo uma longe da costa,
outra mais perto e uma intermediária.
Essas formações coralíneas servem
de moradia a uma grande comunidade:
algas, peixes, camarões, estrelas-
-do-mar, polvos. É um espetáculo que
atrai milhares de turistas para mergulhos
de observação da natureza.
Na América do Sul, apenas o Brasil
possui recifes, especialmente na costa
do Nordeste. Recife, a capital de Pernambuco,
tem esse nome por causa
das formações que ficam próximas à
sua costa.
Os recifes dependem de fatores ambientais para manter a vida dos pólipos. A temperatura
da água, a salinidade, a transparência e os seres vivos são alguns desses fatores.
Recentemente os biólogos começaram a observar que está ocorrendo um branqueamento
dos corais em todo o mundo. Isso acontece quando as algas que vivem em mutualismo
com os pólipos dos corais vivos desaparecem e o coral fica branco. Esse fato aparentemente
está relacionado com o aumento da acidez da água do mar em decorrência do aumento na
quantidade de gases dissolvidos, sobretudo o dióxido de carbono.
Em outras
palavras
basal: da base; parte inferior; em contato com o substrato.
difusa: espalhada; não concentrada.
salinidade: quantidade de sal dissolvido na água.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
“
”
A Grande Barreira de Coral da Austrália hoje está protegida da
pesca. Mas não está livre do aumento da temperatura da água.
Foto não proporcional ao tamanho real.
NYT Photos

Revise seus
conhecimentos
1. Os cnidários são solitários ou coloniais? Existem os dois tipos.
2. A caravela é um cnidário colonial? Sim.
3. Existem cnidários de água doce? Sim. A hidra é de água doce.
4. Onde se realiza a digestão nos cnidários? Dentro da cavidade central do corpo e do interior das células.
5. Qual a função dos tentáculos da anêmona-do-mar?
6. Qual a relação do peixe-palhaço com a anêmona?
7. Como agem os cnidoblastos?
8. O que são os recifes de corais? São colônias de pólipos.
9. O que é a alternância de gerações?
10. Construa uma tabela comparando os poríferos e celenterados quanto a: digestão, trocas
gasosas, circulação, excreção e sistema nervoso.
Aplique seus
conhecimentos
Os tentáculos têm dardos para paralisar a presa e
também a aprisionam.
O peixe-palhaço atrai outros peixes e animais dos quais a
anêmona se alimenta. E ela protege esse peixe.
Do cnidoblasto sai um filamento que libera toxinas.
É o processo que ocorre quando uma geração sexuada se alterna com outra de
reprodução assexuada.
Faça de conta que você é o monitor de uma expedição de jovens que vão mergulhar em
um recife de corais. Lembre-se de que os corais são organismos vivos que sofrem impactos
irreversíveis ao menor contato com seres humanos e embarcações.
Considerando esse fato, escolha quais destes procedimentos você passaria para o grupo:
• Jogar a âncora da embarcação no fundo da areia e não nos recifes.
• Não coletar nenhum organismo encontrado nos recifes.
• Ao mergulhar, tomar cuidado com as nadadeiras, evitando bater nos corais.
• Não pisar ou tocar nos corais.
• Não jogar lixo perto dos corais. Todos eles, pois visam proteger os recifes de corais.
Trabalhe com
seus colegas
O Brasil possui o único atol do oceano Atlântico, o Atol das Rocas.
Descubram o que é e como se forma um atol e sua relação com os cnidários.
Procurem no mapa onde o Atol das Rocas se localiza.
Se vocês vivem à beira-mar, onde há um costão rochoso, observem, com a ajuda de um
adulto, se há anêmonas sobre as rochas.
Existindo, façam desenhos de como são, mostrando suas cores e formas. Toquem nas
anêmonas para perceber a movimentação de seus tentáculos.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 103

104
Capítulo
Vermes planos
UNIDADE 3 • animais invertebrados
12
No sistema de classifi cação de Lineu, proposto em meados do século XVIII, o mundo
animal era dividido em seis categorias: mamíferos, répteis, aves, peixes, insetos e vermes.
Os vermes eram todos os invertebrados de aspecto vermiforme, “sangue frio” e desprovidos
de membros articulados como os insetos.
O estudo do corpo e do desenvolvimento do embrião desses animais mostrou, porém,
que eles têm muitas diferenças. Alguns têm uma cavidade interna onde se alojam os órgãos,
mas outros não a possuem. Alguns são segmentados, outros não.
Esta espécie de geoplana chega a ter 10 cm de comprimento. Na foto ela está pondo ovos, que saem
em meio à espuma.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini

Os animais incluídos neste filo exibem algumas novidades importantes em relação aos integrantes
dos dois filos anteriores. Uma delas é a presença de um eixo ântero-posterior. Quer
dizer, ao contrário do que acontece com as esponjas e os cnidários, o corpo dos platelmintos é
organizado de tal modo que é possível identificar uma região anterior (“cabeça”) e uma região
posterior (“cauda”).
Platelmintos são comumente chamados de “vermes chatos”. Essa expressão tem a ver com
o aspecto achatado do corpo. O “achatamento” ocorre ao longo do eixo dorso-ventral.
Eric Grave/Science
Photo Library
Trocando
ideias
!
Que vermes assim você conhece?
Você já viu uma planária terrestre?
Olhando a foto anterior, é possível identificar onde está a região anterior?
O animal da foto é um macho ou uma fêmea? Justifique sua resposta.
Como são os platelmintos
Planária de água doce vista ao microscópio.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Poucas pessoas conhecem as planárias terrestres, embora elas sejam
bastante comuns em quintais, preferindo lugares úmidos, debaixo de
tijolos e tábuas.
Cabeça de uma solitária. Esse platelminto tem
ganchos que se prendem ao intestino do hospedeiro.
Existem platelmintos de vida livre e platelmintos parasitas. Os de vida livre são aquáticos ou terrestres.
Entre os platelmintos de água doce encontramos planárias bem menores do que as terrestres.
Elas vivem presas às rochas e plantas aquáticas, evitando a luz.
Os platelmintos marinhos habitam desde a zona das marés até as grandes profundidades. As
grandes planárias terrestres vivem em ambientes úmidos.
De hábitos carnívoros, os platelmintos aquáticos se alimentam de caranguejos, ostras e mariscos.
Algumas espécies são comensais de crustáceos e outros pequenos animais.
Entre os platelmintos parasitas vamos encontrar também alguns importantes parasitas do
corpo humano, como a tênia e o esquistossomo.
Science Photo Library
UNIDADE 3 • animais invertebrados 105

106
Alguns platelmintos que são endoparasitas de vertebrados exibem certas particularidades, como
a ausência de tubo digestivo, pois eles absorvem alimento já digerido pelo organismo parasitado.
Outra particularidade associada ao estilo de vida parasitário é a presença de uma grossa
cutícula revestindo o corpo. Tal estrutura impede que o verme seja morto pelos sucos digestivos
do hospedeiro, isto é, ao organismo que está sendo parasitado.
Os platelmintos parasitas também são armados com ventosas e ganchos, utilizadas para fins
de fixação e ancoragem em locais apropriados.
O sistema nervoso dos platelmintos exibe algum grau de centralização. Na região da cabeça,
por exemplo, existem gânglios nervosos (“cérebros”), de onde partem cordões nervosos para todo
o corpo. Quando as estruturas sensíveis à luz captam alguma luminosidade, o sistema nervoso central
alerta os músculos para que reajam – por exemplo, afastando o animal da fonte de luz.
Quadro-resumo das funções vitais dos platelmintos
Sustentação e locomoção
Três camadas de músculos,
cílios ventrais e produção
de muco possibilitam locomoção
por deslizamento.
Excreção
Células especiais (células-
-flama) recolhem produtos
de excreção dissolvidos e
eles saem por poros.
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Ciclo de vida dos platelmintos
A planária adulta é hermafrodita, produzindo tanto óvulos como espermatozoides. A fecundação
é interna.
Na época da reprodução, cada planária procura um parceiro. Ao se encontrarem, elas encostam
a região ventral e realizam a fecundação cruzada: os espermatozoides de uma fecundam os óvulos
da outra. Depois, elas se separam. Passado algum tempo, ambas botam ovos. O desenvolvimento é
direto: as jovens planárias são semelhantes às adultas. Elas crescem e se reproduzem.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Digestão
A faringe sai do corpo, digere
o alimento e o aspira.
O tubo digestivo é bastante
ramificado.
Circulação
Os gases respiratórios e os
nutrientes são transportados
célula a célula.
Trocas gasosas
O oxigênio entra através da
pele, por onde sai o gás carbônico
produzido na respiração
celular.
Coordenação
O sistema nervoso tem um
par de gânglios na parte anterior,
de onde partem nervos
para o corpo inteiro; os ocelos
são órgãos sensoriais que
percebem variações de intensidade
luminosa.
Cícero Soares

O ciclo vital dos platelmintos parasitas ocorre em diferentes hospedeiros. Eles passam os estágios
jovens em um organismo – o hospedeiro intermediário – e abandonam esse hospedeiro ainda
na fase larval, instalando-se no hospedeiro definitivo. Nele atingem a fase adulta e se reproduzem.
É notável o poder de reconstituição de partes do corpo apresentado pelas planárias de água
doce. Se seu corpo for cortado em vários pedaços, cada pedaço reconstitui um animal completo!
A regeneração é uma forma de reprodução assexuada.
As planárias trocam espermatozoides e as
duas formam ovos.
Reprodução nas planárias de água doce
Regeneração nas planárias
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia. Essas planárias têm cerca de 2 centímetros de comprimento.
Relações com a espécie humana
Dos ovos postos
saem as jovens
planárias.
As tênias e o esquistossomo são platelmintos que parasitam um grande número de brasileiros.
Causam muitos transtornos, mas normalmente não levam o hospedeiro à morte.
Para erradicar esses parasitas, são necessárias mudanças, tanto nas condições sanitárias do ambiente
de grande parte da população brasileira, além de mudanças comportamentais. Essas providências
envolvem a construção de estações de tratamento de água a ser distribuída à população,
bem como uma rede de canos para escoamento da água suja que sai das moradias e outros edifícios.
Cícero Soares
UNIDADE 3 • animais invertebrados 107

108
As tênias
Existem duas espécies de tênia que parasitam os seres humanos: Taenia solium, que tem o porco
como hospedeiro intermediário, e Taenia saginata, que tem o boi como hospedeiro intermediário.
Esses dois vermes têm o nome popular de solitária, pois apenas uma tênia vive no intestino
do indivíduo parasitado, causando a teníase. Eles chegam a medir vários metros de comprimento,
pois crescem produzindo novos anéis por brotamento.
Os anéis maduros de uma solitária adulta produzem óvulos e espermatozoides. Pela fecundação,
formam-se os ovos. Os anéis com ovos são eliminados junto com as fezes.
Quando os anéis contaminam a comida do porco, eles são engolidos e liberam os ovos. De
cada ovo sai uma larva, que entra na circulação e vai para os músculos do porco. Instalada, ela
assume aspecto duro e fibroso, como um pequeno grão, sendo chamada de cisticerco.
Quando o ser humano se alimenta de carne de porco contaminada crua ou malcozida, ela
pode ingerir cisticercos vivos. No intestino, a larva forma um verme que cresce e produz anéis
com ovos quando fica maduro.
A pessoa com solitária pode se contaminar com esses ovos. Uma pessoa sadia também pode
comer alimentos contaminados com ovos de solitária. Nesses casos, as larvas vão se instalar
nessa pessoa, formando os cisticercos. Então, ela adquire a cisticercose, uma doença que pode
ser grave se o cisticerco se formar no cérebro.
A Taenia saginata, que tem o boi como hospedeiro intermediário, não provoca a cisticercose.
anel maduro
solitária no
intestino
O esquistossomo
Essa espécie de platelminto – Schistosoma mansoni – apresenta dimorfismo sexual, ou seja,
o macho é diferente da fêmea. Ele se parece com a uma folha larga e curta, com uma dobra
onde se abriga a fêmea – longa e fina.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Ciclo de vida da Taenia solium
hospedeiro definitivo
anel saindo
com as fezes
porco comendo
os anéis
cisticerco na carne
de porco
larva no
intestino
do porco
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Luis Moura

Os adultos acasalam-se nas veias do fígado do indivíduo parasitado. Após a fecundação,
a fêmea migra para as veias do intestino, onde coloca centenas de ovos, que são eliminados
junto com as fezes.
Atingindo a água, os ovos dão origem à larva miracídio, que nada até encontrar o caramujo
que lhe serve de hospedeiro intermediário. No interior do caramujo as larvas dão origem às
cercárias, que, quando eliminadas na água, podem infestar novos indivíduos, penetrando através
da pele.
A pessoa infestada por esse verme apresenta os sintomas da esquistossomose.
larva entra
através da pele
hospedeiro definitivo
cercária
hospedeiro intermediário
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Infestação e sintomas das doenças
Ciclo de vida do esquistossomo
vermes no
fígado
ovos saem
com as fezes
Doença Infestação Sintoma
Teníase
Ingestão de cisticercos
em carne malcozida
Cisticercose Ingestão de ovos de Taenia solium
Esquistossomose
Cercárias que penetram através
da pele
Prevenção aos vermes parasitas
miracídeo
Os vermes que parasitam os seres humanos ainda constituem um grave problema de saúde
pública. Para combatê-los, é preciso impedir a infestação de pessoas sadias e tratar os indivíduos
parasitados com medicamentos que matem o verme instalado dentro do seu corpo. Ocorre
que esses medicamentos podem provocar também alguns efeitos negativos na pessoa que os
toma. Por isso, devem ser administrados com cuidado e sempre sob supervisão médica.
Luis Moura
Dores abdominais, enjoos,
alterações no apetite e fadiga
Depende do local de instalação do
cisticerco.
Problemas digestivos; inchaço do
fígado; barriga-d’água; cólicas
UNIDADE 3 • animais invertebrados 109

110
Saiba mais
A geoplana é um animal achatado, plano, que rasteja no solo. Por isso, tem esse nome.
Ela é um platelminto, que quer dizer verme chato.
Vive em lugares úmidos, debaixo de pedras e tábuas. Come caracol-de-jardim e outros
pequenos animais. Sua boca fica no ventre. Para se alimentar, coloca a faringe para fora do
corpo, digere o alimento e depois suga o caldo que se formou.
As geoplanas são macho e fêmea ao mesmo tempo. Quando se acasalam, os dois parceiros
botam ovos.
Ao se deslocar, a geoplana deixa um rastro brilhante de muco e, por isso, é confundida
com as lesmas, que deixam rastros semelhantes. No entanto, a lesma tem quatro tentáculos
na parte anterior, e a geoplana não tem nenhum.
Infelizmente, muitas pessoas se divertem jogando sal sobre esse animal inofensivo, que
acaba desidratando e morrendo.
Pense
e responda
Que medidas você deve tomar
para evitar essas doenças?
E o governo de sua cidade: o que
deve fazer para evitar que seus cidadãos
fiquem doentes?
A principal forma de prevenção
está na adoção de medidas de higiene
que impeçam a infestação de
pessoas sadias.
Entre essas medidas estão as
seguintes:
1. Construir fossas e sistemas de coleta
e tratamento de esgotos para evitar
que os ovos do parasita – presentes
nas fezes do indivíduo doente – cheguem até o hospedeiro intermediário. Interrompe-se,
assim, o ciclo do parasita.
2. Inspecionar rigorosamente as carnes vendidas em açougues e supermercados.
3. Cozinhar os alimentos, matando ovos ou larvas de parasitas que por acaso estejam neles
instalados. Esse cuidado é particularmente importante no caso da carne de porco e de
boi, que pode conter cisticercos de tênia.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Hospedeiro intermediário da larva do esquistossomo.
Tem cerca de 3 cm.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini

4. Evitar o contato com água de lagoas que possam abrigar os caramujos hospedeiros intermediários
do Schistosoma.
5. Combater as populações de caramujos. Isso já é realizado em várias regiões do Brasil
por meio do controle biológico. Essa técnica consiste em introduzir nos lagos onde se
desenvolvem as larvas do parasita uma espécie de peixe que se alimenta do caramujo.
Em outras
palavras
“ ”
comensais: parceiros de uma relação comensal, na qual uma das espécies envolvidas é
beneficiada, enquanto a outra permanece indiferente.
dimorfismo sexual: macho e fêmea da mesma espécie são muito diferentes.
muco: substância viscosa, lubrificante.
óvulo: célula reprodutiva feminina, gameta feminino.
Revise seus
conhecimentos
1. Em que hábitats podemos encontrar platelmintos? Na terra, na água, em outros seres vivos.
2. Quais são as características dos platelmintos que representam “inovações” em relação
aos poríferos e aos cnidários? Simetria bilateral, diferenciação de frente e atrás, dorso e ventre, excreção
por célula especial.
3. Como é a digestão dos platelmintos? A faringe sai do corpo, digere o alimento e aspira o que foi digerido.
4. Como é a excreção nesses animais? Células especiais recolhem produtos de excreção dissolvidos e eles saem
por poros.
5. Como é feita a distribuição dos gases respiratórios e dos alimentos dentro do corpo dos
platelmintos? São transportados célula a célula.
Com eles, o parasita se prende ao
6. Qual é a função das ventosas e dos ganchos dos parasitas? hospedeiro.
A reprodução é sexuada e, depois da troca de espermatozoides, ambos os
7. Como se reproduzem as planárias? parceiros botam ovos.
8. Indique os hospedeiros da Taenia solium e o modo como são infestados.
O ser humano e o porco. O ser humano come carne infectada e o porco come os ovos das fezes.
9. Em que situação o homem se torna hospedeiro intermediário da Taenia solium?
Quando ele se contamina com os ovos do verme.
10. Como ocorre a infestação dos hospedeiros do Schistosoma?
Uma larva entra no caramujo e depois sai dele e entra nas pessoas através da pele.
11. Que tipos de medidas são necessários para combater as verminoses provocadas por platelmintos?
A principal medida é o saneamento básico, pois evita que as fezes com ovos contaminem o ambiente.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 111

112
Aplique seus
conhecimentos
A difi lobotríase é uma infecção intestinal causada pelo verme Diphyllobothrium latum
adulto, que pode atingir 15 metros de comprimento.
O indivíduo doente elimina ovos. Se eles contaminarem a água, liberam larvas que são
ingeridas por pequenos artrópodes; estes, por sua vez, são ingeridos por peixes, e as larvas
infestam o organismo do peixe. Se alguém comer esse peixe cru, também se infesta.
A pessoa infestada sente dor de estômago, fome, falta de ar, náuseas, vômitos e perda de peso.
Uma complicação é a anemia, pois o parasita adulto tem a capacidade de absorver in-
tensamente a vitamina B12 do intestino do hospedeiro.
Como podemos evitar essa doença?
Trabalhe com
seus colegas
Façam uma pesquisa sobre a esquistossomose na região onde vocês vivem.
Descubram se há alguma pessoa com essa doença.
Procurem saber se nos rios e lagos vive o caramujo transmissor dessa doença.
Verifi quem também o que as pessoas sabem sobre essa doença, como o verme é transmitido
e como é possível evitar a contaminação com esse parasita.
A esquitossomose ainda é uma doença que causa mortalidade em nosso país. Uma análise
publicada em 2007 dá um levantamento das mortes causadas pela doença nos períodos
de 1986 a 2003. Nesse período foram registrados 14.463 óbitos pela doença. O estudo
também analisou as regiões onde ocorreram os óbitos, conforme mostra o gráfi co a seguir.
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Não comer peixe cru, comum na culinária japonesa. Exigir fi scalização
da vigilância sanitária.
0%
Norte Nordeste Sudeste
Sul
Centro-Oeste
Região
Distribuição percentual do número de óbitos por esquistossomose segundo região brasileira,
no período de 1980 a 2003.
Fonte: FERREIRA, I. L. M.; SILVA, T. P. T., Mortalidade por esquistossomose no Brasil : 1980-2003. Revista de Patologia
Tropical. Vol. 36 (1): 67-74. jan.-abr. 2007, p. 67-74.
Caso vocês fossem estabelecer um plano para combate da doença no país, em quais regiões
brasileiras ele deveria ser aplicado imediatamente. Justifi que.
O gráfi co aponta as regiões Nordeste e Sudeste como as de maiores incidência da doença.

Capítulo
13
Vermes cilíndricos
Em muitos lugares, as verminoses são tão comuns em crianças muito pequenas, que
há pessoas que acham que elas já nascem com vermes nos intestinos. Acham, ainda,
que os vermes surgem continuamente de forma espontânea, por isso é coisa que todo
mundo tem.
Veja a foto abaixo. O que têm a ver com verminose?
Moradias sobre córrego contaminado com fezes.
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 113
Jacek/Kino

114
Trocando
ideias
UNIDADE 3 • animais invertebrados
!
Você sabe se tem ou se já teve lombriga ou outra verminose?
Os bebês já nascem com verminoses?
Como se percebe a presença de uma verminose?
Cachorro também pode ter lombriga? Se tiver, é da mesma espécie que parasita as pessoas?
A verminose é um problema pessoal ou deve ser tratado coletivamente?
Qual a principal diferença entre o sistema digestório da lombriga e o da planária?
Como são os nematódeos
Os nematódeos são vermes de corpo cilíndrico e alongado, com as pontas afiladas. Embora
existam muitos representantes de vida livre, os mais conhecidos são aqueles que parasitam o
homem, como a lombriga e o ancilóstomo.
Os nematódeos de vida livre são abundantes no solo, alimentando-se de micro-organismos
ou de pequenos animais, incluindo outros nematódeos. Há espécies que vivem na areia de
praias banhadas por água marinha ou doce, margens e fundos de rios e lagos. Distribuem-se
desde as altas montanhas até os mares gelados dos polos. Alguns são diminutos – não passam
de 0,5 mm –, enquanto outros chegam a atingir quase 1 m de comprimento.
Muitos são exclusivamente endoparasitas de animais ou plantas. Entre os parasitas de
animais, quase 50 espécies atacam o ser humano, enquanto outros parasitam animais de
criação.
São muito comuns aqueles que vivem em diferentes partes da planta – sementes, frutos,
raízes e folhas –, alimentando-se de diferentes tecidos vegetais. As raízes são muito visadas,
mas o caule, as folhas e outras partes do corpo das plantas também são atacados. A presença
desses vermes às vezes provoca a formação de nódulos ou mesmo galhas.
Os nematódeos parasitas de plantas são muito resistentes a grandes variações de temperatura.
Suportam bem a dessecação e os agentes químicos normalmente usados como defensivos
agrícolas. Entre eles estão os parasitas que atacam o trigo, a alfafa, a cebola e algumas outras
plantas cultivadas.
Reprodução
Os nematódeos são animais de sexos separados, apresentando dimorfismo sexual: o macho é
geralmente menor que a fêmea.
Os órgãos reprodutores, tanto no macho como na fêmea, ligam-se a canais que se comunicam
com o exterior através de poros. A fecundação é sempre interna e o desenvolvimento é indireto:
dos ovos saem pequenas larvas que passam por diferentes estágios de desenvolvimento antes de
chegar à forma adulta.

Quadro-resumo das funções vitais dos nematódeos
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Sustentação/locomoção
Como em outros grupos de vermes (platelmintos e anelídeos,
por exemplo), o sistema de sustentação é do tipo hidrostático:
uma cavidade do corpo é preenchida com líquido e envolta
por uma cobertura flexível, formada de músculos. A ação coordenada
de diferentes músculos sobre essa cavidade resulta
em locomoção ou na movimentação de partes do corpo.
Digestão
É extracelular e intracelular, ocorrendo dentro do sistema
digestório completo. A boca é anterior (entrada de alimentos);
o ânus é posterior (saída de restos alimentares).
Troca gasosa
É cutânea; não há sistema respiratório.
Circulação
Não há sistema circulatório; o alimento é distribuído por
um líquido que preenche a cavidade em torno do sistema
digestório.
Excreção
Dois canais excretores laterais recolhem excretas que são
eliminados nos poros excretores ao longo da superfície do
corpo.
Coordenação
Há um anel nervoso próximo à boca e dois cordões nervosos
ao longo do corpo, um dorsal e um ventral.
Se você comparar esse quadro com os quadros dos grupos já estudados, vai perceber nos
nematódeos duas características muito importantes:
1 o Presença de sistema digestório completo: trata-se do primeiro grupo a exibir esta característica
e, com isso, a digestão se torna mais eficiente, pois não ocorre mistura entre o
alimento e os restos a serem eliminados.
2 o Centralização do sistema nervoso: a presença de anel nervoso próximo à boca evidencia
uma maior concentração de células nervosas na região anterior do corpo.
Luis Moura
UNIDADE 3 • animais invertebrados 115

116
Relações com a espécie humana
Você já deve ter percebido que o estudo dos nematódeos parasitas de plantas cultivadas, de
animais domésticos e do organismo humano é de grande importância, tanto em termos de saúde
como econômicos. Alguns desses parasitas causam pequenos danos, mas outros retardam o desenvolvimento,
provocam graves doenças ou até mesmo a morte do hospedeiro, tornando-se necessário
seu controle. Entre os animais domésticos parasitados por esses vermes estão o cavalo, o carneiro, o
porco, o cachorro e a galinha, sendo atingidas principalmente as vias digestivas e respiratórias.
Entre os parasitas de raízes de plantas estão aqueles que atacam árvores frutíferas, arbustos
e plantas de jardim. A infestação acentuada pode levar ao enfraquecimento ou morte da planta.
Nas regiões em que o solo está infestado por esses vermes, as colheitas diminuem, comprometendo
a colheita.
Nas ilustrações seguintes, você poderá acompanhar o ciclo de vida de dois nematódeos que atacam
os seres humanos.
Analise
a ilustração
as larvas circulam
por diversos órgãos
até chegarem ao
intestino
vermes no
intestino
Ciclo de vida da lombriga
fezes com ovos
UNIDADE 3 • ANIMAIS INVERTEBRADOS
ingestão de água ou de
alimento contaminado
ovo se rompe
no intestino
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
ovo com
larva
verdura regada com
água contaminada
verme adulto
no intestino
1. Como o indivíduo sadio adquire a lombriga?
2. Onde os ovos se rompem?
3. Para onde vão as larvas liberadas dos ovos?
4. Onde as larvas se instalam e formam vermes adultos?
5. Onde ocorre a reprodução da lombriga?
6. Descreva com suas palavras o ciclo do ancilóstomo.
Eles se rompem no intestino e liberam as larvas.
Ciclo de vida do ancilóstomo
ovo com embrião
ovo se
desenvolvendo
fezes
com ovos
ovo no
solo
larva
larvas
entrando
através da
pele
Ingerindo água ou alimento contaminado com ovos desse verme.
As larvas circulam por diversos órgãos.
Elas se instalam e crescem no intestino.
A reprodução ocorre no intestino humano.
Fezes de pessoas doentes contaminam o solo com ovos. Em cada um deles está um embrião, que forma uma larva. As larvas entram pelo
pé de pessoas sadias e formam vermes adultos no intestino.
Ilustrações: Luis Moura

Existem outras parasitoses causadas por nematódeos. Uma delas é a filariose, também conhecida
como elefantíase, pois provoca inchaço, com aumento desproporcional das regiões do
corpo onde se instalam as filárias: o sistema linfático dos seios, da bolsa escrotal ou das pernas.
Essa parasitose é transmitida pela picada de um mosquito, chamado Culex, o hospedeiro
intermediário da filária.
O oxiúro é um verme bem pequeno, sendo frequentemente encontrado no intestino de
crianças, mas pode ocorrer em adultos também. O acasalamento dos vermes adultos se dá no
intestino humano e, na época da postura, as fêmeas migram para o ânus, onde colocam seus
ovos. A intensa movimentação dos vermes provoca irritação e coceira na região anal.
Com exceção da filariose, todas as outras parasitoses por nematódeos se concentram no sistema
digestório do hospedeiro. Os indivíduos parasitados apresentam fraqueza e anemia, pois os
vermes consomem parte dos alimentos ingeridos ou mesmo provocam hemorragias intestinais.
O combate a essas verminoses inclui, além de medicação capaz de matar os vermes presentes
no indivíduo parasitado, a adoção de medidas de higiene muito semelhantes àquelas apontadas
para combater os platelmintos. A questão fundamental é interromper o ciclo de vida do parasita,
dificultando assim que ele atinja novos hospedeiros e reinicie o processo. No caso da filariose, o
combate a seu hospedeiro intermediário – o mosquito Culex – soma-se às medidas já conhecidas.
Saiba mais
O amarelão é uma doença que ainda castiga muitos brasileiros. Ataca principalmente as
crianças que andam descalças e brincam na terra.
Essa doença serviu de tema para Monteiro Lobato, o criador da Turma do Sítio do Pica-pau
amarelo, criar um personagem chamado Jeca-Tatu, um caipira que vivia cansado, sem ânimo
para nada, mas que se recupera depois de tomar um vermífugo e ganhar um par de botas.
De fato, a sola do pé é o principal local de penetração da larva do ancilóstomo nas
pessoas. O tratamento consiste em tomar vermífugo, mas a maioria das crianças acaba
contraindo novamente os vermes.
Para acabar com essa doença, é preciso o saneamento básico nos locais onde ela ocorre,
políticas públicas que melhorem as condições de habitação e educação em saúde.
“
Em outras
”
palavras
dessecação: ressecamento, perda excessiva de água.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 117

118
Revise seus
conhecimentos
1. Qual o aspecto geral de um nematódeo? Eles são animais cilíndricos, alongados, de pontas afi ladas.
2. Todos os nemateódeos são parasitas? Não. Existem muitas espécies de vida livre.
3. Cite duas características importantes desses vermes. Sistema digestório completo e início de centralização
do sistema nervoso.
4. O que signifi ca dizer que há dimorfi smo sexual entre os nematódeos?
São tecidos de proteção que os vegetais produzem quando são parasitados.
5. O desenvolvimento dos nematódeos é direto ou indireto? Explique sua resposta.
Porque o macho é menor do que a fêmea.
6. Faça uma tabela com os principais nematódeos parasitas do ser humano, indicando o nome da
parasitose que provocam e as medidas que podem evitar o contágio de pessoas sadias.
É indireto, porque do ovo sai uma larva.
7. Construa uma tabela comparando os quatro fi los de invertebrados já estudados, levando em
conta a forma geral do corpo, a locomoção, digestão, circulação, troca gasosa, excreção e sistema
nervoso.
Aplique seus
conhecimentos
O Culex, popularmente chamado de mosquito ou pernilongo,
é um inseto que nos aborrece com o zunir de suas asas e
sua picada dolorida.
Somente a fêmea pica e o sangue humano ajuda a formação
dos ovos.
Ela desova na água e do ovo se origina uma larva que fi ca
suspensa e presa à superfície por um tubo. Depois de várias
transformações, a larva se transforma em mosquito.
Esse mosquito é hospedeiro intermediário do verme que
causa a elefantíase.
Imagine que você é um profi ssional da saúde que vive em
uma região onde há grande número de pessoas com elefantíase. Você quer acabar com essa doença.
O que faria em relação aos doentes?
E quanto aos mosquitos transmissores das larvas?
Trabalhe com
seus colegas
Façam uma pesquisa com os colegas de escola e familiares e descubram quem já teve
alguma verminose.
Criem um quadro para anotar o número de casos para cada doença e determinem quais são as
mais comuns.
Identifi quem também quantas pessoas estão curadas e quantas continuam infectadas.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
O mosquito Culex sp.
O combate efi caz consiste em matar os mosquitos e
tratar os doentes.
Natalia Filimonova

Capítulo
14
Vermes segmentados
A minhoca nunca é lembrada quando se fala em respeito e amor à natureza.
Talvez ela seja esquecida porque vive embaixo da terra, não tem cores bonitas, é fria
e parece estranha, a muita gente. Embora estejam perto de nós, na terra dos jardins e
até nos vãos das casas, poucas pessoas sabem como ela vive e como é importante para
nós e para a natureza.
O respeito e o amor à natureza crescem quando aprendemos a observar e conhecer
os animais que dela fazem parte. Todos os animais precisam ser conhecidos para serem
respeitados – as minhocas também!
Minhoca em sua galeria no solo. O tamanho das minhocas varia nas diferentes espécies.
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 119
Fabio Colombini

120
Trocando
ideias
Poliqueta ou verme-de-fogo com aproximadamente 10 cm
de comprimento.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
!
Você já pegou uma minhoca na mão?
Você tem nojo de minhoca?
A minhoca é importante para a natureza?
O que significa dizer que a minhoca é um anelídeo?
O que você sabe sobre a vida da minhoca?
Como são os anelídeos
A característica comum a todos os vermes anelídeos, e que dá nome ao grupo, é a segmentação
do corpo em anéis. Tal segmentação, facilmente reconhecível externamente, ocorre
também internamente: a maioria dos órgãos internos se repete em cada anel ou segmento.
Os anelídeos costumam ser arranjados em três grupos, com base principalmente no número
e na distribuição das cerdas.
Poliquetas são os anelídeos com muitas cerdas. Há os que andam sobre os corais e sobre a areia,
como o verme-de-fogo. Outros vivem dentro de tubos e capturam pequenos animais, que são trazidos
para dentro do tubo junto com a corrente de água criada pela movimentação de suas cerdas.
Oligoquetas são os anelídeos com poucas cerdas, como a minhoca. Esse animal passa a
maior parte do tempo no interior de túneis que cava no solo. Alimenta-se principalmente de
restos orgânicos de animais e vegetais mortos que estão na terra. A atividade das minhocas
promove aeração e drenagem do solo, tornando-o mais adequado para o crescimento e cultivo
de plantas.
Há ainda os anelídeos que não possuem cerdas, classificados no grupo dos hirudíneos. Entre
os anelídeos que não possuem cerdas está a sanguessuga, bastante conhecida por ser parasita
externo de muitos vertebrados, inclusive do próprio ser humano. Esses vermes apresentam ventosas
nas extremidades do corpo; com uma delas se fixam ao hospedeiro e com a outra sugam
seu sangue.
Luciano Candisani/Kino
Sanguessuga. Mede cerca de 4 cm de comprimento.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fabio Colombini

ânus
clitelo
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Estrutura da minhoca
boca
Quadro-resumo das funções vitais dos anelídeos
segmento
nefrídeos
Sustentação e locomoção
Possuem músculos em duas camadas, circular e longitudinal,
e cerdas – projeções da parede do corpo em forma de
fio – que permitem o apoio e o deslocamento do animal.
intestino
Digestão
Seu sistema digestório é completo, com boca e ânus, e
regiões especializadas no armazenamento, na trituração e
na digestão dos alimentos.
Circulação
O sistema circulatório é fechado, com o sangue circulando
o tempo todo dentro de tubos (vasos sanguíneos). Há vasos
dorsais que funcionam como coração, pois agem como
bombas.
Trocas gasosas
Têm respiração cutânea (os terrestres) e através de
brânquias externas (os aquáticos).
Excreção
A excreção é feita por nefrídios (estruturas que filtram os
líquidos do corpo), que ficam dispostos aos pares nos anéis,
abrindo-se para o exterior por meio de poros por onde é
eliminada a urina.
Coordenação
Possuem sistema nervoso, com um par de gânglios cerebroides,
e cordão nervoso ventral, com um par de gânglios
a cada segmento.
Ilustrações: Luis Moura
UNIDADE 3 • animais invertebrados 121

122
Reprodução
A reprodução dos anelídeos é sexuada. A maioria das espécies tem sexos separados, e a
fecundação é externa: macho e fêmea soltam seus gametas no ambiente, onde eles se unem e
formam os ovos. Nesses casos, o desenvolvimento é indireto: do ovo sai uma larva que origina
uma forma adulta.
As minhocas e sanguessugas, entretanto, são hermafroditas, pois cada indivíduo apresenta
estruturas masculinas e femininas. Apesar disso, precisam de um parceiro para a reprodução,
pois não conseguem se autofecundar.
A reprodução de um par de minhocas começa quando elas encostam sua face ventral e
trocam espermatozoides, que são depositados em espermatecas, onde ficam armazenados. Alguns
dias depois, forma-se no corpo de cada uma delas um anel gelatinoso, que se desloca em
direção à sua extremidade anterior, conforme ela se movimenta. À medida que esse anel passa
pelo poro genital feminino, ocorre a liberação de óvulos para o seu interior. Ao passar pelas
espermatecas, os espermatozoides fecundam os óvulos. O casulo com ovos é eliminado no solo,
e dele nascem pequenas minhocas, semelhantes às formas adultas: o desenvolvimento é direto.
clitelo
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Pense
e responda
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Reprodução das minhocas
poro genital masculino
casulo
No texto acima, foi descrita a reprodução das minhocas. Leia-o novamente e responda:
1. Que tipo de reprodução esses animais têm: sexuada ou assexuada?
2. E a fecundação: é interna ou externa?
3. O desenvolvimento das minhocas é direto ou indireto?
4. Escreva uma redação contando como as minhocas se reproduzem.
Fecundação externa, na superfície do corpo.
poro genital feminino
Sexuada.
Direto, pois dos ovos saem pequenas minhocas.
Luis Moura

Relações com a espécie humana
É conhecida a contribuição das minhocas para a fertilidade do solo. Conforme revolvem
a terra, as minhocas aumentam a porosidade desta e promovem a infiltração de ar e água,
favorecendo a respiração das raízes e a umidade do solo. Além disso, como se alimentam dos
detritos orgânicos do solo, elas produzem o húmus de minhoca, que enriquece o solo com
grande quantidade e variedade de bactérias, substâncias em decomposição e sais minerais.
Atualmente o húmus de minhoca é produzido comercialmente, para uso na agricultura,
a partir de esterco de animais, bagaço de cana-de-açúcar, frutas e verduras, restos de poda,
composto orgânico etc.
Saiba mais
A minhoca é considerada um arado natural, revolvendo a terra sem parar.
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
A Hirudo medicinalis tem esse nome porque vem sendo usada para fins medicinais desde
a Antiguidade. Médicos das civilizações egípcia, grega e romana utilizavam a sanguessuga
para fazer sangrias, colocando muitas delas sobre a pessoa, pois a perda de sangue teria
efeitos benéficos sobre a saúde.
Atualmente, esses animais voltaram a ser usados para fins medicinais, mas para curar
feridas e em reimplantes de dedo, por exemplo. Nesse caso, é muito importante a ação de
uma substância anticoagulante produzida por essa sanguessuga. Essa substância impede
que sejam formados coágulos que entopem os vasos sanguíneos e matam os tecidos.
Luis Moura
UNIDADE 3 • animais invertebrados 123

124
Investigue
e relate
Já ouviu falar em minhocário?
Que tal montar um?
Colete material orgânico como palha, folhas secas, capim (estes são os materiais secos),
restos de frutas e hortaliças (lixo orgânico doméstico).
Prepare uma mistura com três partes de material seco e uma de lixo orgânico. Misture
formando camadas. Deixe agora fermentar por até 45 dias. Somente depois desse tempo,
coloque as minhocas.
Deixe as minhocas agir sobre esse material durante algum tempo – o ideal são dois a
três meses.
Passado esse tempo, use esse material para adubar vasos ou a horta.
Faça um relato da sua investigação e fixe-o no mural da classe.
Em outras
palavras
brânquias: estruturas capazes de absorver o gás oxigênio dissolvido na água.
dorsais: localizadas nas costas (no dorso).
gânglios: aglomerado de células nervosas.
húmus: matéria em decomposição que faz parte do solo fértil.
1. Qual é a característica dos anelídeos que dá nome ao grupo?
2. Em que hábitats podemos encontrar anelídeos?
3. De que se alimentam as minhocas? Elas se alimentam de resíduos orgânicos da terra.
4. Como os anelídeos realizam as trocas gasosas com o ambiente?
5. Que estruturas são responsáveis pela excreção no corpo dos anelídeos?
6. Que importância tem a atividade das minhocas para a agricultura?
7. Cite um exemplo de anelídeo usado para fins medicinais. A sanguessuga.
8. Os poliquetas são anelídeos marinhos. Por que têm esse nome?
9. Dê um exemplo de oligoqueta. A minhoca.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
“
Revise seus
conhecimentos
”
No Manual do Professor, há uma sugestão de como
montar um cesto de compostagem, cujo produto pode ser
usado para enriquecer solos pobres ou empobrecidos.
Nos ambientes aquáticos e terrestres.
Os anelídeos têm o corpo formado por anéis.
As trocas gasosas são feitas pela pele.
Os nefrídeos.
Elas adubam e arejam o solo.
Porque têm muitas cerdas.

Aplique seus
conhecimentos
Minhocas conhecidas como vermelhas-da-califórnia, as mais
usadas na minhocultura.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Trabalhe com
seus colegas
Minhocuçu, que chega a medir 1,5 m de comprimento.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini
Fabio Colombini
Suponha que você comprou um
sítio e quer fazer uma horta. Mas a
terra é pouco fértil. Então, você vai
a uma loja de produtos agrícolas e o
vendedor lhe oferece três produtos:
• húmus de minhoca, ou seja, a terra
onde as minhocas viviam;
• terra com minhocas;
• adubo químico.
Se você está pensando em uma
solução definitiva para a fertilidade
da terra, qual produto compraria?
Compraria terra com minhocas, pois elas se reproduziriam,
fertilizando a terra.
Faça com seus colegas uma investigação
sobre o minhocuçu, uma espécie
de minhoca que está amea çada
de extinção. Descubram onde ela
vive e por que está desaparecendo
do solo brasileiro.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 125

126
Capítulo
Os moluscos
UNIDADE 3 • animais invertebrados
15
Os animais das fotos são caracóis.
Todos eles são moluscos, ou seja, têm corpo mole.
Na cabeça eles apresentam quatro tentáculos táteis. Dois deles possuem olhos nas extremidades,
com os quais o animal percebe a luz do ambiente; os outros dois possuem sensores químicos.
Muitos caracóis são herbívoros, mas há também espécies carnívoras. Eles são parentes das
lesmas, dos polvos e das lulas.
AbleStock
Existem muitas espécies de caracol, cada uma com seu tipo de concha. As conchas diferem pelo formato, pela cor, pelo tamanho.
Cada espécie tem seu ambiente preferido e come determinados alimentos. Todos se recolhem na concha para se proteger dos
predadores e da falta de umidade. Fotos não proporcionais ao tamanho real.
AbleStock
AbleStock

Trocando
ideias
Você já viu um caracol?
Qual é a função da concha desse animal?
Qual é a função dos tentáculos presentes na cabeça do caracol?
Que outros moluscos você conhece?
Todos os moluscos têm concha?
Como são os moluscos
Os moluscos são animais de corpo mole e não segmentado. Muitas espécies têm uma ou
mais conchas externas. Algumas espécies, como as lulas, possuem uma concha interna.
O polvo não tem concha. Ele tem tentáculos locomotores na cabeça e forma o grupo dos
cefalópodes.
O mexilhão e a ostra têm conchas com duas metades chamadas valvas. Eles são os bivalves.
O caracol tem uma concha espiralada de onde sai o pé, no qual está localizado o intestino
dessa espécie. Por isso, são chamados de gastrópodes. Desse grupo também faz parte a lesma.
O polvo não tem concha. Esta espécie pode chegar
a 60 cm de comprimento.
O pécten é bivalve, ou seja, um molusco com
concha de duas metades. Ele pode chegar a 8 cm.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
!
A lula tem concha interna. Na foto, a concha está
sendo retirada. Esta espécie chega a 15 cm.
A lesma é um gastrópode sem concha. Esta
espécie chega a medir 15 cm de comprimento.
Fotos: Fabio Colombini
UNIDADE 3 • animais invertebrados 127

128
A maioria dos moluscos vive em hábitats marinhos: polvos, lulas, ostras, mariscos. Algumas espécies
vivem em água doce. Entre os representantes terrestres estão os caracóis-de-jardim e as lesmas.
Embora sejam diferentes uns dos outros, os moluscos têm a mesma organização básica
do caracol.
Na região da cabeça, concentram-se os órgãos sensoriais.
Na massa visceral, alojam-se órgãos internos.
O pé é uma expansão ventral, muscular, cujas contrações e distensões deslocam o animal.
O manto é uma dobra da pele que envolve a massa visceral e que produz a concha.
Características distintivas de três grupos de moluscos
Concha
UNIDADE 3 • animais invertebrados
pé
Gastrópodes Bivalves Cefalópodes
Dorsal, espiralada
ou ausente
Estrutura do caracol
ânus
orifício
respiratório
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
manto
Dupla (duas partes)
Pé Desenvolvido, musculoso Desenvolvido, musculoso
tentáculo
ocular
tentáculo tátil
Os diferentes grupos de moluscos exibem certas particularidades do corpo propícias ao seu
estilo de vida, além de exibir formas e estruturas variadas de conchas. Essas particularidades
são usadas pelos biólogos para arranjar as diferentes espécies de moluscos em grupos distintos.
boca
Interna, reduzida
ou ausente
Em forma de tentáculos
ligados à cabeça
Cabeça Desenvolvida Não diferenciada Desenvolvida
Quanto ao tipo de alimentação, os moluscos podem ser herbívoros ou carnívoros.
As espécies terrestres de caramujos e as lesmas alimentam-se de plantas. Vivem em locais úmidos,
escondidos sob objetos do solo ou em buracos, protegendo-se da luz e contra a perda de água.
Os bivalves vivem enterrados no lodo ou na areia, no fundo de rios e mares; outros se prendem
a rochas batidas pelas ondas do mar. Alimentam-se principalmente de microrganismos em
suspensão; estes são filtrados da água que entra pelas brânquias. Sob as brânquias o alimento
fica preso a uma secreção de muco, sendo depois levado à boca.
Entre os cefalópodes vamos encontrar predadores vorazes. Os polvos e as lulas, capazes de
rápido e eficiente deslocamento, alimentam-se de outros moluscos, pequenos crustáceos e até
mesmo de peixes. Quando ameaçados, soltam um pigmento que fica guardado em uma bolsa
(“bolsa de tinta”) localizada próximo ao ânus. A água fica turva e eles escapam dos predadores.
Luis Moura

Quadro-resumo das funções vitais dos caracóis
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Reprodução
Todos os moluscos apresentam reprodução
sexuada, embora cada grupo
possua características próprias em
seu ciclo vital. Vamos descrever a reprodução
dos gastrópodes terrestres
para, em seguida, indicar as particularidades
do processo reprodutivo dos
outros grupos.
Os caracóis são hermafroditas: o
mesmo indivíduo produz óvulos e espermatozoides.
Na época da reprodução,
dois caracóis se aproximam,
unem seus poros genitais e trocam es-
Digestão
Possuem sistema digestório completo. Nos gastrópodes e cefalópodes
há uma rádula, estrutura encontrada na boca, semelhante a uma lixa,
usada para raspar os alimentos.
Trocas gasosas
As trocas gasosas ocorrem nas brânquias nos moluscos aquáticos e
nos pulmões nos moluscos terrestres.
Circulação
Seu sistema circulatório é aberto (os vasos sanguíneos são abertos
nas extremidades), com coração dorsal. Nos cefalópodes, porém, o
sistema circulatório é fechado.
Excreção
Possuem nefrídios semelhantes aos dos anelídeos.
Coordenação
Possuem sistema nervoso composto de um par de gânglios cefálicos
(na região da cabeça), um par na massa visceral e um par no pé;
órgãos sensoriais: tentáculos (gastrópodes), olhos bem desenvolvidos
(nos cefalópodes).
1. aproximação
dos adultos
5. filhotes
Reprodução nos caracóis
3. separação
4. postura de ovos
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
2. início
do acasalamento
Luis Moura
Luis Moura
UNIDADE 3 • animais invertebrados 129

130
permatozoides. Em seguida se afastam, ocorrendo a fecundação interna, e cada caracol deposita
os ovos no solo. O desenvolvimento é direto.
Nos bivalves, os sexos são separados, a fecundação é externa e o desenvolvimento é indireto.
Nos cefalópodes – também de sexos separados – a fecundação é interna, com os tentáculos
do macho sendo utilizados para introduzir os espermatozoides no corpo da fêmea. Nesses moluscos
o desenvolvimento é direto, sendo os jovens cefalópodes capazes de nadar e capturar
alimentos assim que saem dos ovos.
macho
espermatozoides
fêmea
Investigue
e relate
óvulos
É fácil criar o caracol-de-jardim para observar seu ciclo de vida.
Você pode mantê-los em uma caixa plástica com um pedaço de telha como abrigo e uma
tampinha com água. Dentro da caixa, ponha um recipiente com terra para eles fazerem a postura.
Coloque vários caracóis no recipiente. Como alimento você pode dar alface, cenoura
picada, ração para aves, casca de ovo para fortalecer a concha.
Mantenha o recipiente limpo.
Os caracóis vão acasalar, botar ovos e você vai ver os pequenos caracóis sair dos ovos.
Anote suas observações e afixe no mural da classe.
Atenção: proteja as mãos com luvas ou com sacos plásticos e lave bem as mãos
depois de mexer no recipiente.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Reprodução nos mexilhões
transformação em adulto
fecundação
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Relações com a espécie humana
Todos os grupos de moluscos constituem importante fonte de alimento para o ser humano.
Mariscos, ostras, lulas, polvos e até mesmo algumas espécies de caracol são muito apreciados
pelo seu sabor característico, além de constituir fonte rica em proteínas, fosfatos e cálcio.
Além de ser utilizados como alimento, os moluscos têm também importância econômica
por seu uso como matéria-prima na indústria de bijuterias. Suas conchas, de colorido e formas
variados, são empregadas na confecção de colares, pulseiras, anéis e brincos.
ovo
larva
Cícero Soares

AbleStock
A camada interna de certas conchas é feita de madrepérola, material
usado na produção de joias. Na foto, um corte da concha de
um molusco marinho, o náutilo, para mostrar a camada interna.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Saiba mais
As pérolas são produzidas pelas ostras como
um mecanismo para isolar qualquer corpo estranho
que se instale entre o manto e a concha.
Quando acontece essa invasão, o corpo estranho
é envolvido por camadas de madrepérola
secretadas pelo manto – um processo semelhante
àquele que forma as conchas.
Como você pode perceber, pedacinhos de
concha, pequenos vermes, ou até mesmo grãos
de areia – objetos que as ostras normalmente
expulsariam de seu corpo – podem provocar a
formação de uma espécie de cisto, altamente
valorizado.
Em muitas regiões da Ásia, estimula-se artificialmente
a produção de pérolas introduzindo-
-se pequenas partículas no manto. As ostras são
mantidas em engradados por vários anos; depois
as pérolas são retiradas e comercializadas, sendo
então chamadas de pérolas cultivadas.
Há espécies de bivalves que se fixam a cascos
de barcos ou então nos pilares de madeira
de portos e ancoradouros, perfurando esses
materiais e provocando sérios danos.
Há também aqueles que servem de hospe-
deiros intermediários de vermes parasitas humanos
– como o caso do caramujo que abriga
as formas jovens do esquistossomo.
O caracol-gigante da África invade o Brasil
Em 1983, criadores de caracóis comestíveis importaram o caracol-gigante da África,
que chega a medir 20 centímetros de comprimento. O objetivo era criá-lo e vendê-lo como
alimento. Isso, porém, não deu certo porque os brasileiros não estão habituados a comer
caracóis. Então os criadores resolveram soltá-los na natureza e em terrenos baldios, onde
proliferaram rapidamente. Esses animais são vorazes, alimentando-se de 41 espécies diferentes
de plantas, entre elas a mandioca e o feijão, e são hoje uma praga para a agricultura.
Descobriu-se também que esse molusco pode ser hospedeiro do verme causador de uma
grave doença, podendo levar o indivíduo parasitado à morte.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 131

132
O caracol-gigante-africano (Achatia fulica), com cerca de 20 cm de comprimento.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Esse caracol não tem predadores naturais no Brasil. Portanto, tende a se proliferar com
facilidade, caso alguma coisa não seja feita.
Fazer uma campanha para eliminar esse invasor é desaconselhável porque existem espécies
nativas do Brasil que são muito semelhantes a ele.
Devido a esse problema, os biólogos estão alertando as pessoas que criam animais de
outros países como bichos de estimação, para que não os soltem na natureza, pois eles
podem ocupar o lugar das espécies que aqui vivem.
Em outras
palavras
UNIDADE 3 • animais invertebrados
“
”
sensoriais: que percebem sensações; que captam estímulos do ambiente.
visceral: relativo às vísceras ou órgãos internos.
vorazes: que devoram, comem com rapidez; esfomeados.
Fabio Colombini

Revise seus
conhecimentos
1 Quais as características comuns a todos os moluscos?
2. O que quer dizer gastrópode? Cite um exemplo de gastrópode.
3. Qual é a classificação do polvo? O polvo é um cefalópode.
4 Em que tipo de hábitat podemos encontrar moluscos? Dê exemplos.
Há espécies carnívoras e
5. Como são os hábitos alimentares dos moluscos? outras herbívoras.
6. Que estrutura especial existe na boca dos caracóis? Para que serve?
7 Como os moluscos realizam as trocas gasosas com o ambiente?
8. Nos caracóis a fecundação é interna ou externa? É interna.
9. Há caracol fêmea e caracol macho? Não. Os caracóis têm ambos os sexos.
10. A fecundação nas lulas é interna ou acontece na água? É interna.
11. Qual é a importância econômica dos moluscos?
12. Em que situação as ostras produzem pérolas?
Aplique seus
conhecimentos
O escargot é um caracol europeu muito apreciado por seu delicado sabor. Por isso, existem
muitos criadores de escargot.
Aplicando seus conhecimentos sobre os caracóis, imagine:
1. Como é o ambiente que os criadores preparam para os escargots?
2. Como os escargots são alimentados?
3. Como eles se acasalam?
Trabalhe com
seus colegas
Os criadores dão verduras para os escargots.
Os moluscos têm corpo mole, não segmentado.
Gastrópode quer dizer estômago no pé.
O caracol é um gastrópode.
Os escargots são criados em ambientes
úmidos, debaixo de telhas ou em
prateleiras com esponjas úmidas.
Eles encostam os pés, um no outro, e soltam espermatozoides. Os dois botam ovos.
A lesma é terrestre, a lula é
aquática.
Na boca está a rádula, usada
pelo animal para raspar os
alimentos.
As trocas gasosas são feitas nas
brânquias, nos pulmões ou na pele.
Os moluscos são fonte de alimentos e produzem pérolas.
Quando algum corpo estranho entra nelas.
O caracol-gigante-africano (Achatina fulica) foi deliberadamente introduzido
no Brasil como se fosse uma espécie de escargot – um equívoco, pois todos os
verdadeiros escargots pertencem ao gênero Helix.
Façam uma pesquisa para verificar que moluscos existem em sua região.
Reúnam informações conversando com as pessoas, pesquisando em revistas e na internet.
Juntem seus dados com os dos demais colegas e procurem montar um quadro com desenhos,
figuras e fotos desses animais.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 133

134
Capítulo
Invertebrados com pernas
UNIDADE 3 • animais invertebrados
16
Na foto, parece que o animal é uma aranha. Mas, olhando bem, você verá que não
é. A aranha já foi embora e largou para trás seu esqueleto externo velho. Dizemos que
a aranha fez uma muda.
Todos os artrópodes têm esqueleto externo rígido. Para crescer, eles trocam de esqueleto.
Por isso, quanto maior for a aranha, maior será o número de mudas que ela já
teve na vida.
Na época da muda, a aranha fi ca imóvel, sem se alimentar. A pele nova mole está pregueada
por baixo do exoesqueleto. Quando o exoesqueleto se rompe, a aranha estica a
pele nova e cresce. A pele nova endurece e forma um exoesqueleto um pouco maior.
A muda pode demorar horas em uma aranha grande. Enquanto “troca de roupa”
ela se torna presa fácil, pois não consegue fugir ou se defender. Muitas são devoradas
durante a muda.
Exoesqueleto ou carapaça de uma aranha-caranguejeira. O tamanho é real.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini

Trocando
ideias
Você já encontrou alguma muda de cigarra, de aranha, de grilo ou de outro artrópode?
Os caranguejos também fazem mudas?
E os insetos?
Por que os artrópodes têm esse nome?
Faça uma lista dos artrópodes que você conhece. Depois, some a sua lista às dos outros
colegas de classe.
Como são os artrópodes
Embora os artrópodes exibam uma grande variedade de formas, é possível identificar algumas
características externas comuns a todos eles:
• Pernas articuladas: característica que dá nome ao grupo (artros: articulação + podos: pé).
As pernas de todos os artrópodes são compostas de várias partes que se articulam umas às outras,
como se tivessem dobradiças; são também articulados as antenas (estruturas sensoriais) e
os diferentes tipos de apêndices.
• Exoesqueleto: todos os artrópodes possuem o revestimento externo do corpo composto
de material rígido e impermeável, que, nas regiões de articulação, mantém-se fino e flexível.
• Corpo segmentado: o corpo da maioria dos artrópodes está dividido em três regiões:
cabeça, tórax e abdome, podendo haver fusão da cabeça com o tórax (cefalotórax).
Os artrópodes são agrupados em classes de acordo com suas características.
Insetos
!
Características das classes de artrópodes
Características Crustáceos Insetos Aracnídeos
Divisões do corpo
Cefalotórax (cabeça
e tórax fundidos)
Cabeça, tórax
e abdome
Cefalotórax
e abdome
Número de pernas 5 pares ou mais 3 pares 4 pares
Número de antenas 2 pares 1 par ausentes
Exemplos
Camarão, siri,
tatuzinho-de-jardim
Barata, mosca,
gafanhoto
Aranha, escorpião,
carrapato
Os insetos têm três pares de pernas. A maioria tem um ou dois pares de asas, sendo os únicos
invertebrados capazes de voar.
Não existe no Reino Animal uma classe com maior número de espécies do que a dos insetos!
É também um dos grupos que exibe maior diversidade quanto a tipos de formas, cores e mesmo
de peças bucais (estruturas usadas para obter seus alimentos), que refletem seus variados hábitos
UNIDADE 3 • animais invertebrados 135

136
alimentares. Gafanhotos e saúvas têm aparelho bucal do tipo mastigador, com o qual cortam
folhas e pequenos galhos. Os pernilongos, com seu aparelho bucal longo e pontudo, picam a
pele de vertebrados e sugam o seu sangue. Abelhas e borboletas, que se alimentam do néctar
de flores, possuem delicado aparelho bucal lambedor.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Tipos de aparelho bucal dos insetos
mastigador picador-sugador lambedor
gafanhoto pernilongo borboleta
Imagens sem proporção em relação à realidade. Cores-fantasia.
A diversidade dos insetos
Em qualquer jardim, no solo, entre as árvores,
os insetos estão presentes: borboletas, cigarras,
besouros, libélulas, joaninhas, gafanhotos,
vespas. Em poças de água, em lagoas e riachos,
podemos encontrar muitas larvas de insetos.
Os insetos estão presentes em todos os principais
tipos de hábitats, havendo inclusive muitas
espécies que vivem sobre outros seres vivos.
O único lugar onde são raros é no mar, onde os
artrópodes dominantes são os crustáceos.
Qualquer um de nós pode encontrar muitos
insetos perto ou dentro de casa – moscas,
baratas, formigas, cupins, mariposas, traças,
pulgas, piolhos.
Libélula (8 cm da ponta de uma asa a outra).
Borboleta (10 cm de uma asa a outra).
Besouro (7 cm de comprimento).
Abelha. Cada inseto mede cerca e 1,2 cm
Luis Moura
Fotos: AbleStock

Embora a maioria dos insetos tenha vida
solitária, são bastante conhecidos os insetos sociais,
como formigas, abelhas, vespas e cupins.
As sociedades de insetos estão organizadas
em castas, que são grupos de indivíduos com
funções determinadas. Na sociedade das abelhas,
a rainha é a única fêmea fértil: todos os
membros da colmeia, quase todos fêmeas, são
descendentes dessa abelha.
A rainha, geralmente alojada em local que
não lhe permite muitos movimentos e onde
é muito bem-alimentada, passa a vida a pôr
ovos. Dos ovos fecundados nascem as abelhas
Rainha e duas operárias da abelha manduri, da Mata Atlântica.
fêmeas; os ovos não fecundados dão origem
Foto não proporcional ao tamanho real.
aos machos ou zangões.
As abelhas fêmeas formam a casta das operárias, encarregadas de construir e defender a colmeia,
coletar néctar das flores, produzir mel e geleia real, alimentar as larvas. Nenhuma delas se reproduz.
Quando uma nova colmeia vai ser iniciada, ou quando morre a rainha, as operárias criam
uma nova rainha a partir de uma larva. Alimentada com geleia real, em vez de mel, ela se transforma
em uma fêmea fértil, reprodutiva.
Os insetos vistos por dentro
Apesar da enorme diversidade, todos os insetos possuem estruturas internas semelhantes,
encarregadas das diferentes funções vitais.
Esquema da estrutura interna de um inseto (gafanhoto)
glândula salivar
antenas
cordão nervoso
ventral
cecos
gástricos
coração ovário
intestino
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
túbulos filtradores
O sistema respiratório é formado por pequenos tubos – as traqueias – que se ramificam por
todo o corpo. O ar penetra nas traqueias pelos espiráculos, pequenos orifícios que podem ser
observados externamente nas laterais do abdome.
O oxigênio do ar é levado pelas traqueias diretamente até as células, e o gás carbônico é
eliminado das células para o ar exterior também por meio desses sistema de tubinhos. Isso significa
que o sangue dos insetos – um líquido incolor denominado linfa – não tem a função de
transporte dos gases respiratórios.
ânus
Luis Moura
Fabio Colombini
UNIDADE 3 • animais invertebrados 137

138
Como os insetos se reproduzem
Os insetos são animais de sexos separados.
Na época da reprodução, é comum observarmos
os dois insetos fortemente unidos um ao
outro: assim o macho introduz espermatozoides
no corpo da fêmea.
A fecundação é interna: ocorre dentro do
corpo da fêmea. Após algum tempo as fêmeas
põem seus ovos, que irão se desenvolver
até atingir a forma adulta.
Você já deve ter visto pequenos casulos pendurados em galhos de árvores ou, então, pequenas
lagartas se movimentando dentro de frutas, como a goiaba. Tanto os casulos quanto
os bichos de fruta são fases de desenvolvimento de insetos.
Após a fecundação, a fêmea de um inseto procura um local para colocar seus ovos. Dependendo
da espécie, o lugar escolhido pode ser uma fruta, o caule de uma planta, ou mesmo o
corpo de outros animais.
Após a postura dos ovos, os insetos podem seguir diferentes etapas de desenvolvimento,
dependendo da espécie.
Analise
a ilustração
1. As ilustrações representam três formas
de desenvolvimento de insetos após a
postura dos ovos. Quais são elas?
Sem metamorfose, com metamorfose incompleta e
com metamorfose completa.
2. Qual é o exemplo de inseto com metamorfose
completa? A borboleta.
3. Que etapa existe entre a larva da borboleta
(lagarta) e o adulto?
A pupa ou crisálida.
4. Qual é a diferença entre a metamorfose
do gafanhoto e da borboleta?
O gafanhoto não tem a fase de pupa.
5. Que inseto é citado como exemplo de
inseto sem metamorfose? A traça.
6. A forma jovem da traça é semelhante
ao adulto? Sim. É muito parecida com o adulto.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Joaninhas em acasalamento. Essa espécie tem cerca
de 1 cm de comprimento.
sem
metamorfose
Desenvolvimento dos insetos
metamorfose
incompleta
metamorfose
completa
ovos ovos ovos
forma jovem ninfa larva
adulto adulto
pupa
adulto
traça gafanhoto borboleta
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Luis Moura
Fabio Colombini

Fotos: Fabio Colombini
Aracnídeos
Os aracnídeos representados por aranhas, carrapatos, escorpiões e ácaros são predominantemente
terrestres. Vivem geralmente entre pedras e madeiras, em buracos que lhes servem de
esconderijos ou então entre a vegetação.
Muitos aracnídeos, como os escorpiões e as aranhas, possuem glândulas de peçonha, que,
se injetada, paralisa ou mata pequenos animais que lhes servem de alimento. O ataque à espécie
humana ocorre geralmente quando se sentem prestes a uma agressão. É o caso do aracnídeo
que, dentro do sapato, pica o pé que vai esmagá-lo.
A aranha captura a presa e prende-a entre suas peças bucais, semelhantes a uma pinça. A
vítima recebe uma dose de substância paralisante e então a aranha lança sobre ela seus sucos
digestivos. Isso quer dizer que as aranhas iniciam a digestão fora do corpo; depois de parcialmente
dissolvido, o alimento é aspirado.
Aranhas perigosas para os seres humanos
Armadeira.
Aranha-marrom.
Viúva-negra.
Nome popular: Aranha-armadeira (dá saltos de até 30 cm)
Gênero: Phoneutria
Picada: Dor intensa e imediata, além de vermelhidão.
Perigo: De 600 a 800 casos no Brasil, por ano. Crianças e idosos devem usar soro.
Hábitos e características: Não constrói teias, prefere ambientes úmidos e
escuros. Agressiva, “arma-se” para o ataque a qualquer aproximação.
Tamanho: 8 cm a 12 cm
Nome popular: Aranha-marrom
Gênero: Loxosceles
Picada: Dor pouco intensa ou imperceptível; depois de 12 horas, dor e
arroxeamento, com mal-estar e náuseas.
Perigo: No Brasil, 50 casos por ano. Crianças e idosos devem tomar soro.
Hábitos e características: Vive em teias irregulares, tem hábitos noturnos e
costuma se esconder em entulho. Pica apenas quando não tem possibilidade
de fuga.
Tamanho: 3 cm
Nome popular: Viúva-negra
Gênero: Latrodectus
Picada: Dolorida
Hábitos: Constrói teias tridimensionais em meio a plantações, beiras de
barrancos, entre as folhas de arbustos; costumam construir seus refúgios em
batentes de portas e beirais das janelas.
Perigo: Pequena ocorrência de picadas. Exige uso de soro.
Tamanho: 1 cm
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 139

Fotos: Fabio Colombini
140
Muito temidas e pouco venenosas
Tarântula.
Caranguejeira.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Escorpiões
Entre os escorpiões, são poucas as espécies
realmente perigosas para os seres humanos.
Aqueles que têm toxinas muito poderosas
vivem na África ou no México. No Brasil, há poucas
espécies que podem causar acidentes graves.
Uma delas é o escorpião-amarelo, cuja picada
provoca dores intensas, suor, vômitos, variações
na pressão e na circulação.
O escorpião-amarelo pode ser encontrado
em vários Estados brasileiros. Onde houver presas
em potencial (baratas, por exemplo) e abrigo
adequado (entulhos, por exemplo) onde passar o
dia, os escorpiões poderão se proliferar. A melhor
maneira de evitar que ele viva na casa ou perto
dela é eliminar lixo e entulho desses locais.
Os carrapatos podem ser perigosos para o ser
humano e os animais domésticos. Alimentando-
-se do sangue desses animais, além de provocar
irritações na pele, podem ser transmissores de
microrganismos que provocam doenças.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Nome popular: Tarântula ou aranha de grama
Gênero: Lycosa
Picada: Irritação ou dor no local, pouco intensa e de curta duração.
Hábitos e características: Diferencia-se por um desenho de flecha no abdome.
Além de buracos em jardins, que reveste com o fio, pode ser encontrada mais
raramente em roupas. Em geral foge da aproximação.
Tamanho: 4 cm a 5 cm
Nome popular: Caranguejeira
Gênero: As mais comuns são Pamphobeteus e Acanthoscurria.
Picada: Provoca apenas dor local. Seus pelos também podem provocar
irritação. Os acidentes são raros porque o veneno é pouco ativo no homem.
Hábitos e características: Prefere os ambientes quentes e úmidos. Um de seus
hábitats mais comuns é a Serra do Mar, onde não é raro encontrar suas teias
brancas afuniladas.
Tamanho: 10 cm a 30 cm
Escorpião-amarelo (7 cm de comprimento).
Carrapato da Mata Atlântica.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: Fabio Colombini

Saiba mais
Artesanato de primeira
Da porção final do abdome da aranha sai um fiozinho
branco que é feito a partir de uma substância pegajosa,
produzida por um conjunto de tubinhos: as glândulas
fiandeiras. À medida que essa substância sai das fiandeiras,
a aranha utiliza suas pernas para tecer a teia.
Algumas aranhas tecem teias irregulares, outras
mostram desenho elaborado e simétrico, formando
verdadeiras armadilhas, que servem para capturar
pequenos insetos dos quais as aranhas se alimentam.
Ajudam também a proteger os ovos até que
completem seu desenvolvimento.
O fio da seda, mais fino que o fio de cabelo, mais
leve do que o fio do algodão, mais resistente que o fio
de aço, tem chamado a atenção de muitos cientistas
que pesquisam suas propriedades. A criação de um fio
sintético com essas características poderia ter aplica-
Teia de aranha.
Foto não proporcional ao tamanho real.
ção em vários campos, pois é resistente e impermeável.
Os cientistas também estão pesquisando o uso popular da teia de aranha para estancar
hemorragia de ferimentos e evitar infecção. A teia realmente tem propriedades que impedem
o desenvolvimento de micróbios sobre ela. Por isso, estão pesquisando seu uso como
linha para costurar cortes cirúrgicos, isto é, feitos durante as operações.
Analise
a ilustração
Observe atentamente o esquema
ao lado.
Ela representa a estrutura interna
do corpo de uma aranha.
Compare esse esquema com aquele
que mostra a anatomia de um inseto.
Escreva em seu caderno três semelhanças
entre os esquemas.
Esquema da estrutura interna da aranha
glândula de
veneno
estômago intestino coração
ânus
palpo cérebro ovário
boca “pulmão” glândula de cera
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
AbleStock
Luis Moura
UNIDADE 3 • animais invertebrados 141

142
Reprodução dos aracnídeos
Aranhas e escorpiões são animais de sexos separados
e apresentam fecundação interna.
Antes do acasalamento, observa-se uma dança nupcial,
após a qual o macho introduz os espermatozoides
no corpo da fêmea.
Entre as aranhas é comum a fêmea – quase sempre
maior que o macho – se alimentar do corpo do parceiro
logo após a fecundação. Passado algum tempo ela
tece um casulo onde os ovos ficam abrigados até que se
rompam e liberem novos indivíduos, semelhantes aos
adultos. O desenvolvimento é, portanto, direto.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Tarântula com filhotes nas costas. Tamanho
entre 6 cm e 7 cm.
Nos escorpiões, o desenvolvimento dos ovos também é direto, com a diferença de ocorrer
dentro do corpo da fêmea. Após alguns dias ela dá origem a vários escorpiõezinhos.
Em algumas espécies de aracnídeos, os filhotes se instalam sobre o dorso da fêmea até chegar
a certo tamanho em que possam sobreviver sozinhos.
Crustáceos
A maioria dos crustáceos é de tamanho muito pequeno:
são os microcrustáceos, que vivem em lagos e
ambientes marinhos, geralmente flutuando como parte
do plâncton. Nas comunidades onde vivem, esses microcrustáceos
costumam ser os principais consumidores
primários, constituindo fonte de alimento para muitos
vertebrados, desde pequenos peixes até grandes mamíferos
– como as baleias.
As cracas são crustáceos que vivem presas a rochas
ou a qualquer substrato sólido. Ao se fixar desenvolvem
um exoesqueleto em forma de cone, com uma
pequena tampa, que se fecha quando a maré baixa.
Cracas em rochas da praia.
Quando estão cobertas pela água, abrem sua tampa
para capturar alimento.
Embora a maioria dos crustáceos seja de hábitats aquáticos, sobretudo marinhos, alguns
têm hábitos terrestres. Certos caranguejos passam a maior parte do tempo fora da água, locomovendo-se
sobre a areia ou sobre o lodo que fica na região entre marés.
Um crustáceo exclusivamente terrestre é o tatuzinho-de-jardim, que se encolhe todo, formando
uma bolinha, quando é incomodado ou quando a umidade do lugar onde vive se torna muito baixa.
Maria-farinha, que cava buracos na areia da praia. Tem o
Tatuzinho-de-jardim. (1 cm de comprimento)
tamanho da palma da mão de um adulto. Fotos da página não proporcionais ao tamanho real.
Fabio Colombini
Fotos: Fabio Colombini

Investigue
e relate
Hábitos da maria-farinha
Quando você for à praia, procure buracos da maria-farinha. Na verdade, esse pequeno
crustáceo é que vai mostrar a você onde ele vive. Geralmente eles vivem correndo pela areia
à procura de alimento, e se assustam com as pessoas.
A maria-farinha carrega tudo que encontra para sua toca. Lá, vai inspecionar se o que
recolheu é alimento ou não. Investigue esse fato e observando o comportamento da maria-
-farinha quando tiver oportunidade de ir à praia.
Como a maioria dos animais, permite que a pessoa chegue perto dela até certa distância.
Quanto mais cautelosa for a pessoa, mais perto consegue chegar desse gracioso animal. Experimente
descobrir, com seus colegas, até que ponto vocês conseguem se aproximar dela.
Hábitos do tatuzinho
É relativamente fácil criar tatuzinhos-de-jardim em uma caixa de plástico com furinhos
na tampa. Ponha terra e esconderijos (pedrinhas, galhos, folhas) no recipiente. Como alimento,
coloque pedaços de cenoura. Não esqueça de pôr uma tampinha com água.
Experimente umedecer a terra apenas de uma metade da caixa. Veja de qual lado os
ta tu zinhos preferem ficar.
Os artrópodes e a espécie humana
Entre os artrópodes vamos encontrar muitos exemplos de animais com os quais a espécie
humana se relaciona de diferentes maneiras.
Os crustáceos constituem rica fonte de alimento e sua comercialização representa uma atividade
bastante lucrativa. Há também os microcrustáceos, que são usados como alimento para
muitas espécies de peixes criadas com finalidade comercial.
Os aracnídeos alimentam-se de muitos tipos de insetos e assim exercem controle sobre aquelas
espécies que atacam plantações.
O ácaro da sarna irrita a pele ao cavar pequenos túneis e sugar sangue de seu hospedeiro.
Eles parasitam pessoas e animais domésticos.
Uma atividade comercial importante, principalmente na Europa e na Ásia, é a criação do
bicho-da-seda para obtenção dos fios usados para tecer a seda pura.
Esse inseto é uma mariposa. Depois do acasalamento elas botam ovos em folhas da planta
hospedeira (amoreira). As lagartas saem dos ovos e se alimentam dessas folhas. Depois de crescidas,
tecem um casulo, que é recolhido pelos cultivadores.
Os casulos são fervidos, o que provoca a morte das larvas. Após a fervura, milhares de
casulos são submetidos a um processo de extração das fibras, resultando na produção do fio
de seda, que, graças à sua resistência e maciez, é muito utilizado na confecção de roupas e
complementos do vestuário.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 143

144
Mariposas do bicho-da-seda se acasalando.
Espécies de insetos que se alimentam de restos de animais mortos fazem o papel de “faxi-
neiros da natureza”. É o caso de muitas espécies de moscas, cujas larvas são capazes de devorar
cadáveres e restos de animais em poucos dias, além de besouros dos mais variados tipos, que
aceleram a reciclagem de restos orgânicos.
Muitas espécies destroem as plantações e até mesmo alimentos estocados. Formigas, baratas,
percevejos, gafanhotos constituem verdadeiras pragas. Traças e besouros podem danificar
seriamente roupas, tapetes e livros.
Há também inúmeras espécies de insetos transmissores de parasitas que atacam o ser humano
e os animais domésticos, caso em que agem como hospedeiros intermediários. Você se
lembra do barbeiro (vetor da doença de Chagas) e do mosquito transmissor da malária?
Muitos insetos são temidos por produzir substâncias tóxicas, normalmente utilizadas como
defesa contra seus predadores. Certas toxinas podem provocar dores e irritação no local da
picada, além de destruição de tecidos e reações alérgicas muito fortes. São bem conhecidos os
casos de pessoas atacadas por certas espécies de abelhas ou vespas.
Além dos insetos adultos, muitas formas larvais são também responsáveis por acidentes
de intoxicação. Você certamente já viu uma taturana – em geral a lagarta de uma mariposa
– com o corpo coberto por pequenas cerdas, entre as quais há numerosas glândulas que liberam
uma toxina capaz de provocar irritação e queimadura da pele, acompanhadas de fortes
reações alérgicas.
Entre os insetos, as abelhas, ao se alimentar
do néctar das flores, polinizam as flores e
elas formam frutos. Por isso, é comum colocar
colmeias em pomares para assegurar a polinização
e aumentar a produção de frutos. Além
das abelhas, várias espécies de vespas, moscas,
marimbondos e borboletas desempenham
esse importante papel.
Das abelhas retiramos o mel para alimentação.
A cera com que constroem suas colmeias A borboleta bebe o néctar das flores e carrega pólen de
é usada na produção de velas e para polimento uma flor para outra.
de madeira.
Fotos da página não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Lagarta tecendo casulos em armações preparadas pelos
criadores de bicho-da-seda.
AbleStock
Fotos: Fabio Colombini

Analise
o texto
Febre do carrapato assusta cidade
Um aposentado de 69 anos elevou para 305 o número de casos suspeitos de febre maculosa
registrados neste ano em Piracicaba (162 km de São Paulo). O aposentado está internado
na UTI (Unidade de Terapia Intensiva) da Santa Casa da cidade.
O município apresenta o maior índice de casos confirmados no Estado de São Paulo:
sete, sendo que cinco resultaram em morte. No ano passado, foram notificados 72 casos,
seis foram confirmados e não ocorreu morte. Neste ano, foram registrados 411 suspeitas da
doença na cidade, mas 99 foram descartadas e 305 aguardam o resultado de exames.
Piracicaba vive uma infestação de carrapato-estrela (principal hospedeiro da bactéria
causadora da febre maculosa). Placas e cartazes de aviso estão sendo instalados e folhetos
distribuídos para orientar a população. Pescadores são orientados a evitar a margem do rio
Piracicaba. O trecho próximo à rua do Porto – um dos principais pontos turísticos do município
– também deve ser evitado, segundo a Vigilância Epidemiológica. A capivara, que
vive nas margens de rios, é um dos principais hospedeiros do carrapato.
A cidade tem pelo menos nove pontos de infestação do carrapato-estrela. Um dos mais
críticos é o Campus da Esalq/USP (Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz), que
quer aplicar carrapaticida no campus. Técnicos da universidade estiveram ontem em Brasília
para tentar licença da Anvisa (Agência Nacional de Vigilância Sanitária) para usar o
produto, que implica risco ambiental.
O infectologista e chefe da disciplina de clínica médica da Unifesp (Universidade Federal
de São Paulo), Paulo Olzon Monteiro da Silva, disse que a febre maculosa só é detectada
por meio do teste sorológico. ”O diagnóstico às vezes pode se confundir com o de outras
doenças como a leptospirose e a dengue. Se não tiver tratamento rápido e adequado, a
doença evolui para um quadro de infecção generalizada, com complicações pulmonares,
vasculares, desidratação, coma e morte“, disse o infectologista. O tratamento é realizado
com antibióticos.
Maurício Simionato. Folha de S.Paulo, 2 nov. 2005.
No texto que você leu, há notícia de que uma nova doença está atingindo nosso país.
Originária da América do Norte, a febre maculosa é facilmente tratável, mas, como seu
diagnóstico não é muito fácil, está havendo uma alta porcentagem de mortalidade.
1. Como se dá a transmissão dessa doença?
2. Que tipo de organismo provoca essa doença?
3. Qual é o principal hospedeiro do carrapato?
4. Por que é difícil diagnosticar a doença?
5. O que você pode fazer para evitar essa doença?
Ela é transmitida pelo carrapato.
Uma bactéria.
A capivara que vive nas margens dos rios é um dos principais
hospedeiros do carrapato.
Ela é muito parecida com a leptospirose e a dengue.
Evitar os lugares onde vivem os carrapatos.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 145

146
Em outras
palavras
articulado: que permite ser dobrado no local da articulação.
casta: grupo com determinada função entre os insetos sociais.
exoesqueleto: esqueleto externo presente nos artrópodes e em outros invertebrados.
muda: troca de “pele” pelos artrópodes. Outros animais, como as serpentes, também trocam
de pele.
néctar: líquido adocicado produzido pelas flores.
Revise seus
conhecimentos
Aplique seus
conhecimentos
Você vai acompar numa área de campo. Na área dos banheiros há um aviso sobre a presença
de aranhas no local.
Após uma boa noite de sono, você acorda bem-disposto, pronto para se vestir, tomar
café e sair para passear.
UNIDADE 3 • animais invertebrados
“ ”
Esqueleto externo, patas articuladas, corpo
1. Quais as características externas comuns aos artrópodes? dividido em cabeça, tórax e abdome.
2. O que é o fenômeno da muda? O animal troca de exoesqueleto para crescer.
3. Em que hábitats podemos encontrar os artrópodes? Praticamente em todos os ambientes.
4. A pulga é um inseto que se alimenta do sangue de animais vertebrados. Que tipo de
aparelho bucal ela possui? Aparelho bucal sugador.
5. Que inseto tem aparelho bucal com uma tromba enrolada? A borboleta.
São aqueles entre os quais os indivíduos dividem as tarefas, como no caso das
6. O que são insetos sociais? formigas e das abelhas.
7. Os insetos têm pulmões, brânquias ou traqueias para as trocas gasosas?
8. Cite um exemplo de inseto que passa por metamorfose incompleta e outro que passa
por metamorfose completa.
9. As aranhas são temidas por seu veneno. Quais delas são perigosas para as pessoas?
A aranha-marrom, a viúva-negra e a armadeira.
10. O que são as glândulas fiandeiras? São as glândulas que produzem os fios para fazer as teias.
11. Dê exemplos de crustáceos. Caranguejo, tatuzinho-de-jardim, siri.
12. O tatuzinho-de-jardim (Armadillidium vulgare) é uma espécie introduzida em nosso
país. Você sabe o significado da expressão “espécie introduzida”?
Eles possuem traqueias.
Metamorfose incompleta: baratas, gafanhotos, grilos, percevejos e cigarras, entre outros.
Metamorfose completa: besouros, moscas, mariposas, borboletas, vespas, abelhas e formigas.
Resposta pessoal, mas o aluno deveria perceber que a expressão alude ao fato de a espécie não ser nativa do Brasil, tendo sido
trazida – deliberadamente ou por acidente – de outro país.

1. Que medida preventiva você deve tomar durante essas ações para evitar levar uma picada
de aranha ou de escorpião? Examinar a roupa antes de vestir, bater os sapatos.
2. Se você encontrar uma aranha no banheiro, que atitude vai tomar?
Chamar um adulto. O ideal é capturá-la e levá-la para longe da residência. Se for a armadeira, não é recomendável a aproximação,
Trabalhe com
seus colegas
Agora chegou a hora de fazer uma investigação dos artrópodes de sua região. Procure
descobrir quais são os insetos, aracnídeos e crustáceos mais comuns.
Construa uma tabela na qual você e seus colegas, durante um mês, marcarão cada um
desses animais que você, seus familiares e vizinhos encontrarem. Não os capturem. No final
desse tempo, façam uma contagem para determinar os mais comuns.
Importante: para não confundir esses três grupos de animais, lembre-se de usar as características
estudadas neste capítulo.
Abelha, três vezes maior do que o tamanho natural.
Aranha-da-grama. Mede cerca de 4 cm de comprimento,
contando as pernas esticadas.
AbleStock
Fabio Colombini
Libélula – Tamanho natural.
Maria-farinha. A carapaça mede cerca de 3 cm de largura.
Fotos da página não proporcionais ao tamanho real.
AbleStock
AbleStock
UNIDADE 3 • animais invertebrados 147

148
Capítulo
Os equinodermos
UNIDADE 3 • animais invertebrados
17
Os ouriços-do-mar vivem sobre pedras, em pouca profundidade, nas áreas de arrebentação,
justamente onde as pessoas costumam andar e mergulhar.
Os ouriços-do-mar pretos são responsáveis por cerca de 50% dos acidentes atendidos em
Pronto-Socorros nas cidades litorâneas brasileiras.
Ao pisar ou tocar nos espinhos, eles penetram na pele e quebram.
Os problemas mais graves ocorrem pela difi culdade de remoção dos espinhos, que deve
ser feita por um médico ou enfermeiro. Quando os espinhos não são retirados completamente,
muitos dos indivíduos acidentados apresentam febre, dor local, nódulos dolorosos e
outras complicações.
Ouriço-do-mar de espinhos grossos e curtos.
Fotos da página não proporcionais ao tamanho real.
Trocando
ideias
!
Você já pisou em um ouriço-do-mar ou caiu sobre ele?
Conhece alguém que tenha sofrido um acidente com esse animal?
Onde vivem os ouriços-do-mar?
Que outros animais são equinodermos?
AbleStock
Ouriço-do-mar de espinhos fi nos e longos.
Os ouriços vivem na zona costeira, nos buracos das pedras ou na areia.
Outros equinodermas são a estrela-do-mar a bolacha-da-praia, o
pepino-do-mar, o lírio-do-mar etc.
AbleStock

Delmar Correa/Kino
Como são os equinodermos
O nome desse grupo significa “pele espinhosa” ou “áspera”. Seus
representantes mais conhecidos são as estrelas e ouriços-do-mar, mas
há outros tipos vivendo exclusivamente no mar, desde as regiões litorâneas
até os grandes abismos oceânicos.
Os ouriços-do-mar vivem nos buracos que cavam nas rochas ou
semienterrados no lodo ou na areia das praias. As bolachas-da-praia
vivem enterradas na areia banhada pelas ondas. Ambos animais alimentam-se
de algas marinhas, restos de animais, pequenos organismos.
Entre os seus inimigos estão várias espécies de peixes, estrelas-
-do-mar, caranguejos, aves e mamíferos.
Deslocando-se no fundo do mar ou vivendo em buracos cava-
Bolacha-da-praia, que cabe na
palma da mão.
dos no lodo ou na areia, vamos encontrar os pepinos-do-mar. Seu alimento pode ser matéria
orgânica misturada ao lodo, que empurram para a boca, ou então organismos planctônicos trazidos
com as correntes de água.
Há muitos casos de organismos comensais dos pepinos: anelídeos
e caranguejos, sobre a superfície de seu corpo, ou mesmo um
pequeno peixe que, para se proteger, se abriga dentro do corpo do
pepino, junto à saída de seus órgãos genitais.
As serpentes-do-mar ou ofiúros vivem sobre as pedras, movendo-se
com seus cinco braços. Algumas são pequenas, e outras chegam
ao tamanho da nossa mão.
As estrelas-do-mar, também com cinco braços, passam a maior
parte do tempo presas a objetos sólidos e limpos. Sua alimentação
consiste de alguns moluscos, pequenos crustáceos e outros invertebrados.
Embora tenham uma aparência passiva, as estrelas são
predadoras de grande atividade, podendo acabar com uma população
de bivalves em pouco tempo. São capazes de abrir as valvas
do molusco e lançar o estômago para fora do corpo. Sobre o corpo
da presa, o estômago libera sucos digestivos e recolhe o alimento
parcialmente digerido.
Os lírios-do-mar vivem desde a região das marés
até profundidades superiores a 3 mil metros. Geralmente
fixos ao fundo lodoso ou aos corais, formam
verdadeiros “jardins”. Alimentam-se de detritos
orgânicos ou de microrganismos planctônicos. Seus
principais predadores são pequenos gastrópodes,
que lhes perfuram o corpo, alimentando-se das
partes moles.
Lírio-do-mar, cujos braços podem chegar a 30 cm.
Pepino-do-mar, que tem a forma
e o tamanho de um pepino.
Serpente-do-mar, que cabe na palma da mão.
Estrela-do-mar, com diâmetro de 25 cm.
Fotos da página não proporcionais ao tamanho real.
Fabio Colombini
Fabio Colombini
Fabio Colombini
AbleStock
UNIDADE 3 • animais invertebrados 149

Cícero Soares
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
150
Estrutura do corpo
O corpo dos equinodermos organiza-se como os raios de uma roda: há uma região central à
qual se ligam todas as partes. Essa organização se repete internamente, por isso dizemos que esses
animais têm simetria radial. Seu endoesqueleto é formado por placas calcárias, onde se apoiam os
espinhos que se projetam para a superfície do corpo. A distribuição dessas placas – determinando a
forma do corpo além do tipo de espinhos – são características que variam dentro do grupo.
Entre os espinhos dos equinodermos encontramos as pedicelárias e os pés ambulacrais. As pedicelárias
são estruturas em forma de pinça, utilizadas pelos equinodermos para retirar resíduos
que se prendem entre os espinhos, limpando assim a superfície de seu corpo. Os pés ambulacrais
fazem parte de um sistema de tubos relacionados com a locomoção do animal.
Os ouriços-do-mar e as bolachas-da-praia apresentam ao redor da boca um conjunto de cinco
dentes fortes e afiados, utilizados para a trituração do alimento: é a “Lanterna de Aristóteles”.
Esquema da estrutura do
sistema ambulacral
superfície
ventosa
do corpo
pé
ambulacral
ovário
espinho
UNIDADE 3 • animais invertebrados
Esquema da estrutura do ouriço-do-mar
Um sistema exclusivo de locomoção
placa
calcária
ampola
com água
dente
placa madrepórica
ânus
boca
pedicelaria
pé ambulacral
canal principal
intestino
canal circular
O sistema ambulacral é um conjunto de tubos cheios
de água que percorrem o interior do corpo dos equinodermos.
Desses tubos, projetam-se, para fora do corpo,
os pés ambulacrais, que são tubos que se distendem ou
retraem conforme o movimento de água em seu interior.
A água do mar penetra pela placa, entra pelo canal
principal, distribui-se para os canais circulares e
ambulacrais, chegando finalmente aos pés ambulacrais.
Os movimentos de retração e distensão desses
pés permitem a locomoção do animal e auxiliam a
captura e a manipulação de itens alimentares.
É também através do sistema ambulacral que
ocorrem as trocas gasosas.
A organização interna é muito simples. Esses animais
não possuem sistema circulatório nem excretor.
Os alimentos, uma vez digeridos, passam de uma célula
a outra e os produtos de excreção são eliminados
diretamente na água. O sistema nervoso é composto
de um anel na região da boca, de onde partem os
nervos para o restante do corpo.
Cícero Soares

Analise
a ilustração
Esquema da reprodução no ouriço-do-mar
macho
espermatozoides
Figuras não proporcionais ao
tamanho real. Cores-fantasia.
Liberação de
gametas
Fecundação
externa
ovos
óvulos
larva
fêmea
desenvolvimento
1. Que tipo de reprodução ocorre no ouriço-do-mar: sexuada ou assexuada? Justifique sua
resposta. Sexuada, pois o espermatozoide se une ao óvulo.
2. A fecundação é interna ou externa? É externa.
3 O ovo forma um adulto ou uma larva? O ovo forma uma larva.
4. Qual é seu tipo de desenvolvimento: direto ou indireto? Indireto.
Relações com a espécie humana
Alguns equinodermos são utilizados como alimento pelo ser humano. Em certas regiões
do Mediterrâneo e da América do Sul, as gônadas dos ouriços são muito apreciadas, sendo
servidas dentro de sua carapaça. Populações orientais costumam retirar a parede do corpo de
pepinos-do-mar, fervê-la e, após secagem ao sol, utilizá-la na preparação de sopas.
As estrelas-do-mar podem causar graves perdas em culturas comerciais de ostras, sendo combatidas
intensamente pelos proprietários dessas culturas. Alguns criadores tentaram se livrar das estrelas
cortando-as em pedaços, mas cada pedaço se regenera e origina outra estrela, agravando a situação.
As estrelas-do-mar regeneram um braço se ele for arrancado. E existem algumas espécies
de estrelas-do-mar, comuns no Havaí, que têm extraordinária capacidade de regeneração. De
um braço pode se originar uma estrela-do-mar completa. Esse novo indivíduo começa a vida
Cícero Soares
UNIDADE 3 • animais invertebrados 151

152
com um braço grande e quatro pequenos. Há outras espécies que precisam de um pouco mais
do que um braço para regenerar o restante do corpo. Outras se partem ao meio e cada pedaço
regenera a parte que falta.
Os ovos de equinodermos, particularmente os do ouriço, são muito utilizados em pesquisas
experimentais. Como é relativamente fácil acompanhar o seu desenvolvimento, é importante o
seu uso para esclarecer os mecanismos de desenvolvimento do embrião a partir da fecundação.
“
Em outras
”
palavras
endoesqueleto: esqueleto interno debaixo da pele.
Revise seus
conhecimentos
1. Cite exemplos de equinodermos. Estrela-do-mar, lírio-do-mar, bolacha-da-praia.
2. O esqueleto desses animais é externo ou interno? É um esqueleto interno.
3. O que significa o nome do grupo? Pele com espinhos.
4. Quais as projeções da superfície do corpo dos equinodermos? Espinhos.
5. Qual a função das pedicelárias? São usadas para limpeza do corpo.
6. Que estruturas esses animais usam para se locomover? Os pés ambulacrais.
7. O que é a “Lanterna de Aristóteles”?
8. A boca da estrela-do-mar e a do ouriço-do-mar ficam para baixo ou para cima?
9. Onde encontramos ouriços-do-mar? Nas pedras ou na areia do mar.
10. A estrela-do-mar é capaz de refazer um braço partido? Sim.
Aplique seus
conhecimentos
UNIDADE 3 • animais invertebrados
É um conjunto de cinco dentes que os equinodermos têm na boca.
Ficam para
baixo.
Criadores de pérolas do Havaí estavam perdendo suas ostras por causa das vorazes estrelas-do-mar
da região. Revoltados, resolveram coletar o maior número possível de indivíduos.
Depois da coleta, partiram essas estrelas em pedaços e jogaram de volta no mar.
Passado um ano, o número de estrelas-do-mar havia triplicado, sem que os criadores
compreendessem a razão.
Explique o que aconteceu!

Trabalhe com
seus colegas
Se você vive próximo ao litoral, deve conhecer alguns dos animais citados. Junte informações
sobre eles em sua região.
Se você não vive no litoral, procure em livros e na internet figuras dos animais desse
grupo e coloque-as em seu mural.
Olhar de
cidadania
Nesta unidade você estudou muitos grupos de animais que vivem no solo: vermes
nematóides, minhocas, caracóis, insetos, aracnídeos e tatuzinhos-de-jardim são alguns
exemplos. Nós também usamos ou ocupamos o solo para muitas finalidades. Uma delas é
construir cidades.
No entanto, poucas cidades brasileiras tiveram planejamento para crescer. Atualmente, de
acordo com as normas do governo brasileiro, todas as cidades com mais de 20 mil habitantes
têm de elaborar um plano diretor participativo, ou seja, com a participação dos cidadãos.
Esta é, portanto, uma grande oportunidade para a sociedade organizada corrigir injustiças
no espaço urbano. Para isso, em muitas cidades os cidadãos vão se reunir para discutir
seus problemas.
A primeira etapa de um plano diretor é identificar os problemas e diagnosticar que
projetos a prefeitura poderá realizar para melhorar a qualidade de vida dos cidadãos. Como
vocês são jovens e as cidades onde vivem podem ser grandes, propomos que o olhar de cidadania
que vocês devem desenvolver esteja dirigido para o bairro onde está a escola. Muito
provavelmente esse também é o bairro onde a maioria dos alunos da classe vive.
Portanto, nossa proposta de olhar de cidadania desta unidade é investigar como o bairro
onde vocês moram mudou nos últimos anos.
Para esse levantamento, vocês podem fazer as seguintes ações:
• observar fotos antigas do bairro com as pessoas que nele vivem ou nos jornais da cidade;
• entrevistar pessoas que vivem há muito tempo no lugar;
• visitar casas antigas do bairro;
• visitar ruas antigas do bairro;
• visitar estabelecimentos comerciais que funcionam há muito tempo no bairro;
• fazer o levantamento do número de escolas públicas e particulares que existiam no
bairro há dez anos e as que existem agora;
• investigar como é o Posto de Saúde local;
• investigar como é o serviço de segurança pública, isto é, o policiamento e as delegacias.
Enfim, procurem saber o máximo possível sobre o bairro onde moram. Em uma segunda
etapa, já com o levantamento pronto, vocês poderão apresentar sugestões de melhoria.
UNIDADE 3 • animais invertebrados 153

Unidade 4
Perereca e um
peixe ósseo.
Animais vertebrados
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini
Nós nos tornamos, pelo poder de um glorioso aci-
dente evolutivo chamado inteligência, os guardiões da
continuidade da vida na Terra. Nós não pedimos para
exercer esse papel, mas não podemos negá-lo. Talvez
não sejamos talhados para ele, mas aqui estamos.
Stephen Jay Gould
Luis Moura
Ilustração não proporcional ao tamanho real.

156
Capítulo
Os peixes
UNIDADE 4 • ANIMAIS VERTEBRADOS
18
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
Como poderei viver
Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia?
Peixe-palhaço. Encontrado nos oceanos Atlântico e Pacífi co.
Os pastores desta aldeia
Já me fazem zombaria
Os pastores desta aldeia
Já me fazem zombaria
Por me ver andar sozinho
Por me ver andar sozinho
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia?
Canção popular
“Como pode o peixe vivo viver fora da água fria?”
Essa frase, de uma canção popular, pode nos remeter a outra questão: como
pode o peixe viver dentro d’água?
E há muitas outras perguntas que nos fazemos sobre eles.
Foto não proporcional ao tamanho real.
AbleStock

Trocando
ideias
!
Por que os peixes morrem fora d’água?
Há alguma espécie de peixe que sobrevive fora d’água?
Os peixes dormem? Bebem água? Fazem xixi?
Por que muitos nadam em cardumes?
Um peixe de água salgada pode viver na água doce?
Como são os peixes
nadadeira
caudal
linha
lateral
Figura não proporcional ao tamanho real.
Esquema da estrutura externa de um peixe
nadadeira
anal
escama
nadadeira
dorsal
nadadeira
pélvica
nadadeira
peitoral
opérculo
Você já deve ter observado o vaivém dos peixes em um aquário, riacho ou lago. Enquanto
nadam, movimentam as nadadeiras, determinando assim a direção e o sentido de seu deslocamento.
A locomoção por nadadeiras é uma das características dos peixes.
Quando retiramos um peixe da água e passamos o dedo sobre o animal, podemos verificar
que seu corpo é coberto de escamas encaixadas, uma atrás da outra, de forma semelhante às
telhas de um telhado. Todos os peixes têm o corpo coberto de escamas. Sobre elas existe um
muco produzido por glândulas da pele. É por isso que o peixe escorrega quando o seguramos.
Nos dois lados do corpo de um peixe, existe uma linha formada por pequenos poros: é a
linha lateral. Esses poros comunicam-se com canais que ficam sob as escamas. Nesses canais
existem células especiais que captam estímulos criados pela variação da pressão da água. Assim,
essa estrutura permite ao peixe perceber sons e movimentos de outros peixes, facilitando
o deslocamento dentro de cardumes e alertando para a presença de predadores.
olho
boca
Luis Moura
UNIDADE 4 • animais vertebrados 157

158
Há peixes ósseos e peixes cartilaginosos. A cartilagem é um material mais flexível que o
osso, que também serve de sustentação.
A arraia é um exemplo de peixe cartilaginoso. Pode chegar até 4 metros de comprimento.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
O tucunaré, das águas do Centro-Oeste brasileiro e da Amazônia, é um peixe ósseo. Esse peixe
pode chegar a 1 metro de comprimento.
Fotos não proporcionais aos tamanhos reais.
Os peixes têm brânquias com muitos vasos de sangue. Por elas entra o gás oxigênio dissolvido
na água. Nos peixes ósseos, as brânquias estão protegidas pelos opérculos, que são duas placas
que se movimentam como tampas, abrindo e fechando. Os movimentos de abrir e fechar dos
opérculos e da boca fazem a água entrar pela boca e sair pelos opérculos. O sangue que percorre
as brânquias retira o gás oxigênio da água e ao mesmo tempo libera nela gás carbônico.
Nos peixes cartilaginosos, como o tubarão, as brânquias abrem-se para o exterior por meio de
cinco fendas branquiais de cada lado da cabeça. Como esses peixes não têm opérculo, eles estão
em constante movimentação para que a água realize o trajeto boca-brânquias-fendas branquiais.
Nos peixes ósseos, a boca é terminal, com uma fileira de dentes pequenos; os peixes cartilaginosos
têm boca ventral e mais de uma fileira de dentes pontiagudos.
Nos peixes ósseos, as escamas são visíveis e, nos peixes cartilaginosos, as escamas são diminutas.
AbleStock
AbleStock

oca ventral
muitas fileiras de
dentes pontiagudos
boca terminal
uma fileira de
dentes pequenos
Características externas do peixe cartilaginoso e do peixe ósseo
fendas branquiais
brânquias cobertas
por opérculo
Peixe cartilaginoso
Peixe ósseo
A maioria dos peixes tem dentro do corpo uma bolsa que aumenta e diminui de volume,
aumentando e diminuindo a quantidade de ar em seu interior. Quando essa bolsa se enche de
gás, o peixe sobe à superfície da água; quando se esvazia, o peixe desce. Esse verdadeiro órgão
de flutuação é chamado de bexiga natatória.
A temperatura do corpo dos peixes depende de fontes externas de calor. Por isso, eles são
chamados de ectotérmicos. Também são ectotérmicos os sapos, as serpentes, os lagartos, entre
muitos outros. Seres vivos cuja temperatura corporal depende de fontes internas de calor são
chamados de endotérmico. Entre as espécies viventes, os principais grupos de endotérmicos
são as aves e os mamíferos.
Peixes ósseos mantêm a flutuação por meio da bexiga natatória. O pirarucu atinge até 2 m de comprimento.
Figuras não proporcionais aos tamanhos reais.
Luis Moura
Cícero Soares
UNIDADE 4 • animais vertebrados 159

160
Os peixes apresentam outra característica que permite distingui-los dos demais vertebrados:
são os únicos que possuem o coração composto por apenas duas camadas, um átrio e um
ventrículo. As duas câmaras estão dispostas em sequência: o átrio recebe o sangue venoso (pobre
em gás oxigênio e rico em gás carbônico) vindo do corpo e conduz para o ventrículo. Este
bombeia o sangue para as brânquias, onde se realizam as trocas gasosas. O sangue rico em gás
oxigênio é então distribuído para todo o corpo.
Cícero Soares
Investigue
e relate
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Sistema circulatório de peixes
ventrículo
brânquia
aurícula
tecidos
sangue com gás carbônico
sangue oxigenado
Na feira ou no supermercado, observe um peixe e faça um esquema indicando com setas
e legendas as principais estruturas. Observe as brânquias debaixo do opérculo.
Descubra o nome desse peixe, se ele é ósseo ou cartilaginoso, da água doce ou do mar.
Investigue também os demais peixes que estão à venda, como são chamados, se são de
água doce, do mar, ósseos ou cartilaginosos.
Procure descobrir como se prepara um peixe de sua escolha e quanto custa o quilo.
Compare suas descobertas com as de seus colegas.
Incentive os alunos para que façam esta atividade. O contato
direto com o peixe, mesmo que morto, traz novas informações
para o estudo desses animais.

Ciclo vital dos peixes
Os peixes apresentam sexos separados, havendo espécies em que o dimorfismo sexual, isto
é, as diferenças entre o macho e a fêmea são evidentes, seja na forma do corpo ou das nadadeiras,
no tamanho, no colorido etc.
A fecundação e o desenvolvimento variam conforme a espécie estudada. A fecundação
externa é mais comum, e o desenvolvimento em geral é indireto, ou seja, há formação de uma
larva chamada alevino.
Analise
a ilustração
As ilustrações representam dois ciclos de vida. No primeiro, a fecundação acontece na
água e, no segundo, o macho introduz os espermatozoides na fêmea com uma nadadeira
modificada. Analise as ilustrações e responda às perguntas que seguem.
adultos
peixe jovem
macho
fêmea
alevino começa
a alimentar-se
Ciclo de vida (fecundação externa)
óvulos
alevino
espermatozoides
fecundação
nutrição para o alevino
ovo
desenvolvimento
do embrião
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Luis Moura
UNIDADE 4 • animais vertebrados 161

162
macho
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Ciclo de vida (fecundação interna)
fecundação
fêmea grávida
alevino
fêmea
1. Na fecundação externa, onde os machos expelem os espermatozoides?
2. E na fecundação interna?
Dentro da fêmea.
3. Onde o ovo se forma quando a fecundação é externa?
Na água.
4. Onde o embrião se desenvolve quando a fecundação é interna?
5. O que a fêmea elimina na água quando há fecundação externa?
6. O que a fêmea elimina na água quando a fecundação é interna?
7. Do que os alevinos se alimentam nos primeiros dias de vida?
Figuras não proporcionais entre si.
Na água.
Dentro da fêmea.
Ela elimina óvulos.
Os alevinos.
Eles se alimentam do saco de gema.
8. Descreva no seu caderno o ciclo de vida com fecundação externa e com fecundação interna.
Luis Moura

Pense
e responda
Na Amazônia e no Pantanal, as águas de
alguns rios transbordam e meses depois retraem,
deixando pequenas poças.
A piramboia é uma espécie que sobrevive
nessas poças barrentas. Ela é um peixe ósseo
que absorve oxigênio diretamente do ar através
da bexiga natatória que funciona nesse
caso como um pulmão.
Além da piramboia, há outras espécies de
peixes ósseos que absorvem oxigênio do ar e
são chamados peixes pulmonados.
Como você responderia agora à questão:
“Como pode o peixe vivo viver fora da
água fria?”
Comportamento dos peixes
Muitas espécies de peixes mostram comportamento
curioso durante a reprodução.
O salmão, por exemplo, quando adulto vive no
mar. Durante a época da reprodução, machos e fêmeas
sobem rios, nadando contra a correnteza, em direção
à nascente. Esse fenômeno, que também ocorre com
peixes de água doce, é conhecido como piracema (do
tupi-guarani pira = peixe e cema = agitação). Após a
fecundação, que é externa, a maioria dos adultos morre
de exaustão. Os ovos se desenvolvem, originando novos
salmões, que migram para o mar, onde viverão até a
idade adulta. Estudos indicam que os salmões, aos 5
anos, na época da desova, retornam exatamente para o
mesmo rio em que nasceram.
O macho do cavalo-marinho possui uma bolsa na região
ventral. Ele solta espermatozoides na bolsa e nela
a fêmea solta os óvulos. Acontece a fecundação e o macho
abriga os ovos até eles completarem o desenvolvimento.
Os filhotes são expulsos da bolsa por contrações
do corpo do pai e logo se prendem nas algas.
Piramboia, um peixe com “pulmões”. Tem 70 cm de
comprimento.
Cavalo-marinho. O macho abriga os ovos na
bolsa que tem no ventre.
Fotos da página não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 4 • animais vertebrados 163
Fabio Colombini
AbleStock

Luciano Candisani/Kino
164
Existem espécies de peixes que
produzem descargas elétricas. Eles
vivem em águas barrentas ou turbulentas.
Possuem órgãos que
formam um campo elétrico ao
redor de seu corpo. Tal mecanismo
é usado tanto para a defesa
contra predadores quanto para a
captura de presas.
Ecologia dos
peixes
A garoupa é um pacífico peixe vegetariano. O tamanho médio desta espécie é de 50 cm.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
No Brasil, a espécie de peixe-elétrico com a descarga mais violenta é o poraquê,
que chega a 2 metros de comprimento. Seu choque pode derrubar um homem.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Os peixes vivem em diferentes tipos de hábitat: praias de fundo rochoso ou arenoso, recifes
de corais, baías e estuários, cavernas e fontes termais.
A maioria dos peixes cartilaginosos vive no mar. As arraias, com seu corpo achatado, alimentam-se
de diferentes espécies de invertebrados que vivem no lodo ou na areia. Há espécies
de tubarões que comem lulas e crustáceos. Há uma espécie que se alimenta de plâncton. Outras
devoram focas e leões-marinhos.
Embora os tubarões sejam solitários, na época da reprodução é comum formarem cardumes
de machos em regiões de águas frias. Esses cardumes, temidos por sua capacidade de devorar
grandes presas, desfazem-se na época de reprodução.
Os peixes ósseos são herbívoros, carnívoros ou onívoros dependendo da espécie. Consomem
desde pequenos animais e vegetais do plâncton até alguns invertebrados, havendo espécies
maiores que se alimentam de outros peixes, pequenos mamíferos e aves.
Um peixe ósseo famoso pelos seus hábitos alimentares e sua
agressividade é a piranha, que vive em rios brasileiros. Seus dentes
afiados e o hábito de viver em grandes cardumes são características
que lhe permitem devorar presas em poucos minutos.
Por outro lado, os peixes servem de alimento para muitas espécies
de animais. Aves e mamíferos também são seus predadores.
A piranha vive em cardumes que
consomem um boi em alguns
minutos. O tamanho varia com a
espécie. A maior não passa de 45 cm
e a menor, 18 cm.
Fabio Colombini
AbleStock

Saiba mais
Tubarões: até que nem tão terrível assim
Ataques de tubarões contra homens
acontecem, mas não são comuns. Calcula-
-se que sejam pouco mais de 50 ataques
por ano em todo o mundo. Isso é nada se
a gente lembrar que, por ano, milhares de
pessoas são picadas por cobras.
Entre os tubarões mais perigosos para o
homem está o tubarão-branco (Carcharodon
carcharias), que serviu de inspiração para
os filmes de cinema. Ele pode atingir até
sete metros de comprimento e é mais comum
lá pela Austrália, África do Sul e Califórnia.
No Brasil, é bem raro.
Muito comum no litoral brasileiro,
principalmente no Nordeste, onde as águas
são mais quentes durante o ano inteiro,
é a tintureira ou tubarão-tigre (Galeocerdo
cuvier), uma espécie considerada perigosa.
Deve ter sido um desses que andou mordendo
uns surfistas por lá, tempos atrás.
Uma coisa que quase ninguém fala é
que os homens estão matando muitos tubarões.
Hoje em dia, já existem pesquisadores
preocupados com este problema,
porque os tubarões comem grande quan-
tidade de animais marinhos, ajudando a
manter o equilíbrio do ecossistema.
O tubarão, um dos mais temíveis predadores dos mares.
Mas não é só por isso que devemos proteger os tubarões. Eles são também uma fonte
rica em proteína animal. Ultimamente, estuda-se a utilização dos tubarões na medicina,
pois parecem resistentes a muitas doenças. O certo é controlar a exploração de tubarões na
indústria pesqueira, para se evitar um massacre.
Não podemos esquecer que os tubarões são como os tigres, os leões, as baleias, os
peixes-bois, os micos-leões, enfim, como todos esses animais que hoje estão protegidos por
leis porque um dia foram perseguidos pelo homem.
Otto Bismarck Fazzano Gadig. Ciência Hoje na Escola, v. 2 (Bichos).
AbleStock
UNIDADE 4 • animais vertebrados 165

166
Relações com a espécie humana
Os peixes são a fonte mais acessível de proteínas para muitas populações humanas. São
saborosos e geralmente a carne é pouco gordurosa, leve e de fácil digestão.
A pesca em grande escala, a poluição e a destruição de áreas de reprodução são responsáveis
pela contínua diminuição do tamanho e da quantidade dos pescados.
As leis que proíbem a pesca nas épocas de desova e obrigam o uso de redes de malhas abertas,
que deixam passar os peixes menores, são formas de evitar esses problemas.
Algumas espécies de peixes são cultivadas comercialmente para uso na alimentação humana,
como as trutas, as carpas, as tilápias, os pacus, os tambaquis e outras. Algumas espécies são
criadas com objetivos ornamentais, graças à diversidade e beleza de formas e colorido.
“ Em outras
”
palavras
alevino: fase larval do ciclo de vida dos peixes.
linha lateral: conjunto de células sensíveis à pressão e aos movimentos da água.
Revise seus
conhecimentos
1. Quais as características comuns a todos os animais vertebrados?
Pelo menos em uma fase da vida, eles têm coluna vertebral.
2. Cite três características dos peixes.
Corpo coberto de escamas, nadadeiras, respiração branquial.
3. Quais os dois principais grupos de peixes mencionados neste capítulo? Qual a principal
diferença entre eles?
Peixes cartilaginosos, com esqueleto de cartilagem, e peixes ósseos, com esqueleto de osso.
4. Como é possível diferenciar externamente um peixe ósseo de um peixe cartilaginoso?
O peixe cartilaginoso tem fendas laterais e boca ventral. O peixe ósseo tem boca terminal e opérculo.
5. Por que os peixes são considerados animais ectotérmicos?
Porque a temperatura interna é regulada pela temperatura do ambiente em que estão.
6. O que é bexiga natatória? Qual sua função?
A bexiga natatória é uma bolsa de gases que regula a profundidade em que o peixe nada.
7. Qual a função da linha lateral?
Com ela o peixe percebe as variações de temperatura e de pressão da água.
8. O que é a piracema?
É o fenômeno de subida dos peixes rio acima para a desova.
9. Construa uma tabela indicando as principais diferenças entre peixes ósseos e cartilaginosos.
UNIDADE 4 • animais vertebrados

Aplique seus
conhecimentos
Carlos e Pedro encontraram o animal da foto preso na areia da praia por causa da maré
baixa. Carlos olhou o animal e falou:
– Puxa, é um tubarão!
– Não, respondeu Pedro, ele não é um tubarão.
– Como é que você sabe disso? Você já viu algum tubarão?
– Não vi, mas já estudei como eles são.
Agora responda:
Quem está certo: Pedro ou Carlos? Pedro.
O tubarão tem boca ventral com muitos dentes e
fendas laterais onde estão as brânquias. O animal da
O que Pedro lembrou de seu estudo sobre os tubarões? foto não tem essas características. Ele é um golfinho,
que é mamífero.
Trabalhe com
seus colegas
Fabio Colombini
Ver orientações no Manual do Professor
Os manguezais são considerados berçários de diversas espécies de peixes. No Brasil, apesar
de protegidas, essas áreas continuam sendo destruídas, hoje principalmente por conta
de ocupações irregulares.
Pesquise e descubra o que são os manguezais, que características têm para serem tão
importantes para a reprodução dos seres vivos do mar.
Procure figuras e fotografias para ilustrar o trabalho da sua equipe.
Você pode montar um blog sobre os manguezais e divulgar informações sobre esse importante
ecossistema.
UNIDADE 4 • animais vertebrados 167

168
Capítulo
Os anfíbios
UNIDADE 4 • animais vertebrados
19
Uma rã adulta é bem diferente da sua larva, chamada de girino. O mesmo acontece
com os sapos e as pererecas: na fase adulta, eles são bem diferentes de quando eram
girinos. Esses animais pertencem à classe dos anfíbios.
O grupo recebeu o nome de anfíbio porque tem, na maioria dos casos, um ciclo de
vida dividida em duas fases: uma se passa na água, na forma de larva; outra na terra,
como sapos e rãs.
Tanto a rã quanto o sapo ora estão na água, ora estão na terra. Eles pulam para se
movimentar fora da água e são excelentes nadadores.
Os anfíbios foram os primeiros vertebrados a pisar em terra fi rme, cerca de 350 milhões
de anos atrás. Mas, quase todos continuaram dependendo da água para se reproduzir.
Os anfíbios são animais muito interessantes, que aguçam nossa curiosidade.
Rã adulta. Essa espécie chega a 20 cm de comprimento.
Fotos: Fabio Colombini
Girino de rã, com cerca de 2,5 cm.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.

Trocando
ideias
!
O que a larva come?
Como os sapos conseguem capturar presas em voo?
Qual o resultado do seu coaxar? Como fazem isso?
Por que as populações de anfíbios estão desaparecendo em todo o planeta?
Como são os anfíbios
Os anfíbios passam parte da vida na água e parte em terra.
As espécies viventes são arranjadas em diferentes grupos, de acordo com certas características.
Salamandras e tritões, por exemplo, formam o grupo dos urodelos caracterizados pela presença
de uma cauda longa.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
As cobras-cegas ou cecílias formam o
grupo dos ápodes, que se caracteriza pelo
corpo alongado e desprovido de pernas.
Por fim, temos o grupo dos anuros ( sapos,
rãs, pererecas) que saltam, andam e
nadam. As pererecas têm discos adesivos
nas patas e com eles se prendem em qualquer
superfície.
A pele dos anfíbios é úmida, lisa em
algumas espécies e áspera em outras, com
Perereca: anfíbio sem cauda. O corpo deste animal
tem cerca de 8 cm.
AbleStock
Salamandra: anfíbio com cauda. Tem 25 cm de comprimento.
Cobra-cega: anfíbio sem perna, que pode chegar a 90 cm.
Fabio Colombini
Fabio Colombini
UNIDADE 4 • animais vertebrados 169

170
pigmentos que dão a eles um padrão variado.
Muitos têm cores vivas, como as
pererecas vermelhas e amarelas.
Na história da vida na Terra, os anfíbios
foram os primeiros vertebrados a colonizar a
terra firme. Mas eles nunca se afastaram da
água completamente, pois na maioria das
espécies, a fecundação acontece na água.
Os anfíbios têm o maior número de
opções para as trocas gasosas: a pele, a
mucosa da boca, os pulmões. Os girinos
respiram por intermédio de brânquias.
O coração dos girinos possui apenas duas
câmaras e funciona de modo semelhante ao
dos peixes. Após a metamorfose, o coração
dos adultos passa a ter três câmaras.
A circulação de sangue nos anfíbios
adultos é um tanto complexa, mas em linhas
gerais podemos dizer o seguinte: O
sangue oxigenado vem dos pulmões, entra
no átrio esquerdo e em seguida, passa
para o ventrículo. Enquanto isso, o sangue
rico em gás carbônico que vem do restante
do corpo entra no átrio direito, em seguida,
também passa para o ventrículo e
se contrai, o sangue rico em oxigênio é
bombeado para o restante do corpo, enquanto
o sangue pobre de oxigênio vai
separadamente para os pulmões.
Ciclo vital dos anfíbios
Os adultos vivem em terra firme, geralmente próximos a um corpo de água doce (lagoa,
córrego etc.).
Na época da reprodução, os machos entram na água e atraem as fêmeas com seu ruidoso
coaxar. Elas também entram na água e os machos sobem em suas costas, abraçando-as. Assim,
estimulam as fêmeas a soltarem seus óvulos na água. Em seguida lançam seus espermatozoides
sobre os óvulos, ocorrendo a fecundação.
Os ovos fecundados são envolvidos em uma massa gelatinosa e, após alguns dias, dão
origem às larvas: são os girinos, com formato semelhante ao de um peixe, uma longa cauda,
munida de nadadeiras.
O girino se transforma em adulto. Durante essa metamorfose, a cauda vai encurtando, as
pernas traseiras começam a se formar, o corpo vai adquirindo a forma de adulto, as brânquias
atrofiam.
Quando o girino completa seu desenvolvimento, nele já se formaram os pulmões para as
trocas gasosas com o ar atmosférico.
Há espécies em que o macho enrola fios de ovos na perna até que os girinos saiam. Em
outras, a fêmea carrega os ovos no dorso até o momento da eclosão.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
sangue
arterial
+
venoso
sangue
venoso
Sistema circulatório de anfíbios
sangue arterial + venoso
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
sangue
arterial
sangue
arterial
+
venoso
Cícero Soares

Analise
a ilustração
A ilustração abaixo mostra o ciclo vital de uma rã.
Quando o macho chega na época da reprodução, ele coaxa à beira da lagoa para atrair as
fêmeas. Quando uma delas aceita o macho, ele sobe no dorso dela e segura em sua barriga.
A fêmea então solta os óvulos e ele solta os espermatozoides sobre os óvulos.
Cada espermatozoide que entra em um óvulo forma um ovo e começa a vida de uma rã.
desenvolvimento
dos pulmões
nascem as pernas
dianteiras (3 meses)
1 ano
nascem as
pernas traseiras
(2 meses)
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores fantasia
Ciclo de vida da rã
fêmea
ovos
1. Qual das rãs da figura é o macho? O macho está sobre a fêmea.
2. O que ele elimina na água? Ele elimina espermatozoides.
3. O que ele faz para a fêmea liberar os óvulos?
4. Onde se formam os ovos?
5. Quanto tempo o girino leva para se transformar em rã? Cerca de um ano.
6. Enquanto é girino, ele tem brânquias. E quando sai da água?
7. Com base na ilustração, explique com suas palavras o que é metamorfose.
macho
girino
(6 dias)
ovo
Ele envolve o abdome da fêmea com as pernas da frente.
Eles se formam na água, quando cada espermatozoide entra em um óvulo.
Quando sai da água ele tem pulmões.
Luis Moura
UNIDADE 4 • animais vertebrados 171

172
Investigue
e relate
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Observando o girino virar sapo ou rã
Acompanhado de um adulto, colete girinos em um lago ou à beira de um rio não poluído.
Coloque-os em um saco plástico limpo, com a água do lugar e as plantas aquáticas
que encontrar.
Coloque sua coleta em um aquário ou uma bacia funda. Deixe em lugar sombreado.
Alimente os girinos com gema de ovo cozida. Não pode sobrar alimento no aquário.
De vez em quando, troque a água do recipiente para renovar o oxigênio.
Anote o que observar.
Quando os girinos tiverem quatro pernas, coloque uma pedra chata na água, parcialmente
fora dela. Assim, o girino poderá subir nela quando completar a metamorfose. Você
também pode criar sapos e rãs alimentando-os com minhocas, lagartas e insetos.
Observe os acontecimentos, anote sua observação, faça desenhos.
Ecologia dos anfíbios
Os anfíbios vivem próximos ou dentro de corpos de água doce. O fato de ter uma cobertura
do corpo parcialmente permeável impõe limites à presença deles em certos hábitats.
Por exemplo, relativamente poucas espécies vivem em regiões de temperaturas extremas.
Rãs e salamandras de regiões muito frias hibernam no fundo de lagos e rios que não congelam.
Durante esse período, as atividades são reduzidas ; até mesmo o batimento cardíaco torna-se
mais lento. O animal sobrevive de material nutritivo armazenado no corpo. Espécies de região
muito quentes e secas apresentam comportamento semelhante.
Os anfíbios são animais de hábitos carnívoros, alimentando-se, principalmente de insetos,
A longa língua dos anfíbios possibilita a captura de insetos em pleno voo. Presa na região anterior
da boca, a língua pode ser desenrolada para fora e atingir seu alvo.
Alguns anfíbios aquáticos, de tamanho
muito grande, podem se alimentar
de pequenos peixes, aves ou mamíferos,
ou ainda de outros anfíbios.
Os girinos de sapos e rãs, ao contrário
dos adultos, exibem hábitos herbívoros,
alimentam-se principalmente de algas.
Os principais predadores dos anfíbios
são répteis como tartarugas e
serpentes, certas aves, como as garças
e os gaviões, e grandes peixes. Suas
larvas constituem alimento para diversas
espécies de insetos aquáticos como
larvas de besouros e ninfas de libélulas
e percevejos.
Rã comendo minhoca. Essa espécie tem cerca de 20 cm de comprimento.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini

Saiba mais
O medo de sapo não tem razão de ser.
Os argumentos invocados pelas pessoas que têm medo desse animal são: o sapo é feio,
frio e espirra veneno.
Se é feio e frio, é questão de gosto. Quanto ao veneno, os grandes sapos do gênero Bufo
possuem numerosas glândulas com um líquido espesso, leitoso e com veneno extremamente
potente, mais até do que a peçonha de muitas serpentes.
Quase todos os animais são sensíveis a essa toxina, e o próprio sapo sucumbe a uma
dose 300 vezes menor à quantidade de veneno que ele próprio fornece.
Mas o sapo não é capaz de utilizar esse veneno terrível como arma de ataque porque
não consegue lançá-lo a distância. Este apenas surge dos poros, quando se faz pressão sobre
as glândulas. Então, e só assim, o líquido pode ser projetado até quase meio metro de
distância.
Ainda assim não há motivo para temer os sapos. Mas é preciso ter cuidado para não
passar o veneno nas mucosas da boca ou nos olhos.
Relações com a espécie humana
Os sapos e as rãs exercem controle sobre algumas espécies de insetos que são pragas para a
agricultura, como os gafanhotos.
Esses animais são usados em pesquisas biológicas.
Outras são apreciadas como especialidade culinária, como a rã, cuja carne tem gosto semelhante
à do frango. Devido à procura por esse tipo de carne, há muitos criadores de rãs no Brasil.
A destruição de hábitats e a poluição de rios e mananciais resultam no declínio numérico de
muitas populações de anfíbios, colocando várias espécies sob risco de extinção.
Em outras
palavras
“
”
brânquias: estruturas respiratórias de muitos animais aquáticos.
eclosão: rompimento dos ovos; aparecimento; nascimento.
girino: forma larval de muitas espécies de anfíbios.
UNIDADE 4 • animais vertebrados 173

174
Revise seus
conhecimentos
1. Como os anfíbios são arranjados em grupos?
2. A qual grupo pertencem o sapo e a rã?
Ao grupo dos anuros.
3. Como os anfíbios trocam gases com o
As trocas gasosas acontecem nos pulmões e
hábitat? através da pele. O girino tem brânquias.
4. Em que tipo de ambiente é mais comum
encontrar anfíbios?
5. Descreva o ciclo vital dos anfíbios anuros.
6. A cobra-cega é uma serpente?
Aplique seus
conhecimentos
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Em ambientes úmidos ou na água.
1. Eles são agrupados em: sem cauda (anuros), com cauda longa (urodelos) e sem
pernas (ápodes).
Não, é um anfíbio.
Autoridades da Austrália estão oferecendo uma recompensa
para quem tiver a melhor ideia para controlar a praga de sapos-
-cururu (Bufo marinus).
Esses anfíbios, nativos da América do Sul, foram importados
do Havaí, na década de 1930, para combater os besouros que
atacavam a lavoura de cana-de-açúcar.
Desde aquele tempo, não pararam de se multiplicar, e calcula-se
que cerca de 100 milhões de sapos-cururu vivam por lá.
7. A salamandra é um anfíbio com cauda ou
sem cauda? A salamandra tem cauda.
8. Que característica dos anfíbios explicam
sua distribuição geográfi ca tão dependente
da presença de corpos d’água?
Eles dependem da água para a reprodução.
9. O sapo é venenoso? Sim, ele é venenoso.
10. Ele consegue injetar o veneno para se defender?
Não, ele não consegue injetar o veneno.
Sapo-cururu: uma praga na Austrália.
Tem 25 cm de comprimento.
Nem mesmo animais ferozes como crocodilos de água doce e dingos (espécie de cão
selvagem) estão a salvo diante dos sapos. Há relatos de que outros animais nativos, como
serpentes e cangurus, morreram depois de engolir a pele venenosa desses anfíbios.
Há alguns sapos nativos do sul da Austrália que comem os girinos do sapo-cururu. Nessa
região, também algumas aves estão atacando esses sapos gigantescos.
Com base nesses dados, o que você faria para diminuir a população de sapos-cururu da Austrália?
Uma possibilidade é espalhar os sapos nativos e as aves predadoras nas regiões onde a população de sapo-cururu está crescendo cada vez mais.
Trabalhe com
seus colegas
Foto não proporcional ao tamanho real.
Antes da atividade, comente com os alunos que as aves e os mamíferos
são às vezes chamados de animais de “sangue quente”, uma alusão
ao fato de que a temperatura do corpo deles permanece mais ou
menos inalterada, a despeito de fl utuações na temperatura externa.
Os demais animais (répteis, anfíbios, peixes etc.) são chamados de
animais de sangue frio.
Os peixes e os anfíbios são chamados de animais de “sangue frio”.
Você acha essa expressão correta? Discuta com seus colegas de grupo, anote as opiniões
e compare-as com as dos outros grupos.
Existem outros animais de “sangue frio”?
Faça uma pesquisa com seus colegas, anotando o nome de outros animais que sejam de
sangue frio. Depois faça um mural com fotos ou desenhos de todos os animais de “sangue frio”.
Fabio Colombini

Capítulo
Os répteis
20
Se existem animais que as pessoas temem, esses são os lagartos. Imaginam que são
ferozes e perigosos. Pouca gente sabe que a maioria desses répteis se alimenta de pequenos
animais, sobretudo insetos, ou plantas. Alguns deles se alimentam de pequenos
animais maiores, como ratos ou serpentes, mas saem correndo de seres humanos.
Ao lado de serpentes, os lagartos formam o grupo mais numeroso de répteis viventes.
Lagartos variam bastante em aspecto, tamanho e coloração, cada um adaptado a um
estilo de vida.
Os iguanas vivem em árvores, na terra e nadando no mar.
Uns são imensos, alcançam até três metros de comprimento, como os dragões-de-
-komodo, que de dragão só têm o nome e o tamanho.
Outros são pequenos, como as lagartixas-de-parede que moram em nossas casas.
Mas o lagarto mais surpreendente de todos é o camaleão.
Esse animal tem três características incríveis:
• a língua sai quase 1 metro da boca e com ela captura insetos;
• a cor de sua pele muda de acordo com a cor do ambiente em que está, o que confunde
os predadores;
• seus olhos viram para todas as direções.
Camaleão, réptil que pode chegar a até 60 cm de comprimento.
Foto não proporcional ao tamanho real.
AbleStock
UNIDADE 4 • animais vertebrados 175

176
Trocando
ideias
Você já viu algum lagarto?
Em que tipo de hábitat ele estava?
Você conhece alguma lenda sobre lagartos?
Quando uma pessoa fica tomando banho de sol, diz-se que ela está lagarteando. Qual o
motivo dessa expressão?
Como são os répteis
Tracajá, uma tartaruga típica da Amazônia, que tem 50 cm
de comprimento.
A palavra réptil vem do latim reptare e se refere ao
modo de locomoção dos animais desse grupo: andar com o
abdome junto ao chão.
Jiboia, com 5 m de comprimento.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Na história da vida na Terra, os répteis representam o
primeiro grupo de vertebrados adaptados à vida distante da água, embora algumas espécies
tenham retornado a um estilo de vida aquático. Todos representavam a pele revestida por
estruturas queratinizada e impermeáveis que protegem o animal contra perdas excessivas de
água e danos mecânicos. Assim, as tartarugas e ao cágados possuem o corpo revestidos por
uma carapaça dura formada por placas soldadas. As serpentes e os lagartos têm o corpo revestido
por escamas. Os jacarés e os crocodilos possuem o corpo revestido por placas córneas.
A fecundação interna e a postura de ovos dotados de casca, com estruturas para alimentar
e proteger o embrião, torna esses animais independentes da água para a reprodução.
A cauda dos répteis desempenha papel fundamental no equilíbrio do corpo, na locomoção,
na defesa e até mesmo como local para armazenar substâncias de reserva.
Assim como os peixes e os anfíbios, os répteis também são ectotérmicos: a temperatura do
corpo deles depende de fontes externas de calor.
As trocas gasosas ocorrem nos pulmões, mesmo nos répteis aquáticos, que sobem até a superfície
para renovar o suprimento de ar.
O coração dos répteis viventes REM três ou quatro câmaras, dependendo do grupo. No primeiro
caso, são dois átrios e um ventrículo; no segundo são dois átrios e dois ventrículos. Jacarés e crocodilos
possuem coração com quatro câmaras; os demais répteis possuem coração com três câmaras.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
!
Fotos: Fabio Colombini

Investigue
e relate
Em nossa casa ou ao redor dela, podemos encontrar uma lagartixa para observar.
Tente fazer um desenho desse animal.
Faça uma descrição de como ele é: formato do corpo, tamanho, cor, do que se alimenta,
como captura suas presas, onde vive, como caminha, se sai da toca de noite ou de dia, se
põe ovos, onde põe ovos.
Anote tudo que observar.
Afixe suas descobertas no mural da classe.
A reprodução
Os répteis são animais de sexos separados,
e a fecundação é sempre no
interior do corpo. Isto também tem a
ver com a vida em terra: a fecundação
não depende da água, como ocorre
com os peixes e os anfíbios.
A maioria dos répteis bota ovos, e
dentro deles os embriões se desenvolvem.
Esses são os ovíparos.
Nas espécies ovovivíparas o embrião
se desenvolve dentro de um
ovo alojado no corpo materno. O ovo
eclode no oviduto e o filhote sai pela
abertura genital materna.
Há também espécies em que os
embriões se desenvolvem dentro da
fêmea, sem produção de ovo com casca.
São os répteis vivíparos.
Os ovos dos répteis ovíparos são
protegidos por uma casca grossa e
dura, que evita dessecação e choques
mecânicos. Dentro do ovo o embrião
encontra alimento suficiente para o
seu desenvolvimento, além de estruturas
especiais que lhe permitem armazenar
o material excretado e realizar
as trocas gasosas com o ar exterior.
Dos ovos saem os pequenos répteis,
semelhantes aos adultos, tanto no aspecto
quanto nas atividades.
Tartaruga botando ovos na areia. Esta espécie pode chegar até
2 m de comprimento.
Eclosão de um ovo de tartaruga.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fabio Colombini
Fabio Colombini
UNIDADE 4 • animais vertebrados 177

AbleStock
Fabio Colombini
178
Os répteis são encontrados em uma
grande variedade de hábitats: buracos cavados
no chão, fendas de rochas, árvores e
casas, como também nas proximidades de
rios e brejos. Algumas espécies vivem em
hábitats marinhos e outras são habitantes
de desertos.
Sendo ectotérmicos, os répteis têm o
ritmo de suas atividades influenciado pela
temperatura do ar. Serpentes e lagartos
que vivem em desertos geralmente são de
Jacaré.
hábitos noturnos, evitando as altas temperaturas
do dia. Nos locais com inverno rigoroso,
os répteis passam longos períodos
recolhidos dentro de cavernas ou buracos
no solo. É comum encontrarmos lagartos
e jacarés parados ao sol, aquecendo-se antes
de iniciar suas atividades.
A maioria dos répteis é carnívora, alimentando-se
principalmente de insetos,
aranhas, moluscos e pequenos vertebrados,
incluindo outros répteis. Algumas espécies,
contudo, são herbívoras.
O iguana-marinho tem como único alimento
algas que encontra nas rochas e no
A sucuri, que pode chegar a 9 m de comprimento.
fundo do mar, percorrendo às vezes gran-
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
des distâncias a nado para se alimentar.
Entre os répteis de hábitos aquáticos, as tartarugas marinhas alimentam-se de uma ampla
variedade de espécie de invertebrados.
Répteis de grande porte, como o jacaré e a sucuri, são capazes de ingerir presas grandes. Há
contudo, muita fantasia em torno de casos envolvendo ataques a seres humanos.
A sucuri imobiliza a presa enrolando-a, depois contrai seus fortes músculos e mata-a por asfixia,
chegando a quebrar os ossos de grandes vertebrados. Outras espécies de serpentes ingerem
ovos e aves. Há até mesmo uma espécie de serpente que se alimenta de outras. É a muçurana,
imune à peçonha de suas presas.
O peçonha dos répteis
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Ecologia dos répteis
Alguns répteis, sobretudo, são peçonhentos: eles injetam peçonha que paralisa e ocasionalmente
mata a presa ou algum potencial predador.
No Brasil, as serpentes peçonhentas que oferecem riscos aos seres humanos podem ser reconhecidas
com segurança pela presença de um pequeno orifício situado entre os olhos e a
narina. Esse orifício é chamado de fosseta loreal e faz parte de um órgão que funciona como
um radar de temperatura, que orienta o bote mesmo no escuro.

Como essas serpentes têm um par de narinas e um de fossetas loreais, são popularmente conhecidas
como “cobras de quatro ventas”. Todas as serpentes brasileiras com “quatro ventas”
são peçonhentas, embora o contrário não seja verdadeiro: nem todas as serpentes peçonhentas
possuem fosseta loreal. A exceção fica por conta das cobras-corais, serpentes peçonhentas
do gênero Micrurus, que não possuem fosseta e, portanto, não têm “quatro venta”.
Cobra não peçonhenta
Narina
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores ilustrativas.
Cobra peçonhenta
Fosseta loreal
Narina
Quando uma serpente peçonhenta pica um animal, as glândulas de peçonha lançam seu
conteúdo para os dentes ou presas. Em algumas espécies, a substância inoculada por dentro de
um canal existente nas presas, que funcionam assim como uma agulha de injeção.
Entre os lagartos viventes, as únicas espécies peçonhentas são encontradas no México e nos
desertos dos Estados Unidos. São conhecidas como monstros-de-gila. Diferentemente das serpentes,
contudo, a peçonha desses lagartos é usado apenas para defesa, não para imobilizar
suas presas.
Algumas aves, como a ema, a seriema e os gaviões, se alimentam de serpentes e outros répteis.
Entre os mamíferos, as raposas, os coiotes e os gambás são predadores de répteis. Alguns
esquilos se alimentam de lagartos.
Extração de veneno das presas de uma jararaca.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fabio Colombini
Monstro-de-gila, lagarto venenoso. Chega a 70 cm de comprimento.
Luis Moura
Keith Kent/Science Photo Library
UNIDADE 4 • animais vertebrados 179

180
Saiba mais
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Como prevenir e tratar acidentes com cobras peçonhentas
Prevenção de acidentes
1. Usar botas de cano alto ou perneiras de couro,
botinas e sapatos, quando caminhar por áreas
em que é provável a presença de serpentes.
2. Usar luvas de couro para manipular folhas secas,
montes de lixo, lenha, palha, entulho.
3. Não colocar as mãos em buracos ou tocas de
animais.
4. Ter cuidado ao revirar cupinzeiros, pois suas
galerias oferecem abrigo às serpentes, principalmente
na estação reprodutiva.
5 Cuidado ao mexer em pilhas de lenha, palhadas
de feijão, milho ou cana.
6. Limpar paióis, terreiros e celeiros, evitando assim
a proliferação de ratos, presa muito visada
por algumas serpentes peçonhentas.
7. Fechar buracos nos muros, no chão ao lado das
casas e frestas de portas.
8. Evitar acumulo de lixo, entulho, pedras, tijolos,
telhas e toras de madeira.
9. Preservar os predadores naturais das serpentes
tais como: corujas, gaviões, seriema, cachorro-
-do-mato, gato-do-mato, cobra muçurana.
Primeiros socorros
1. Lavar o local da picada apenas com água ou com
água e sabão.
2. Manter o indivíduo acidentado calmo e em repouso.
3. Dar água à vitima.
4. Encaminhá-lo ao Posto de Saúde mais próximo.
5. Se possível, fotografar ou anotar características
da serpente que possam ajudar na identificação
de qual espécie se trata.
Disponível em: . Acesso em: Março/2012.
Cascavel, com guizo na cauda. Chega a 1,5 m
de comprimento.
Urutu, com manchas em círculo. O tamanho
varia de 1 metro a 1,60 m.
Jararaca, com marca em V na cabeça. Tem cerca
de 1,20 m de comprimento.
Fotos: Fabio Colombini

Relações com a espécie humana
Os lagartos e as serpentes que se alimentam de insetos e pequenos roedores combatem
pragas que atacam as plantações.
Outras espécies de répteis, como o conhecido teiú, comem ovos de aves domésticas ou de
caça, competindo com o ser humano pelo mesmo alimento e prejudicando a produção. A carne
de tartaruga é muito apreciada na culinária de diversas regiões do mundo.
Em outras
palavras
choques mecânicos: pancadas.
dessecação: perda de água por transpiração.
herbívoros: que se alimentam de plantas.
insetívoros: que se alimentam de insetos.
peçonhentos: que injetam substância tóxica ou peçonha.
1. A que se deve o nome deste grupo de vertebrados?
2. Na história da vida na Terra, que grupo de vertebrados foi o primeiro a conquistar a
terra firme? Os répteis.
3. A que se deve essa conquista?
4. Qual a função da cauda dos répteis?
5. Os répteis são endotérmicos ou ectotérmicos?
6. Eles têm pulmões ou brânquias?
7. Cite exemplos de répteis aquáticos.
8. O que são serpentes peçonhentas?
9. Qual a função da peçonha nessas serpentes?
Eles têm a pele revestida de células mortas, impermeáveis, embriões protegidos pela casca
do ovo contra dessecação, impermeável, têm fezes pastosas. A fecundação é interna.
Ela desempenha papel fundamental no equilíbrio do
seu corpo, na locomoção e na defesa.
Eles têm pulmões.
Jacaré e tartaruga.
Eles são ectotérmicos.
São aquelas que injetam veneno.
O veneno é para a captura de presas.
10. Cite os cuidados que devemos ter para não nos envolvermos em acidentes com serpentes.
Ver página 178.
“
Revise seus
conhecimentos
”
11. Cite o que devemos fazer se formos picados por uma serpente.
O nome do grupo réptil vem do latim reptare e se
refere à locomoção com o abdome junto do chão.
Ver página 178.
UNIDADE 4 • animais vertebrados 181

182
Aplique seus
conhecimentos
Quando chegou no milharal, Tonho sentou calmamente para uma soneca. Havia lá um
tanto de palha seca. Era hora de um descanso e Tonho achava que não havia nada melhor
que dormir depois do almoço.
Quando esticou o braço para agarrar a palha seca para fazer um travesseiro, sentiu uma
dor cortante no braço. Olhou e estavam lá dois pontos por onde saíam duas gotas vermelhas.
Tonho já tinha visto aquele tipo de mordida. Era de serpente.
Tonho deitou e pediu socorro. Dona Chica logo veio, lavou a picada com água e sabão,
deu água para o marido beber e mandou o fi lho buscar ajuda.
Logo chegou um carro e levaram Tonho para o hospital, onde ele tomou o soro para a
picada de jararaca.
De acordo com este texto, diga:
1. Tonho poderia ter evitado a picada da serpente?
2. As medidas tomadas por Tonho e Chica foram corretas? Sim.
3. O fato de Tonho saber que foi picado por uma serpente é importante? Por quê?
Sim, assim ele poderá tomar o soro antiofídico.
Trabalhe com
seus colegas
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Poderia ter examinado o monte de palha seca ou deitado
em local mais seguro.
Todos os anos, diversas tartarugas marinhas vêm à costa do Brasil para desovar. É nesse
momento que elas fi cam mais vulneráveis e são caçadas. Pesquise com seu grupo quais as
espécies de tartarugas que desovam no Brasil e o que se pode fazer para protegê-las.
No Brasil existe um projeto para a proteção das tartarugas marinhas. Descubra na internet,
revistas e livros qual é o nome desse projeto e o que fazem as pessoas que nele trabalham.
Projeto Tamar.

Capítulo
Asa-delta.
As aves
21
Águia-careca, que chega a ter 2 m da ponta de uma asa a outra.
Se você observar uma ave voando, vai sentir até vontade de voar.
Foi observando o voo das aves que o homem quis voar.
E conseguiu. A asa-delta é como o pássaro que plana de asas abertas levado pelas
correntes de ar.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Haroldo Palo Jr./Kino
AbleStock
UNIDADE 4 • animais vertebrados 183

184
Trocando
ideias
Você já observou uma ave planando?
O que a asa-delta tem de parecido com uma ave que plana?
Como o pássaro consegue voar?
Como são as aves
As aves são animais com o corpo coberto de penas, membros anteriores convertidos em asas
e boca provida de um bico córneo. Essas características são suficientes para diferenciar as aves
de todos outros animais.
Além da aparência externa, as aves têm em comum certas características internas importantes.
Os ossos, parcialmente ocos, tornam o esqueleto leve, Além disso, o osso do peito, esterno,
é provido de uma projeção frontal (a quilha), aumentando a área de ancoragem para os
Pinguim-de-adélia, o menor pinguim da Antártida, com 60 cm de altura.
Periquitos, com 16 cm do bico até a cauda. Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Galo. Mede cerca de 40 cm de altura
UNIDADE 4 • animais vertebrados
!
Coruja-das-neves. Mede 60 cm de
altura. Vive no Ártico.
Fotos: AbleStock

músculos peitorais, que são particularmente desenvolvidos nas aves voadoras. Entre as aves
que não voam, como os pinguins, as emas e os avestruzes, o esterno é desprovido de quilha.
Outra importante característica associada ao voo são os sacos aéreos, bolsas internas ligadas
aos pulmões. O ar acumulado nesses sacos torna o volume das aves maior e, assim sua
densidade é menor. Mas o principal papel dessas estruturas é fazer com que os pulmões sejam
banhados por uma corrente de ar unidirecional, tanto na inspiração como na expiração, o que
aumenta em muito o ritmo das trocas gasosas.
Na base da traqueia, onde os dois
brônquios se bifurcam, fica uma estrutura
exclusiva das aves: a siringe. Conforme
é atravessada pelo ar, a siringe
pode vibrar e produzir sons.
O coração das aves é composto de
traqueia
quatro câmaras, dois átrios e dois ventrículos,
internamente separados entre si. É
de costume dizer que o coração das aves,
assim como o dos mamíferos, é dividido
em duas metades, a direita e a esquerda.
A primeira só trabalha com sangue
desoxigenado, enquanto o segundo só
trabalha com o sangue oxigenado.
O aparelho digestório das aves é formado
por: papo, que umedece e armazena alimentos;
proventrículo, que digere os alimentos quimicamente;
moela, que, por ser muito musculosa, é
capaz de triturar os alimentos; cloaca, que serve
não apenas de saída para as fezes e a urina, mas
para o sistema reprodutor.
As aves são animais endotérmicos, ou seja, a
temperatura do seu corpo depende de fontes internas
de calor. As penas contribuem para a região
térmica, pois retêm junto do corpo uma camada
de ar que funciona como isolante térmico.
Mesmo quando a temperatura do ar cair abaixo
de 0º C, a temperatura corporal de um animal endotérmico
permanece elevada – dando a impressão
de que ele tem “sangue quente”. Para conseguir
isso, é necessário produzir calor constantemente, o
que é feito queimando-se uma parcela apreciável
do alimento ingerido.
Uma vantagem evolutiva da endotermia
pode ter sido a de permitir que seus portadores
mantivessem as atividades vitais em um patamar
elevado, a despeito da temperatura ambiente.
Essa independência, porém, custa caro: basta dizer
que a boa parte do alimento que ingerimos é
gasto na produção metabólica de calor.
pulmão
Sistema respiratório
sacos aéreos
Figura não proporcional ao tamanho
real. Cores-fantasia.
Sistema circulatório
pulmão
AD: aurícula direita
AE: aurícula esquerda
VD: ventrículo direito
VE: ventrículo esquerdo
sangue venoso
sangue arterial
Luis Moura
Cícero Soares
UNIDADE 4 • animais vertebrados 185

186
Mas também há vantagens. Por exemplo, é graças à endotermia que as galinhas conseguem
chocar seus ovos em 21 dias, a despeito da estação do ano (verão ou inverno). No caso de um animal
ectotérmico, isso não é possível: o período de choco varia conforme a estação, sendo mais curto
no verão e mais longo no inverno.
A glândula uropigial, localizada no
dorso, próxima da cauda, produz um
ma terial gorduroso que a ave espalha
nas penas com o bico e, assim, as
lubrifica e impermeabiliza. É por isso
que as penas das aves não se molham.
Vale ainda destacar que as aves
têm os sentidos da visão e da audição
altamente desenvolvidos. Os olhos das
aves de rapina são capazes de ajustar
rapidamente a focalização de objetos
em diferentes distâncias, além de diferenciar
nitidamente as cores.
Investigue
e relate
O joão-de-barro é uma ave bastante característica
pela construção do seu ninho, que é
feito em conjunto pelo macho e pela fêmea.
De viagem em viagem eles transportam barro
úmido do solo, palha e esterco para construir
sua casa. Mas não é só no tipo de material e
na paciência para a construção do ninho que o
joão-de-barro surpreende. Você deve imaginar
que não é só levando os materiais no bico que
o ninho vai ficar pronto. Certo? Pesquise como
o joão-de-barro constrói a sua casa, qual o tamanho
que ela tem e que outras necessidades
ele “arquiteta” no momento de construí-la.
Feita a pesquisa, avance um pouco mais e
procure saber se os materiais que o joão-de-
-barro usa para fazer o seu ninho são empregados
por outros animais e até mesmo pelo
ser humano na construção de suas moradias.
Discuta com os colegas os resultados de
sua pesquisa
UNIDADE 4 • animais vertebrados
A ave de rapina voa a grande altura e vê uma pequena presa no chão, descendo
para uma captura certeira. Na foto, a águia-de-asa-redonda, da Europa.
Ver orientações no Manual do Professor.
O ninho e seu proprietário, o joão-de-barro
(Fumarius rufus).
Foto não proporcional ao tamanho real.
Luiz Cláudio Marigo
Foto não proporcional ao tamanho real.
AbleStock

Ciclo vital das aves
As aves, como todos os vertebrados, são animais de sexos separados, havendo espécies em
que o dimorfismo sexual é bastante evidente, como no galo e na galinha.
Em muitas espécies, os machos vocalizam e se exibem, visando atrair as fêmeas. Nesse caso,
a qualidade da plumagem dos machos (penas inteiras e colorido vistoso, por exemplo) é importante
fator de alteração para o acasalamento.
A fecundação é interna, seguida de postura de ovos, ricos em substâncias nutritivas para o
embrião. Os ovos são aquecidos pelo calor do corpo dos pais, que se sentam sobre eles.
Algumas aves põem seus ovos no solo ou em rochas, como é o caso das aves marinhas ou
das que vivem perto de lagos e rios. Entretanto, a maioria constrói um ninho para colocar os
ovos e abrigar os filhotes.
Os ninhos são feitos de ramos, folhas, fibras, ou qualquer tipo de fibra vegetal trançado cuidadosamente.
Muitas espécies constroem ninhos de barro; outras cavam buracos no tronco de árvores.
As aves chocam os ovos para que os embriões se desenvolvam. Quando os filhotes saem
dos ovos, requerem cuidados especiais: alimentação, proteção contra predadores e contra as
mudanças de temperatura do ambiente. Os pais, na maioria das espécies, dividem o trabalho,
revezando-se na realização dessas tarefas.
Ecologia das aves
Essa gaivota vive na Ilha da Gaivota, nos Estados Unidos, onde se reúnem mais de
12 mil dessas aves e quase todo o solo é ocupado por ninhos e gaivotas no choco.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
As aves têm ampla distribuição geográfica. Há espécies desse grupo em todos os continentes
e na maioria das ilhas, desde o nível do mar até em altitudes superiores a 5000 metros.
Para manter a temperatura do corpo e permanecer em constante atividade, elas necessitam
de grandes quantidades de alimento, de alto valor energético. Esses animais não possuem reservas
muito grandes de gordura, de onde poderiam retirar a energia necessária à sua manutenção.
Por isso nenhuma ave sobrevive muito tempo sem comer.
NYT Photos
UNIDADE 4 • animais vertebrados 187

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A maioria das espécies explora ricos nutrientes. Incluem-se na dieta das aves diversos tipos
de presas, incluindo vermes, larvas de insetos, diferentes artrópodes, moluscos e vertebrados.
Além de frutos e sementes. Raríssimas espécies se alimentam de tecidos vegetais fibrosos, como
as folhas, que são relativamente pobres em nutrientes.
É importante lembrar que o tipo de alimento é específico para cada tipo de ave. De modo
geral, há uma estreita relação entre o formato do bico de uma ave e a sua dieta.
Pense
e responda
Observe o bico destas aves. Depois, leia as funções dos bicos e associe cada um deles à
respectiva ave.
Pato.
Arara. Beija-flor.
• Segura e filtra a água, retendo alimentos. Pato.
• Parte e abre sementes e frutos. Arara.
• Captura e armazena o peixe durante o mergulho.
• Suga néctar do fundo das flores. Beija-flor.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Pelicano.
Pelicano.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: AbleStock

Um exemplo bastante conhecido de ave com grande necessidade energética é o beija-flor,
que se alimenta de insetos e néctar das flores, uma solução fortemente açucarada e, portanto,
rica fonte de energia.
Existem espécies, como os albatrozes, que vivem em oceano aberto, recolhendo-se em ilhas
somente na época de reprodução. Muitas aves, como as gaivotas, vivem em regiões costeiras,
alimentando-se de peixes. Além das gaivotas, o pelicano e o martim-pescador são exemplos de
aves que se alimentam exclusivamente de peixes. As garças, além de comer peixes, se alimentam
também de pequenas rãs.
Serpentes, lagartos, pequenas aves, ratos e coelhos fazem parte da dieta de gaviões e corujas.
Os urubus são conhecidos por se alimentar exclusivamente de animais mortos, material que
chamamos de carniça. Os urubus são as aves com o sentido de olfato mais bem desenvolvido; é
por meio dele que elas localizam fontes de alimento em potencial a centenas de metros.
Entre os inimigos de muitas aves vamos encontrar os gaviões e as corujas, além de alguns
mamíferos, como os gatos selvagens e domésticos, as raposas, os gambás e o próprio ser humano.
Há também espécies de serpentes que se alimentam dos ovos de aves.
A maior ameaça às aves – assim como a muitos animais – é a perda do hábitat, como resultado
de empreendimentos humanos desastrosos. Além disso, os pássaros canoros e as aves de
bela plumagem são caçadas para alimentar o tráfico de animais.
Pense
e responda
Uma das aves mais bonitas do Brasil é o guará. Ele vive
nos manguezais onde sua coloração vermelho-vivo chama
muito a atenção. Descobriu-se que sua cor é devido à sua
alimentação. Essas aves comem caranguejos e o pigmento
desses animais vai sendo acumulado em suas penas.
Agora pense e responda:
O que deve acontecer com a coloração das penas
das aves quando ela é criada em cativeiro sem essa
alimentação?
O guará perde a cor quando para de comer caranguejos.
Saiba mais
Os guarás enfeitam Cubatão
Foto não proporcional ao tamanho real.
Até os anos 1980, os guarás sofreram com a poluição das indústrias químicas e petroquímicas
de Cubatão, no litoral paulista. A contaminação dos manguezais matou peixes e
Fabio Colombini
UNIDADE 4 • animais vertebrados 189

190
caranguejos, os principais itens alimentares das aves, e tornou as cascas dos ovos finas e
quebradiças, fazendo com que os filhotes fossem esmagados pela mãe quando ela se acomodava
sobre eles para chocar.
Morreram tantos guarás que eles foram colocados na lista das aves ameaçadas de extinção.
Mas, em meio a toda essa poluição, os guarás resistiram.
O tempo passou e Cubatão, considerada uma das cidades mais poluídas do mundo,
melhorou devido às leis antipoluição. Pesquisadores começaram a estudar os guarás-vermelhos
e avaliar o tamanho da população. Empresas da região financiaram vários projetos
de conservação dessas aves.
Essa preocupação ecológica tirou de Cubatão não só o título de cidade das mais poluídas
do mundo como criou um movimento grande de turistas para observar os guarás.
O guará-vermelho vive na Amazônia, no litoral do Maranhão, Pará e Amapá. Ele ainda
corre riscos nas regiões Sul e Sudeste do Brasil, principalmente por causa de caçadores.
Migração: longas viagens com rumo certo!
Existem muitas espécies de aves que realizam longas viagens, em determinadas épocas do
ano, geralmente com rotas definidas.
Essas viagens são feitas em bandos que se deslocam à procura de alimento ou locais apropriados
para a reprodução. Muitas espécies têm sua migração determinada pelas estações do
ano, fugindo dos rigores do inverno.
Exemplos familiares de aves migratórias são as andorinhas, diferentes espécies de patos e
marrecos e algumas de garças.
É possível reconhecer a espécie a que pertencem as aves magratórias pelas formações dos
bandos. Estudos indicam que elas se orientam por marcas terrestres (rios, cadeias montanhosas)
ou então pela posição do Sol, durante o dia, e das estrelas, durante a noite.
Irerê, ave migratória, que voa do Rio Grande do Sul (região sul) e do Pantanal (região centro-oeste) para os estados do Sudeste.
Seu tamanho pode chegar a 30 cm.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Fotos: Fabio Colombini

Relações com a espécie humana
As aves constituem importante fonte de alimento humano. Sua carne, de sabor delicado, é rica
em proteínas e relativamente pobre em gorduras, daí ser utilizada preferencialmente em regimes de
emagrecimento ou de recuperação de pessoas doentes. Mas não é só nessas situações que se consome
carne de aves.
Aves selvagens, como patos, gansos e codornizes, são alvo de caçadores. Entretanto, a maior participação
na dieta humana é de aves domesticadas. Galinhas, perus, gansos, patos, além de servir como
alimento, nos dão seus ovos e também as penas, utilizadas para a confecção de travesseiros e colchões.
Entre as populações indígenas de várias partes do mundo, as penas das aves são usadas no vestuário,
na confecção de objetos de adorno e na ornamentação de arcos e flechas. As penas com o colorido
diversificado das aves brasileiras – papagaios, araras – são utilizadas na confecção de artesanato apreciado
em todo o mundo.
Muitas aves se alimentam de insetos e sementes de plantas daninhas, agindo como fator de controle
dessas pragas da agricultura. Algumas promovem a polinização entre plantas distantes, e outras são
“semeadoras de florestas”, regurgitando ou defecando sementes dos frutos que consomem longe da
planta-mãe, o que contribui para a manutenção de populações vegetais. Outras, ainda, ao se alimentar
de sementes, plantas jovens ou frutos de plantas cultivadas, podem se tornar verdadeiras pragas.
A captura e manutenção em cativeiro de certas aves infelizmente ainda são práticas muito comuns.
As espécies mais visadas em geral são aquelas que cantam mais ou as que exibem colorido mais vistoso.
Cabe lembrar que a comercialização e a manutenção em cativeiro de aves nativas são proibidas
pela legislação brasileira.
Quem veio primeiro, o ovo ou a galinha?
Essa questão sugere um raciocínio circular: a galinha é que bota o ovo, mas foi de um ovo que ela
nasceu.
Para respondê-la corretamente, é necessário escapar do círculo, e uma das maneiras é recorrer à
teoria da evolução.
De acordo com o que sabemos hoje sobre a história da vida em nosso planeta, os primeiros vertebrados
a aparecer na Terra foram os peixes. Com o tempo, certas linhagens de peixes passaram a viver
em pequenas poças de água, mas não alcançam a plenitude da vida terrestre, pois tinham de retornar
à água para reprodução. Uma dessas linhagens deu origem aos anfíbios.
A barreira aquática foi superada pelos répteis, capazes de realizar fecundação interna e de formar
ovos com casca, com embriões que se desenvolviam sem fases larvais. Assim se originaram os répteis.
Deles se originaram dois grandes grupos homeotérmicos: as aves e os mamíferos. O ovo, portanto, já
presente desde os primeiros répteis, é anterior ao aparecimento das aves, entre as quais a galinha.
Em outras
palavras
“ ”
esterno: osso que se prende às costelas na parte anterior do tórax; nas aves voadoras, o esterno
possui uma projeção, chamada de quilha, onde os grandes músculos peitorais se prendem.
pigmento: substância química capaz de absorver a energia luminosa. Cada pigmento em geral
absorve apenas alguns comprimentos de onda, refletindo os demais. Um pigmento verde, por
exemplo, reflete o comprimento de onda relativo à luz verde, enquanto absorve os demais.
siringe: é uma região da traqueia das aves, onde são produzidas as vibrações que formam os sons.
UNIDADE 4 • animais vertebrados 191

192
Revise seus
conhecimentos
1. Qual a característica particular das aves?
2. Somente as aves botam ovos?
3. O que signifi ca dizer que as aves são
vertebrados endotérmicos?
4. O que são ossos pneumáticos? Que vantagem
conferem às aves?
5. O que são e qual a função dos sacos
aéreos?
6. Qual a função da siringe?
7. Quais as funções do papo e da moela?
8. Para que serve a glândula uropigial?
Aplique seus
conhecimentos
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Produção de sons.
1. Todas as aves têm penas.
2. Não, os répteis também botam ovos e até um grupo de mamíferos.
3. Elas têm temperatura corporal constante.
4. São ossos cheios de ar, que dão leveza às aves.
5. São bolsas ligadas aos pulmões e deixam a ave menos densa.
7. O papo armazena comida e a moela mói.
8. Essa glândula produz uma substância que torna as penas impermeáveis.
9. A fecundação é interna, e os embriões se desenvolvem fora da mãe, dentro do ovo.
10. As aves chocam os ovos e depois, em algumas espécies, alimentam os fi lhotes.
11. Há espécies herbívoras e outras que são caçadoras; muitas são onívoras, como
a galinha.
12. A forma recurvada do bico e os dedos com garras.
9. A fecundação das aves é interna ou externa?
E o desenvolvimento dos embriões?
10. Que tipos de cuidado se observam entre
as aves quanto ao desenvolvimento dos
embriões? E após a eclosão dos ovos?
11. As aves são herbívoras ou carnívoras?
12. Que adaptações dos gaviões refl etem
seus hábitos alimentares?
13. Por que as aves necessitam de grandes
quantidades de alimento?
14. Todas as aves voam?
13. Porque seus músculos consomem muita energia para o voo.
14. Não. O pinguim, a avestruz e a ema não voam.
A foto mostra um atobá coberto de óleo bruto. Esse óleo saiu
de um petroleiro que limpou seus tanques no mar.
Quando isso acontece, é preciso lavar a ave com detergente
para remover o óleo. Logo após a lavagem, a ave não pode fi car na
chuva, caso contrário fi cará encharcada.
Por que a ave perde a impermeabilização das penas depois que
é lavada com detergente?
O detergente remove a substância impermeabilizante que as aves retiram da glândula uropigiana
e passam nas penas. Atobá coberto de óleo.
Trabalhe com
seus colegas
Foto não proporcional ao tamanho real.
O Brasil é um dos países com a maior biodiversidade de aves do mundo. Um dos locais
onde isso é evidente é no Pantanal. Lá são encontradas cerca de 650 diferentes espécies,
algumas que vivem lá e outras que migram para poder nidifi car. Tanta riqueza de fauna se
deve às condições do Pantanal.
Pesquisem quais são as características dessa região e descubram quais são as aves típicas
do Pantanal. Para isso procurem em livros, internet, revistas. Procurem também por
fi guras a fi m de criar cartazes para ilustrar sua pesquisa.
Fabio Colombini

Capítulo
22
Os mamíferos
Desde o tempo das cavernas, as mulheres amamentam seus fi lhos. O leite materno é
o melhor alimento para os recém-nascidos. Tem todas as vitaminas e proteínas, protege
contra doenças e é feito “na medida” de cada mãe para o seu bebê.
Mas aí veio a civilização e, por volta de 1870, foi criado o leite em pó. A partir daí
esse alimento pôde começar a ser estocado. Logo a produção crescia e seus fabricantes
procuravam novos compradores para ela. Tiveram então uma ideia ótima para eles, mas
péssima para nós: transformar os bebês humanos em consumidores de leite de vaca...
Mas como convencer as mulheres que o leite das vacas era melhor que o delas? Com
propaganda, ora, muita propaganda, procurando tirar a confi ança das mães na sua capacidade
de alimentar os fi lhos. Em poucas décadas, quase conseguiram acabar com um
hábito que faz parte da natureza humana...
O leite artifi cial não protege contra doenças. As mães pobres não têm dinheiro para
comprar o sufi ciente para alimentar os bebês. A água pode ser poluída. Por falta de aleitamento
materno, a cada ano morrem mais de 1 milhão e meio de crianças no mundo,
segundo a Organização Mundial de Saúde!
Além disso, cada vaca consome três toneladas e meia de vegetais por ano! Em busca
de terras para pasto e produção de ração para o gado, milhões de árvores são abatidas.
Florestas são incendiadas e muitos espécimes animais e vegetais são destruídos.
O processo de fabricação do leite em pó e de outros alimentos infantis exige aquecimento
a altas temperaturas, o que desperdiça muita energia elétrica. Toda essa energia,
por sua vez, é produzida em usinas hidroelétricas ou nucleares, que costumam ser caras
e prejudiciais ao meio ambiente. E, por vezes, muito perigosas!
E tem mais... É imensa a quantidade de papel, papelão, metal e plástico desperdiçados
nas embalagens de leite e nas mamadeiras e bicos. Depois de usados, a maior parte
desses materiais não é reciclada e fi ca poluindo o planeta. Só os 550 milhões de latas de
alimentos infantis vendidas a cada ano nos Estados Unidos, por exemplo, lado a lado,
dariam mais de uma volta na Terra.
Os veículos usados para transportar os alimentos para bebês, para lá e para cá, desperdiçam
milhões e milhões de litros de combustível. E nas casas das pessoas, em todo
o mundo, também se gasta uma enorme quantidade de água, gás, eletricidade e lenha,
preparando e esterilizando mamadeiras.
Fonte: CASTILHO, S. D.; BARROS FILHO, A. A.; COCETTI, M., A história dos utensílios na alimentação dos lactantes.
Disponível em:.
UNIDADE 4 • animais vertebrados 193

194
Trocando
ideias
Por que a amamentação com leite materno é importante para o bebê?
Você acredita que é apenas a importância para o bebê que está relacionada ao aleitamento
materno?
Como são os mamíferos
Nem é preciso perguntar se você conhece
um mamífero. Você mesmo faz parte
desse grupo de vertebrados que apresenta
muitas características particulares.
Os mamíferos são animais que mamam
quando pequenos. Esta é uma das
características que diferenciam os mamíferos
de todos os outros animais: os
filhotes, logo após o nascimento, são
alimentados com leite produzido pelas
glândulas mamárias da mãe. Desde os
pequenos camundongos, até coelhos,
morcegos, cavalos, elefantes e mesmo
os mamíferos aquáticos, como a baleia, A espécie humana pertence ao grupo dos mamíferos.
Foto não proporcional ao tamanho real.
alimentam seus filhotes com leite.
Todas as espécies de mamíferos têm pelos, umas mais, outras menos. Umas, pelos com cores
e outras, sem cor alguma, longos ou curtos. Os pelos ajudam na regulação térmica da temperatura
do corpo. Os mamíferos, tais como as aves, são endotérmicos.
Também como as aves, os mamíferos possuem coração com quatro câmaras, o que impede
a mistura entre o sangue com gás carbônico e aquele rico em oxigênio, que vem dos pulmões.
Todos os mamíferos têm movimentos de encher e esvaziar os pulmões graças à ação do
diafragma, músculo que separa a cavidade abdominal da cavidade torácica que somente os
mamíferos possuem.
Os órgãos dos sentidos são bem desenvolvidos, embora os sentidos mais usados variem de
uma espécie para outra. Alguns grupos, como os morcegos e certas baleias desenvolveram capacidades
sensoriais além dos padrões usuais.
Pense
e responda
UNIDADE 4 • animais vertebrados
!
Faça uma lista de mamíferos que você conhece. Depois, tente agrupar os animais da sua
lista de acordo com suas semelhanças.
Fabio Colombini

Ciclo vital dos mamíferos
Os mamíferos são animais de sexos separados, sendo o dimorfismo sexual evidente em muitas
espécies.
Os machos possuem órgão copulador, o pênis (com o qual os espermatozoides são introduzidos
no corpo da fêmea), e dois testículos (geralmente alojados dentro de uma bolsa escrotal).
Pelo pênis também sai a urina produzida nos rins. Ela fica armazenada na bexiga e chega ao
pênis por um canal que é a uretra.
As fêmeas apresentam órgãos genitais internos e externos. Os internos são os ovários, o
útero e a vagina. Esta se abre para o exterior através do orifício vaginal. Bem ao lado desse
orifício fica a saída da uretra, que traz urina da bexiga.
próstata
uretra
macho
Esquema do sistema reprodutor e urinário
pênis
bexiga
testículo
rins
ureter
vagina
fêmea
bexiga
uretra
ovário
útero
Figuras não proporcionais ao
tamanho real. Cores-fantasia.
Luis Moura
UNIDADE 4 • animais vertebrados 195

196
A fecundação é interna, e o desenvolvimento do embrião, na grande maioria das espécies,
ocorre dentro do útero. Aninhado no útero, o embrião se desenvolve dentro da bolsa amniótica,
cheia de líquido que amortece os impactos sobre o embrião enquanto a mãe se move. A
placenta, por sua vez, traz nutrientes e oxigênio do sangue materno para o embrião.
Há espécies de mamíferos que não possuem placenta (aplacentários), como os monotremados
e os marsupiais.
Os monotremados possuem bico e patas semelhantes às dos patos. Além disso, botam ovos
de onde saem os filhotes. Um exemplo é o ornitorrinco, que vive à beira da água e é excelente
nadador. Eles botam dois a três ovos no ninho. Os filhotes saem do ovo, sobem pelo corpo da
mãe e ficam agarrados nela lambendo o leite que escoa das glândulas mamárias.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
O ornitorrinco é um monotremado da Austrália. Tem cerca de 55 cm de comprimento.
Os marsupiais são assim chamados por possuírem uma bolsa ventral, chamada de marsúpio.
Pela falta de placenta, os filhotes nascem precocemente, penetram no marsúpio e aí completam
seu desenvolvimento, alimentando-se de leite. São exemplos de marsupiais o canguru e o
coala, que vivem na Austrália, e o gambá e a cuíca, encontrados em diversas regiões do Brasil.
O canguru é um marsupial da Austrália. O tamanho varia de
30 cm a 2 m, conforme a espécie.
O gambá é um marsupial do Brasil. É pouco menor que um gato.
Keystone
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: Fabio Colombini

Uma característica dos
mamíferos é o cuidado com
a prole. A mãe protege e alimenta
o filhote até ele ser
capaz de cuidar de si mesmo.
A dependência dos filhotes
é relativamente maior
nos animais que caçam, pois
aprender a caçar demora
um bom tempo.
Onça-parda carregando o filhote. Mede cerca de 1 metro de comprimento, sem contar a cauda.
Ecologia dos mamíferos
Os mamíferos são encontrados em todas as partes do mundo, ocupando os mais variados tipos
de hábitat. Vivem na água, ou em terra firme, em diferentes altitudes, em regiões geladas, desertos,
campos e florestas, sobre as árvores ou restritos ao solo, no interior de cavernas, em troncos de árvores.
Algumas características contribuem para a ampla distribuição desses animais, incluindo o
corpo de grande porte, o sistema nervoso altamente desenvolvido e a endotermia. Graças a
essas características, os mamíferos sofrem menos com as variações de temperatura, são hábeis
na localização de alimento e na fuga de seus inimigos, além de ter grande capacidade de
aprendizado e memória.
O grupo dos mamíferos exibe grande diversidade, evidenciada pelo formato do corpo, tipos
de membros locomotores, forma e número dos dentes, presença de cascos, unhas e chifres.
Os morcegos voam orientados por sons de alta frequência que eles emitem. Esses sons, ao encontrarem um obstáculo, voltam como
ecos que são captados pelos morcegos. A maioria come frutos, como a espécie da foto, que tem 20 cm de envergadura.
Fotos da página não proporcionais aos tamanhos reais.
Fabio Colombini
Fabio Colombini
UNIDADE 4 • animais vertebrados 197

Fabio Colombini
AbleStock
AbleStock
198
A preguiça é um mamífero sem dentes. Chega a ter até
60 cm de comprimento.
O golfinho vive na água. Tem nadadeiras, como a baleia e o
peixe-boi, e seu comprimento é de cerca de 2 m.
O tigre tem garras e dentes afiados, e com eles dilacera
suas presas. Ele é o maior dos felinos, chegando até 3,5 m
de comprimento.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
A capivara usa os dentes da frente para roer materiais duros.
É o maior roedor do mundo, com 1,30 m de comprimento.
Os elefantes possuem o lábio superior e o nariz transformados
em tromba, usada para a captura de alimentos. O elefante
africano pode medir 6 m de comprimento.
O gorila é um primata, grupo ao qual pertencem
outros animais conhecidos: chimpanzé, orangotango,
mico-leão e a espécie humana. A altura de um gorila
chega a ser de 1,75 m.
Fotos não proporcionais aos tamanhos reais.
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Fabio Colombini

Comportamento dos mamíferos
A vida em grupo
Muitas espécies de mamíferos formam
agrupamentos permanentes.
É comum encontrar lobos ou hienas
caçando em grupo, esquilos vivendo
juntos em cavernas, búfalos, antílopes,
focas e leões-marinhos em rebanhos
de muitos indivíduos.
É no interior desses agrupamentos
que se estabelecem as relações de reprodução,
havendo muitos exemplos
da existência de um líder. Também se
verifica, em muitos casos, um trabalho
coletivo na proteção dos filhotes.
Esses bandos enfrentam de diferentes
maneiras a escassez de alimentos ou
água durante os períodos mais rigorosos
do ano. Muitas espécies realizam
migrações, principalmente nas regiões
submetidas a invernos congelantes e
secas prolongadas. Na Europa, grandes
rebanhos de veados, cabras ou carneiros
migram para os vales ao pé das
montanhas, quando estas se acham cobertas
de neve. Na África, muitos rebanhos
de zebras e antílopes migram em
busca de novos suprimentos de capim.
Construção de abrigos
Entre os mamíferos é comum a utilização
de abrigos onde se agrupam,
descansam, acasalam-se e criam seus filhotes
até que se tornem independentes.
Além dos abrigos naturais, como
cavernas e buracos no solo ou em árvores,
a construção de ninhos elaborados,
sistemas de túneis, casas de gravetos
e lama são algumas das formas
desenvolvidas por esses animais para
obter abrigo.
No norte do Canadá, o lobo-cinzento forma matilhas.
Zebras formam manadas nas planícies da África.
O castor constrói diques com galhos e ali faz seu abrigo, onde
se reproduz. Na foto, o castor americano, que mede 90 cm de
comprimento e mais 30 cm de cauda.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: AbleStock
UNIDADE 4 • animais vertebrados 199

200
Alimentação
Os mamíferos herbívoros e a maioria dos roedores que se alimentam de sementes e grãos
são consumidores primários. Alimentando-se de matéria vegetal, servem, por sua vez, de alimento
para os carnívoros.
Entre os carnívoros há aqueles que se alimentam de outros mamíferos. Incluem-se aqui os
grandes predadores, como as onças, os leões, tigres e gatos selvagens. Além destes há os que
se alimentam de peixes e aves, entre eles as focas e as raposas. Algumas espécies de morcegos
e toupeiras são exclusivamente insetívoras.
Os mamíferos onívoros são aqueles que se alimentam tanto de matéria vegetal quanto de
animal, incluindo-se neste grupo os ratos caseiros, os porcos e o próprio ser humano.
Muitas espécies armazenam o alimento de diferentes maneiras. Certos esquilos guardam
sementes em bolsas na bochecha, outras espécies constroem abrigos durante o verão e estocam
alimento para o inverno.
Muitos mamíferos, como ursos,
morcegos, marmotas e esquilos,
resistem à escassez de alimento
durante o inverno simplesmente
reduzindo as atividades do corpo
a um mínimo. Passam a estação
fria em sono profundo, chamado
de sono hibernal. Antes de entrar
em hibernação, acumulam em seu
corpo excesso de gordura, que vai
servir como fonte de energia durante
o período de repouso.
Fugindo dos predadores
Os mamíferos carnívoros são os
grandes predadores dos mamíferos
herbívoros, e estes têm como defesa
principalmente a capacidade de
correr. Além disso, como muitos vivem
em grupo, a manada protege
os filhotes, alvo preferido dos predadores.
Gaviões, corujas e falcões alimentam-se
de pequenos roedores. Estes
não têm outra defesa a não ser a velocidade,
o fato de viver em tocas e
de sair principalmente à noite para se
alimentar.
Muitas serpentes também se alimentam
de pequenos mamíferos.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
Os leões alimentam-se exclusivamente de carne.
Cascavel comendo preá, um pequeno roedor.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
AbleStock
Fabio Colombini

Pense
e responda
Crie três cadeias alimentares contendo pelo menos dois mamíferos.
Comece com uma planta. Depois, escreva o animal que se alimenta da planta. Em seguida,
um segundo animal que se alimenta do primeiro. E talvez você se lembre de um terceiro
animal que se alimenta do segundo.
Relações com a espécie humana
Diferentes tipos de mamíferos são alimento para as pessoas e fornecem matéria-prima para
muitas das necessidades. A lã de ovelha, por exemplo, ainda é muito utilizada.
Os mamíferos usados para alimentação e para aproveitamento de matéria-prima são criados
em cativeiro. O uso de pele de animais como a marta, a foca, o castor e o arminho, para
fazer casacos de luxo, tem sido intensamente combatido no mundo todo.
Há mamíferos que competem com o ser humano, como aquelas espécies que se alimentam
de animais domésticos, além de muitas espécies de roedores que danificam culturas e alimentos
estocados. Há também os que servem de hospedeiro intermediário a parasitas que atacam
a espécie humana: é o caso do boi e do porco, em cujo corpo ocorre parte do ciclo das tênias.
Entre os mamíferos estão os velhos amigos do ser humano: o cão e o gato.
Gato.
Cão.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: Fabio Colombini
UNIDADE 4 • animais vertebrados 201

202
Em outras
palavras
bolsa ventral: prega no ventre, presente no canguru e no gambá.
matilha: bando de lobos.
onívoro: animal que se alimenta tanto de matéria vegetal como animal.
Revise seus
conhecimentos
Nos animais que caçam, os filhotes aprendem a caçar com os pais.
Nos animais que pastam, os filhotes nascem e logo se alimentam de vegetais.
Que animais têm seus filhotes em tocas: os herbívoros ou os carnívoros?
Por que os filhotes que mamam em toca demoram para se tornar independentes dos pais?
UNIDADE 4 • animais vertebrados
7. Os mamíferos são herbívoros, carnívoros e há os que comem
tanto plantas como animais.
8. Eles hibernam, reduzindo a atividade ao mínimo.
Todos os mamíferos têm pelos e amamentam os
filhotes com leite.
1. Quais as características comuns a todos os mamíferos?
2. Os mamíferos são endotérmicos? Sim.
3. Que filhotes estão mais protegidos dos predadores: os dos mamíferos ou os dos répteis
Os filhotes dos mamíferos estão mais protegidos porque se desenvolvem no útero materno e durante a
e aves? Por quê? amamentação permanecem próximos à mãe e ao grupo.
4. Existem mamíferos que botam ovos? Sim.
5. Dê exemplos de mamíferos aquáticos. Baleia, golfinho, foca.
6. Muitas espécies de mamíferos formam agrupamentos permanentes. Que vantagens podem
obter com esse comportamento? É mais fácil caçar e defender os membros do grupo.
7. Quais os diferentes tipos de mamífero quanto aos hábitos alimentares?
8. De que maneira os ursos enfrentam a escassez de alimentos durante o inverno?
9. Que mamíferos foram domesticados para nossa alimentação? Boi, porco, ovelha, búfalo.
10. Dê exemplo de um mamífero cujos filhotes se desenvolvem em uma bolsa do ventre.
Canguru, gambá.
Aplique seus
conhecimentos
“ ”

Trabalhe com
seus colegas
Quais são os mamíferos com os quais nos relacionamos de algum modo?
Converse com seus colegas sobre os mamíferos.
Quais nos dão alimento, seja carne, ou seus derivados?
Quais fazem parte do lazer?
Aos quais nos afeiçoamos?
Depois, façam uma redação com este tema:
“Os mamíferos humanos respeitam os outros mamíferos?”.
Olhar de
cidadania
Diversas ações humanas ameaçam diretamente populações animais ou promovem alterações
profundas e extensas no ambiente natural, sendo por isso responsabilizadas pelo
aumento do risco de extinção de várias espécies:
• introdução de populações exóticas que não são controladas por predadores e competem
com populações nativas,
• caça predatória, que não ocorre por necessidade de alimento mas para fins meramente
recreativos ou para estabelecer o tráfico ilegal de animais,
• alagamento de grandes áreas para construção de usinas hidrelétricas,
• desmatamento para plantio de grãos ou para implantação de pasto,
• derrubada de árvores para aproveitamento da madeira,
• queimadas,
• poluição de rios pelo despejo de esgoto sem tratamento,
• poluição do ar e do solo por atividades agrícolas, industriais e urbanas.
Por outro lado, várias iniciativas têm sido empreendidas com o objetivo de conservar a
diversidade de espécies:
• criação de unidades de conservação (parque, reserva biológica, reserva particular de patrimônio
natural, reserva extrativista etc.)
• exigência de licenciamento ambiental para a implantação de atividades potencialmente
poluidoras, para minimizar o impacto ambiental,
• fiscalização do cumprimento da Lei dos crimes ambientais,
• movimento de responsabilidade social empresarial.
Descubra se na sua região há unidades de conservação e se há áreas naturais preservadas
que não são protegidas por lei mas deviam ser.
Identifique quem são as autoridades responsáveis pela fiscalização dos crimes ambientais
e descubra quais as ocorrências mais comuns em sua região.
UNIDADE 4 • animais vertebrados 203

204
O poder público municipal desenvolve atividades direcionadas à conservação ambiental?
Promova uma visita a uma grande empresa e pergunte quais ações de responsabilidade
social ela realiza. Entre os objetivos das ações constam a conservação ambiental e o desenvolvimento
sustentável?
Discuta com colegas e professores se essas ações são suficientes ou não para garantir a
conservação das espécies nativas de plantas e animais da região.
Toras transportadas ilegalmente por uma estrada da Amazônia.
Chaminé sem filtro emitindo gases poluentes. Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 4 • animais vertebrados
NYT Photos
AbleStock

Araras e um tamanduá aprisionados, descobertos como carga ilegal no aeroporto de Miami, EUA.
Jaguatirica, também ameaçada de extinção.
Araras-azuis. Ave em extinção devido ao tráfico ilegal - Pantanal, MT, 2010.
NYT Photos
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Jamie Penner AbleStock
NYT Photos
UNIDADE 4 • ANIMAIS VERTEBRADOS 205

Unidade 5
O reino das plantas
Vista do interior da Mata Atlântica e detalhe de fl ores de bromélia.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fabio Colombini
A Ciência não tem pátria.
O conhecimento pertence à humanidade.
Ele é a tocha que ilumina o mundo.
Louis Pasteur
Getty Images

208
Capítulo
UNIDADE 5 • O REINO DAS PLANTAS
23
Como são as plantas
Até por volta de 550 milhões de anos atrás, a superfície dos continentes permanecia sem vegetação.
Mas na água proliferavam bactérias, algas e muitos tipos de animais.
Foi nessa era, chamada
Paleozoico, que os
primeiros musgos colonizaram
a terra fi rme. Eles
surgiram a partir de linhagens
ancestrais de algumas
algas verdes que
viviam na água. Pouco a
pouco, os musgos invadiram
diferentes hábitats
terrestres, embora nunca
tenham se afastado muito
da água, pois dela dependem
inclusive para
fi ns reprodutivos.
O grupo vegetal que
reúne todas as plantas
viventes similares
aos musgos é chamado
briófi tas. São plantas
de pequeno porte que
prosperam em hábitats
úmidos, não têm vasos
condutores de seiva
nem fl ores, frutos ou sementes.
Por volta de 400 milhões
de anos atrás, linhagens
primitivas de
musgos derem origem
às primeiras linhagens
de plantas com vasos
condutores (traqueófi-
0
100
200
300
400
mesozoico cenozoico
500 paleozoico
Esquema da evolução das plantas
sem vasos
condutores de seiva
musgos samambaias
plantas sem sementes
milhões de anos atrás
com vasos
Moura
condutores de seiva Luis
primeiras plantas
com sementes
primeiras plantas com vasos
condutores de seiva
origem das plantas
pinheiros plantas com fl ores
plantas com sementes
primeiras
plantas com
fl ores
Figuras não proporcionais ao tamanho real.

tas) semelhante às samambaias. Algumas espécies chegaram a 40 metros de altura e formaram
imensas florestas.
O grupo que reúne as plantas viventes semelhantes às samambaias são as pteridófitas. São
em geral plantas de médio a grande porte, mas ainda preferem hábitats úmidos. Assim como as
briófitas, também são desprovidas de flores, sementes ou frutos.
As primeiras plantas que já não dependiam mais de água para fins reprodutivos surgiram
a cerca de 350 milhões de anos. São plantas de porte arborescentes, produtoras de sementes e
semelhantes aos pinheiros atuais. Todos os seus representantes atuais fazem parte do grupo das
gimnospermas.
As primeiras linhagens de plantas produtoras de flores surgiram há “apenas” 140 milhões de
anos. Logo ocuparam os principais tipos de hábitats terrestres, dominando a paisagem. Esse sucesso
deve-se principalmente a duas inovações evolutivas: a presença de flores e a disposição de
sementes dentro de frutos. Essas plantas formam o grupo das angiospermas.
Trocando
ideias
!
Você já viu os musgos que crescem em lugares úmidos?
A que grupo de plantas eles pertecem?
Que briófitas você conhece?
Você conhece a samambaia-açu, que parece uma árvore?
Que pteridófitas você conhece?
A samambaia forma flores? E o pinheiro?
O que é o pinhão que comemos nas festas juninas?
Faça uma lista com dez angiospermas.
Classificação das plantas
As principais características usadas para classificar as plantas em quatro grandes grupos são as
seguintes:
Presença ou ausência de vasos condutores
Há vasos condutores que transportam água e sais minerais para as folhas e outros que transportam
água com substâncias orgânicas, sintetizadas pela planta. A água com sais minerais é chamada
seiva bruta e a água com substâncias orgânicas é a seiva elaborada.
Formação de sementes
As sementes tornam a dispersão das plantas um processo mais seguro e eficaz. Elas são carregadas
pelo vento ou pelos animais.
Formação de frutos
Os frutos se formam a partir de flores. Gimnosperma significa semente nua, pois como não têm
flores, as gimnospermas não têm frutos e as sementes se formam nas pinhas. Angiosperma quer
dizer semente coberta, protegida dentro do fruto. As sementes que se formam dentro de frutos são
espalhadas principalmente pelos animais que se alimentam dos frutos.
Todas as plantas, a despeito do grupo a que pertencem apresentam funções vitais semelhantes:
realizam trocas de gases com o ar exterior, precisam de luz e substâncias inorgânicas simples para
viver, reagem a estímulos e se reproduzem.
A era
Paleozóica
durou pouco
mais de 290
milhões de
anos, entre
542 e 251 milhões
de anos
atrás. Para
detalhes, ver
Manual do
Professor.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 209

210
As plantas e a fotossíntese
As plantas sintetizam seu próprio alimento por
meios de um processo chamado fotossíntese.
O termo fotossíntese significa, literalmente “síntese
por meio de luz”. Os seres que fazem fotossíntese
(certas bactérias, as algas e as plantas em geral)
são capazes de produzir glicose (açúcar) a partir de
gás carbônico e água, tendo luz solar como fonte
de energia.
Os produtos da fotossíntese (glicose e derivados),
junto com substâncias inorgânicas obtidas do
solo, são processados pelas células vegetais dando
origem a uma variedade de outras substâncias de
que elas necessitam (outros açúcares, proteínas,
gordura e ácidos nucléicos). Essas substâncias matêm
a vida da planta e garantem seu crescimento.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
As folhas são as estruturas da planta que têm
maior exposição aos raios solares.
A fotossíntese pode ocorrer em qualquer parte do corpo da planta que possua células com
clorofila vivas e que esteja exposta à luz. Mas as folhas são as principais estruturas responsáveis
pela fotossíntese. Além de serem formadas por células ricas em clorofila, sua forma laminar e
sua disposição no corpo da planta permitem maior eficiência na absorção da energia luminosa
e maior facilidade para as trocas gasosas.
Analise
as fotos
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Qual o aspecto da planta na foto da esquerda? Murcha, seca.
Por que a planta tinha esse aspecto ao ser fotografada?
Na foto da direita, a planta mudou de aspecto. O que mudou?
Qual a sua hipótese para explicar tal mudança?
Estava sem água.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Está mais verde, bonita, viçosa.
A planta foi molhada. A água é importante para mantê-la túrgida.
Fotos: Fabio Colombini
AbleStock

Obtenção de matéria-prima
Absorção de água e sais minerais
A importância da água para as plantas é conhecida de todos que já viram uma planta murchar
por falta de água. Além de participar da fotossíntese, a água mantém ereta as plantas de
caule delicado. Por isso, sem água, esse tipo de planta murcha. Fornecendo água para a planta
murcha, em pouco tempo ela retorna à sua forma característica.
A água é o meio de transporte para a entrada e a circulação dos sais minerais no corpo da
planta. Sem esses sais, ela não vive. Por exemplo, o nitrato e o fosfato são sais minerais importantes
para a composição de proteínas, o magnésio é parte integrante da clorofila e os sais de
ferro, potássio, zinco e cobre são essenciais para o desenvolvimento das plantas.
A água com os sais minerais entra na planta pelas raízes, na região dos pelos absorventes,
que são finos e permeáveis. As plantas desprovidas de raízes como os musgos, absorvem água
e sais por qualquer ponto da superfície do corpo.
Investigue
e relate
Planta de alpiste com raiz coberta de pelos absorventes. Essa semente mede cerca de 2 milímetros
de comprimento.
Consiga três flores brancas: cravo, palma ou crisântemo.
Dissolva anilina de cores diferentes na água de dois copos.
Corte a ponta dos caules dentro da água e mergulhe dois ramos nas soluções de anilina.
Mergulhe o terceiro ramo em um copo com água limpa. Ele servirá para você comparar
com aqueles colocados nas soluções de anilina.
Aguarde um tempo. Observe o que acontece com cada flor e anote no seu caderno.
Fabio Colombini
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 211

212
Trocas gasosas
A respiração celular e a fotossíntese exigem a troca constante de gases da planta com o ar exterior.
Os musgos têm poros que permitem a entrada de água e gases. As samambaias, os pinheiros
e as plantas com flores têm estômatos formados por células especiais. Pelos estômatos entra
o gás carbônico e sai o oxigênio, assim como sai ou entra vapor de água.
ostíolo
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Fechamento dos estômatos
célula-guarda
estômato aberto estômato fechando estômato fechado
Os estômatos se abrem e fecham de acordo
com as circunstâncias. Se há escassez de água,
os estômatos se fecham, impedindo a perda de
água.
Na maioria das plantas, a abertura e o fechamento
dos estômatos dependem também da intensidade
luminosa. Como um aumento na insolação
acelera a perda de vapor de água, as plantas
costumam fechar os estômatos como uma medida
econômica. É o que acontece, por exemplo, por
volta do meio-dia, quando a insolação é maior.
As plantas subaquáticas absorvem oxigênio
dissolvido na água, cuja quantidade é relativamente
baixa. Por sua vez, algumas plantas que
vivem na superfície da água possuem flutuado-
Planta do mangue com raízes respiratórias fora do solo lodoso.
res, estruturas capazes de armazenar ar, fazendo Foto não proporcional ao tamanho real.
assim com que a planta flutue.
Algumas plantas terrestres apresentam estruturas especiais, no caule e na raiz, que facilitam as
trocas de gases com o ar. As plantas do mangue, por exemplo, têm raízes que saem do solo lamacen-
to. Essas raízes são tubos esponjosos, formados por muitos espaços que se abrem para a atmosfera
por meio de poros: os pneumatóforos.
Transporte de materiais
Figuras não proporcionais ao tamanho real.
Muitas espécies lenhosas que vivem em solos encharcados ou
sujeitos aos efeitos das marés (como é o caso dos manguezais)
possuem um sistema radicular modificado, no qual partes das
raízes permanecem temporária ou permanentemente acima do
nível da água. Essas raízes, que são chamadas pneumatóforos
(ou pneumorrizas), possuem uma anatomia especializada e
estão envolvidas na realização de trocas gasosas com o exterior.
Por isso mesmo também são chamadas raízes de aeração.
A água e os sais minerais absorvidos pelas raízes chegam até as folhas, onde são usados na
produção de compostos orgânicos que são distribuídos a todas as células da planta. Para efetuar
esse transporte, as pteridófitas, gimnospermas e angiospermas possuem sistemas de tubos,
ou vasos, pelos quais circulam os materiais dentro da planta.
A água com sais minerais absorvidos pelas raízes (seiva bruta) percorre os vasos lenhosos (ou
xilema), que são longos e finíssimos tubos cercados por lignina, substância de grande resistência.
Cícero Soares
Fabio Colombini

O material orgânico misturado à
água forma a seiva elaborada, que é
distribuída a todos os órgãos da planta
pelos vasos liberianos (ou floema)
formados por uma sequência de
células alongadas que apresentam
poros em suas paredes.
Nas briófitas, não há um sistema
vascular especializado. Nelas, o transporte
de matérias ocorre lentamente,
célula a célula, por toda a planta.
Analise
o esquema
Vasos condutores das plantas
As plantas têm reprodução assexuada e sexuada.
Na reprodução sexuada, a planta produz gametas masculino e feminino.
Na reprodução assexuada, a planta produz esporos.
O esquema abaixo representa esses dois tipos de reprodução.
Reprodução assexuada Reprodução sexuada
planta adulta esporo nova planta
1. O que o esporo origina? Uma nova planta.
2. O gameta masculino também origina uma nova planta? Não.
3. O que acontece com o gameta masculino quando ele é liberado?
4. O gameta feminino origina uma nova planta? Não.
5. O que o gameta feminino precisa para gerar um zigoto?
6. O que é fecundação? É a união do gameta masculino com o feminino.
7. O que se forma na fecundação? Um ovo ou zigoto.
8. O que o desenvolvimento do zigoto produz? Uma planta adulta.
vaso lenhoso
com seiva bruta
vaso liberiano com
seiva elaborada
Planta masculina gameta masculino
Planta feminino
Figura não proporcional ao tamanho real. Cores-fantasia.
fecundação zigoto nova planta
gameta feminino
Ele se une a um gameta feminino.
Da união com um gameta masculino.
Cícero Soares
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 213

214
Reprodução
A reprodução das plantas por meio de esporos é assexuada, pois depende apenas de divisões
sucessivas de uma única célula. Já a formação de gametas e a fecundação caracterizam a
reprodução sexuada.
Todas as plantas se reproduzem dessas duas formas, que ocorrem dentro de um mesmo ciclo
vital. Cada espécie de planta alterna uma geração que se reproduz sexuadamente com outra geração
que se reproduz assexuadamente. Esse fenômeno é conhecido como alternância de gerações.
gametófito
masculino
gametófito
feminino
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
gameta
masculino
Alternância de gerações
fecundação
gameta
feminino
zigoto
esporo
esporo
esporófito
esporófito
O ciclo vital de todas as plantas se realiza com alternância de gerações.
• Reprodução sexuada: o gametófito produz gametas que formam o esporófito.
• Reprodução assexuada: o esporófito produz esporos que formam o gametófito.
O tamanho e a duração relativa das fases de gametófito e esporófito variam de acordo com
o grupo vegetal.
A dispersão dos esporos e as formas de encontro dos gametas também se diferenciam entre
os grupos. Essas características representam adaptações que tornaram possível a propagação dos
vegetais nos diversos tipos de hábitats terrestres.
Saiba mais
As sementes da civilização
esporófito
Dentre as 325 mil espécies de plantas conhecidas, apenas 200 são cultivadas e só 20
formam a base da alimentação humana. As mais importantes são os cereais (trigo, cevada,
centeio, aveia, arroz, milho) e as leguminosas (feijão, soja, lentilha, grão-de-bico, ervilha),
que, além de nos alimentarem, alimentam os animais que criamos.
As plantações de cereais ocupam metade das terras cultivadas do planeta. São ervas de
pouca altura que formam flores que se transformam em frutos, chamados grãos, cada um
com uma semente.

Os cereais alimentam os seres humanos há muito
tempo, pois eram coletados na naturezas antes do início
da agricultura. O trigo, a cevada, a aveia e o centeio
começaram a ser cultivados há 10 mil anos por povos
que viviam onde estão o Líbano, a Turquia, o Iraque e
a Síria. O arroz começou a ser cultivado há 7 mil anos
na China e o milho, há 5 mil, pelos astecas do México.
As sementes das leguminosas também fazem parte
da alimentação diária há muitos séculos e são originárias
de várias partes do mundo. A ervilha é nativa da Europa;
o feijão e o amendoim, das Américas; a soja, do Oriente. Estas são as hastes do trigo. Cada haste
As sementes das leguminosas e os grãos dos cereais abriga vários grãos de trigo.
são alimentos energéticos, pois contêm muito amido
que, depois de digerido, se parte em moléculas de glicose que nossas células usam para obter
energia. Além disso, contêm sais minerais e vitaminas. As leguminosas são ricas em proteínas.
O sucesso desses alimentos deve-se ao fato de poderem ser armazenados por muito tempo
sem estragar. E depois, moídos, formam farinha que se pode transformar na massa do pão.
Adaptado de Rosicler Martins Rodrigues. O mundo das plantas. São Paulo: Moderna, 2001.
“
Em outras
”
palavras
alternância: ora um, ora outro.
dispersão: distanciamento ou espalhamento em relação a um ponto de origem.
lignina: substância resistente produzida pelas plantas.
pneumatóforo: tipo especializado de raiz por meio da qual certas plantas realizam trocas
gasosas com o ar atmosférico.
Revise seus
conhecimentos
1. Cite ao menos uma característica comum a todas as plantas. Elas fazem fotossíntese.
2. Que papel ecológico as plantas costumam desempenhar nos ecossistemas dos quais participam?
Alimentam os consumidores.
3. Quais as características usadas pelos biólogos para classificar as plantas em quatro grupos
diferentes? Vasos condutores, sementes, fruto.
4. Qual o critério utilizado para separar as briófitas das outras plantas?
Elas não têm vasos condutores
nem sementes.
AbleStock
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 215

216
Quer dizer semente
5. O que signifi ca o termo gimnosperma? Dê um exemplo de gimnosperma. nua. Pinheiro.
6. Qual o critério usado para separar as angiospermas de todas as outras plantas?
7. Cite duas funções da água dentro do organismo vegetal. Transporte e fotossíntese.
8. Dê dois exemplos da importância dos sais para as plantas. Formação de proteínas e da clorofi la.
9. Cite as diferenças entre as briófi tas e os outros grupos de plantas em relação aos seguintes
itens:
a. absorção de água Absorvem água por todo o corpo; os outros, pela raiz.
b. estruturas por onde ocorrem as trocas gasosas São os poros; os outros são estômatos.
c. transporte de materiais
10. Qual a diferença de função entre os vasos lenhosos e os liberianos?
11. Nas plantas, o que são esporos e gametas?
Aplique seus
conhecimentos
Juca estava apaixonado por Cecília.
Um dia resolveu levar um vaso com avenca para ela.
– Ciça, aceite esta planta como prova do meu amor!
Cecília, desapontada, respondeu:
– Mas, Juquinha, os namorados dão fl ores para as
namoradas.
– Não se preocupe, disse Juca. Logo as fl ores vão
nascer.
A avenca vai ter fl ores um dia? Explique sua resposta.
A resposta está na legenda da foto. Se a avenca
é uma pteridófi ta, ela nunca forma fl ores.
Trabalhe com
seus colegas
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
A avenca é uma pteridófi ta do grupo das samambaias.
Elas têm fl ores
e frutos.
É feito célula a célula; os outros, por vasos condutores. Os vasos lenhosos transportam
seiva bruta e os liberianos, seiva
elaborada.
Os esporos são células que formam uma nova planta. Os gametas se
unem para formar uma nova planta.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Procurem exemplares de cada tipo de planta em quintais e jardins. Achem uma briófi ta,
uma pteridófi ta, uma gimnosperma e uma angiosperma.
Observem como é cada uma dessas plantas. Descrevam cada planta.
Desenhem cada exemplar com lápis de cor. Nomeiem as diferentes partes das plantas
que observaram.
Afi xem as descobertas do grupo no mural da classe.
Fabio Colombini

Capítulo
24
Brió tas: musgos e hepáticas
Muitas pessoas confundem musgos com limo, pois ambos são verdes e crescem sobre
as rochas em locais úmidos.
O limo é muito escorregadio. Ele é formado por algas verdes que se fi xam às pedras.
Estas algas liberam substâncias gelatinosas que tornam as rochas escorregadias.
O musgo também vive em regiões úmidas, às margens de cachoeiras, rios e lagos, De
coloração esverdeada, os musgos são plantas de pequeno porte formadas por estruturas
diminutas, como os fi lídios, caulídios e rizoides. Às vezes, o limo e o musgo vivem sobre
a mesma rocha.
Trocando
ideias
Musgos cobrindo rochas.
!
Foto não proporcional ao tamanho real.
Como podemos diferenciar o limo do musgo?
A que reino pertencem as algas? E os musgos?
As algas verdes fazem fotossíntese. E os musgos?
O limo são algas de estrutura simples, e os musgos são organismos
mais complexos, com uma estrutura defi nida e visíveis a olho nu.
Ao reino das algas, e os musgos, ao reino das plantas.
Ambas fazem.
Fabio Colombini
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 217

218
Como são as briófitas
As briófitas são plantas de pequeno porte e organização relativamente simples. Seus representantes
mais conhecidos são os musgos e as hepáticas, que não ultrapassam alguns centímetros
de altura.
O corpo das briófitas é formado por estruturas semelhante a folhas, caules e raízes das plantas
de grande porte. Mas que não possuem vasos condutores. Tais estruturas são chamadas filídios,
caulídios e rizoide, respectivamente.
Os musgos crescem como pequenos talos eretos sobre rochas, troncos ou o solo.
As hepáticas crescem como folhas compridas contra substrato.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Musgos na Mata Atlântica. Ampliados cerca de 4 vezes.
Hepáticas. Ampliadas cerca de 4 vezes.
Fotos: Fabio Colombini

Analise
a ilustração
As briófitas, assim como as demais plantas, realizam o seu ciclo vital em duas gerações:
uma sexuada, que produz gametas, e outra assexuada, que produz esporos.
No caso das briófitas, o gametófito é a geração permanente, que faz fotossíntese. O esporófito,
a geração temporária, forma-se sobre o gametófito feminino e dele obtém alimento.
Observe com atenção o ciclo de vida de um musgo.
gametas
femininos
(oosferas)
gametófito
feminino
gametófito
feminino
Reprodução de musgos
gametófito
masculino
zigoto
1. O que os gametófitos masculinos produzem?
2. O que os gametófitos femininos produzem?
3. Qual é o nome do gameta feminino? Oosfera.
4. Qual é o nome do gameta masculino? Anterozoide.
5. Qual gameta se move: o masculino ou o feminino?
gameta masculino
anterozoide
esporófito
Gametas masculinos.
Gametas femininos.
O masculino.
esporos
Figuras não proporcionais ao tamanho real.
Como você deve ter concluído, o gameta feminino, a oosfera, é imóvel, e o gameta masculino
flagelado, o anterozoide, é móvel.
A fecundação só ocorre se houver um meio líquido que permita a locomoção do anterozoide
até a oosfera. Por isso, a reprodução sexuada das briófitas depende da água.
Da fecundação, origina-se um zigoto que se desenvolve sobre o gametófito e forma um esporófito.
Depois de algum tempo, produz esporos que germinam, gerando novos gametófitos.
Cícero Soares
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 219

220
Ecologia e diversidade
As diferentes espécies de briófi tas são abundantes em fl orestas tropicais, como a Mata Atlântica.
É difícil encontrar indivíduos isolados: os musgos e as hepáticas sempre formam grandes aglomerados
em locais úmidos, madeiras, rochas e solo.
Os “tapetes” de musgos que crescem sobre o solo são importantes na proteção contra a erosão.
O tamanho e a distribuição das briófi tas são infl uenciados pela ausência de um sistema vascular
especializado e pela necessidade de água para fecundação. O transporte de líquidos é feito
de célula para célula. Como está forma é lenta e limitada, o porte elevado torna-se desvantajoso.
Por isso, a maioria das briófi tas tem apenas alguns centímetros de altura. Elas também só prosperam
em locais com muita umidade.
Revise seus
conhecimentos
1. Qual a característica comum a todas as briófi tas que as diferencia dos demais grupos
vegetais? As briófi tas não têm vasos condutores.
2. Como é o corpo das briófi tas? É formado por estruturas semelhantes a folhas, caules e raízes.
3. No ciclo de vida dessas plantas, qual a geração permanente? O gametófi to.
4. Onde se desenvolve o esporófi to das briófi tas? Ele se forma sobre o gametófi to feminino.
5. Em que tipo de hábitat podemos encontrar briófi tas? Sobre o solo, rochas, caules de árvores etc.
Aplique seus
conhecimentos
A professora pediu que cada um dos alunos fi zesse um terrário de musgos que durasse
bastante tempo, sem que fosse necessário molhar todos os dias.
Lucas pensou, pensou e resolveu montar um terrário em um vidro largo, com tampa.
Ajude Lucas a montar o terrário. Escreva, passo a passo, como você montaria esse terrário
e como manteria o seu interior sempre úmido.
Trabalhe com
seus colegas
O melhor jeito de conhecer as plantas é observá-las em seu hábitat natural.
Procurem com atenção diferentes tipos de briófi tas. Lembrem-se de que essas plantas
são pequenas e vivem em lugares úmidos.
Desenhem ou fotografem o que encontrarem e afi xem no mural da classe.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas

Capítulo
25
Pteridó tas: samambaias e avencas
Em muitas casas brasileiras, encontramos samambaias e avencas que crescem em vasos
feitos do caule do xaxim (Dicksonia sellowiana), uma samambaia arborescente da
Mata Atlântica. Um pé de xaxim leva cem anos para atingir dois metros de altura.
Atualmente é proibido abater, transportar e vender essa pteridófi ta, pois está ameaçada
de extinção. Hoje, nas fl oriculturas e supermercados, vendem-se vasos de fi bra de coco.
Xaxins, em Friburgo, Santa Catarina, com até 5 m
de altura.
Samambaia cultivada em vaso de xaxim.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: Fabio Colombini
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 221

222
Trocando
ideias
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
!
Você já viu uma samambaia ou avenca cultivada em xaxim? Resposta pessoal.
Você já viu um vaso de fibra de coco, que substitui muito bem o xaxim?
O xaxim e a samambaia são pteridófitas. Você conhece outras plantas desse grupo?
A samambaia e a avenca florescem? Não.
Elas formam frutos? Não.
Como são as pteridófitas
De estrutura mais complexa do que as
briófitas, as pteridófitas representam o primeiro
grupo de plantas adaptadas à vida
relativamente longe da água. Possuem folhas,
caule e raízes percorridos por vasos lenhosos
e liberianos, que transportam seiva
bruta e elaborada, respectivamente, permitindo
que alcancem alturas maiores, como é
o caso do xaxim.
A maioria das samambaias tem caule
do tipo rizoma, que cresce paralelamente
à superfície do solo e muitas vezes é subterrâneo.
Do rizoma saem as raízes e as folhas.
As folhas jovens são enroladas e vão
se desenrolando à medida que crescem.
Ciclo vital das pteridófitas
Ao contrário das briófitas, entre as pteridófitas
a geração mais duradoura é o esporófito.
As samambaias e avencas são esporófitos.
Na época da reprodução, na face inferior
das folhas de samambaia formam-se
pontos escuros: os soros. Eles são agrupamentos
de estruturas produtoras de esporos.
Estes esporos são lançados no ar e, se
caírem em local úmido e sombreado, germinam,
dando origem ao gametófito.
O gametófito das pteridófitas tem cerca
de 1 cm de altura e forma de coração; produz,
em sua face inferior, gametas masculino
(anterozoide) e feminino (oosfera).
rizoma (caule)
Esquema da samambaia
Folha da samambaia com soros.
Resposta pessoal.
folha
raízes
Avenca,
salvínia.
Figura não proporcional ao tamanho real. Cores-fantasia.
Figuras não proporcionais ao tamanho real.
Cícero Soares
Fabio Colombini

A fecundação depende da
água, pois nela o anterozoide
flagelado se desloca até a oosfera.
Ela é fecundada e forma-
-se o zigoto, que origina o
esporófito que se desenvolve
sobre o gametófito, do qual
depende para sobreviver.
Em pouco tempo, o esporófito
desenvolve raízes, fixa-se
ao solo, passando a ter vida
independente. Suas folhas desenvolvem
esporos que podem
germinar, dar origem a novos
gametófitos e recomeçar o ciclo.
Ecologia das
pteridófitas
Selaginela.
anterozoide
Ciclo na samambaia
anterozoide
fecundação zigoto
Figuras não proporcionais ao tamanho real.
Cores-fantasia.
Salvínia, pteridófita aquática.
esporos
gametófito
esporófito jovem
germinação
de esporo
folhas com
soros
esporófito
adulto
Embora os representantes mais conhecidos das pteridófitas sejam as samambaias e avencas,
esse grupo inclui espécies menos conhecidas, como a selaginela e a salvínia.
As pteridófitas são encontradas em lugares úmidos e sombreados, como no interior de florestas
e perto de lagos e rios. Muitas espécies são epífitas.
A presença de um eficiente sistema de vasos condutores da seiva permite que algumas
espécies de pteridófitas atinjam grande porte. É o caso do xaxim.
Também eram de grande porte as pteridófitas que formaram as primeiras florestas da Terra,
há mais de 300 milhões de anos. Muitas dessas plantas foram soterradas em pântanos e não
foram decompostas. Depois de milhões de anos, esse material se converteu em depósitos de carvão
mineral (hulha) usado como combustível nas indústrias.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Cícero Soares
Fotos: Fabio Colombini
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 223

224
Investigue
e relate
Faça uma entrevista com quem cultiva samambaias e avencas. Procure descobrir como
deve ser a terra para o cultivo, onde as plantas devem ser colocadas, quanto tempo vivem.
Pergunte se a pessoa já observou os soros das samambaias e a pequena planta em forma
de coração que nasce nos vasos algum tempo depois que os soros se abrem.
Se você encontrar samambaias com soros, recolha alguns em uma folha de papel e
ponha o pozinho que sai deles (são os esporos) sobre um caco de telha colocado em um
pires com água. Mantenha o pires sempre cheio e observe a germinação dos soros.
Logo você terá um gametófito em forma de coração.
Uma folha nova de samambaia, ainda se desenrolando.
“
Em outras
”
palavras
epífita: diz-se de planta que vive sobre outras plantas.
subterrâneo: que está debaixo da terra.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Foto não proporcional ao tamanho real.
AbleStock

Revise seus
conhecimentos
1. Como se organiza o corpo das pteridófitas? Caule, folha e raízes.
2. Como você justificaria o fato de as pteridófitas atingirem tamanho muito maior do que
as briófitas? Deve-se à presença de um eficiente sistema de vasos condutores da seiva.
3. Qual é a geração mais duradoura no ciclo de vida das pteridófitas? Esporófito.
Agrupamento de estruturas produtoras
4. O que são os soros, presentes nas folhas das samambaias? de esporos.
5. Como é o gametófito das samambaias? Tem a forma de um coração.
6. Considere os ciclos vitais de briófitas e pteridófitas. Aponte uma semelhança e uma di-
Semelhança: ambas possuem alternância de gerações. Diferença:
ferença entre os dois ciclos. o esporófito das pteridófitas é a fase mais duradoura.
7. Em que tipo de hábitat encontramos pteridófitas? Úmidos e sombreados.
8. Que pteridófita era utilizada para cultivo de outras plantas? O xaxim.
Aplique seus
conhecimentos
João estava em um churrasco e no meio da conversa alguém disse que o carvão da churrasqueira
era mineral, por isso era difícil de acender.
Alguém perguntou qual o melhor carvão para churrasco e a pessoa respondeu que é o
carvão vegetal, obtido pela queima da madeira em fornos fechados, com pouco oxigênio.
Esse tipo de carvão logo pega fogo.
Então, todos queriam saber como se formou o carvão mineral, mas ninguém sabia responder.
Aplique seus conhecimentos e explique a todos como se formou o carvão mineral.
Investigue
e relate
O xaxim é uma pteridófita em extinção por causa da sua exploração para uso em
jardinagem.
Reúna seu grupo e pesquise que alternativas estão sendo encontradas para substituir
essa planta na produção de vasos. Faça um mural com essas sugestões.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 225

226
Capítulo
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
26
Gimnospermas: pinheiros e ciprestes
João, nascido em Santa Catarina, colhe pinhas para vender os pinhões. Esta é uma tarefa
difícil, porque a araucária tem uns 20 metros de altura.
João derruba as pinhas com uma vara e depois recolhe cada uma. Um pinheiro rende umas
80 pinhas, cerca de 50 quilos de pinhão.
Não é só o João que está atrás das pinhas. O ouriço-caixeiro, por exemplo, sobe até a copa
da árvore e rói a pinha, sem derrubá-la. A lista de animais que gostam de pinhão inclui também
veados, capivaras, pacas, macacos, preás, esquilos, perdizes e cutias, papagaios e gralhas.
As cutias e a gralha-azul são as principais responsáveis pela disseminação das araucárias.
Os macacos justifi cam, inclusive, o nome das últimas pinhas que amadurecem, entre o fi m de
julho e meados de agosto. Como essas pinhas não caem das árvores, só eles conseguem chegar
até elas. Por isso, essas pinhas são chamadas de pinhão de macaco.
Nas festas juninas, o pinhão faz parte das guloseimas apreciadas pelas pessoas. Cozida ou
assada, ninguém rejeita essa deliciosa semente.
Os pinhões alimentam muitos animais, que ajudam a dispersar essa árvore.
Fabio Colombini
Foto não proporcional ao tamanho real.

Trocando
ideias
!
Você já comeu pinhão?
Você já viu uma pinha?
Como é uma araucária?
O que tem dentro do pinhão?
Como são as gimnospermas
As maiores e mais duradouras árvores conhecidas são as gimnospermas. Existem sequoias
de até 112 metros de altura e pinheiros com 4 mil anos.
Os pinheiros são representantes típicos das gimnospermas. Eles têm raízes, caule e folhas
bem desenvolvidos e percorridos internamente por um sistema vascular eficiente. Apresentam
crescimento em espessura: seu caule do tipo tronco atinge alguns metros de diâmetro. As
estruturas reprodutivas são os estróbilos, que dão origem a sementes.
As gimnospermas adultas produzem estróbilos na ponta dos ramos. Os estróbilos produzem
esporos. Portanto, o pinheiro é um esporófito.
O pinheiro-do-paraná tem estróbilos femininos em uma árvore e estróbilos masculinos em
outra árvore. O pinheiro chamado pinheiro de Natal tem estróbilos masculinos e femininos na
mesma árvore.
Os estróbilos masculinos, menores do que os femininos, formam esporos, que germinam e
originam grãos de pólen. Os estróbilos femininos produzem esporos que permanecem presos
no esporófito e dão origem ao gametófito feminino, onde está a oosfera.
Figuras não proporcionais ao
tamanho real. Cores-fantasia.
estróbilo masculino
Estróbilos do pinheiro
estróbilo feminino
esporos
grão de
pólen
gametófito
feminino
Cícero Soares
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 227

228
Os grãos de pólen são
carregados pelo vento ou
por animais. Se pousarem sobre
gametófitos femininos,
continuam a germinação e
formam um pequeno tubo
que cresce por dentro do
gametófito feminino em direção
à oosfera.
Ocorrida a fecundação,
desenvolve-se o embrião e
forma-se a semente. Cada
estróbilo feminino abriga
várias sementes e passa a
receber o nome de pinha
ou cone, que, após algum
tempo, rompe-se liberando
as sementes.
A semente das gimnospermas,
rica em substâncias
nutritivas, é revestida por
um material resistente. Com
isso o embrião fica protegido
e alimentado. Caindo no
chão, as sementes podem
germinar e dar origem a novos
esporófitos.
Analise
a ilustração
1. No ciclo dos pinheiros, qual o nome da geração duradoura?
2. Quanto tempo vive o esporófito dos pinheiros?
3. Os gametófitos são pequenos ou grandes?
4. Onde ocorre a fecundação?
5. As gimnospermas precisam de um meio aquático para reprodução?
6. Como os grãos de pólen são dispersados?
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
estróbilo masculino
grãos de pólen
Figuras não proporcionais ao
tamanho real. Cores-fantasia.
Na oosfera do estróbilo.
Ciclo de vida do pinheiro
São pequenos.
semente
esporófito
oosfera
esporófito jovem
Esporófito.
estróbilo feminino
oosfera fecundada
Existem alguns pinheiros que chegam a 4 mil anos.
Pelo vento e por pequenos animais.
Não precisam.
Cícero Soares

Fabio Colombini
Ecologia e diversidade
A presença de um eficiente sistema de vasos condutores
e a independência da água para a reprodução são
características que permitem às gimnospermas ocupar
um amplo leque de hábitats mais variados do que aqueles
ocupados por briófitas e pteridófitas.
As diferentes espécies de pinheiros formam extensas
florestas nas regiões temperadas: suas pequenas folhas
em forma de agulha mantêm-se verdes mesmo durante
invernos rigorosos. No Brasil, temos as araucárias, que
formavam florestas extensas nas regiões Sul e Sudeste.
Hoje, essas florestas estão bastante descaracterizadas,
devido principalmente ao desflorestamento para a ex-
Foto não proporcional ao tamanho real.
tração de madeira e a formação de pastos.
Araucárias, também chamadas pinheiro-
-brasileiro ou pinheiro-do-paraná.
Os pinheiros de diferentes espécies servem de abrigo
e fonte de alimento para muitos animais. Em seus galhos e troncos é comum encontrar ninhos
de aves e tocas de pequenos animais mamíferos, como os esquilos. Esses animais utilizam suas
sementes como alimento. Muitas delas caem em solo úmido e germinam. Assim, tanto as plantas
como os animais se beneficiam dessa relação.
Investigue
e relate
Foto não proporcional ao tamanho real.
Embora o crescimento das araucárias seja um processo muito lento, a germinação
de suas sementes (a pinha) é um processo simples e rápido. Se julgar
pertinente, aproveite a época de colheita (abril-maio), quando as pinhas são
encontradas no comércio com mais facilidade, e organize com os alunos uma
atividade experimental envolvendo a germinação dessas sementes.
Durante o Natal, muita gente decora as casas com pinhas e pinheiros de natal. Algumas
pessoas até põem algodão ou isopor moído sobre os galhos para imitar a neve, embora, no
Brasil, o Natal aconteça no verão.
Nessa época, as pessoas do hemisfério Norte comem nozes e castanhas, alimentos energéticos
que ajudam a suportar o frio intenso. No Brasil, algumas pessoas também têm esse
costume, apesar do calor.
Faça uma pesquisa para descobrir por que muitos brasileiros copiaram esses costumes
de países de regiões frias. Afixe suas pesquisa no mural da classe.
“
Em outras
”
palavras
araucária: gimnosperma típica do Brasil.
estróbilo: estrutura reprodutiva das gimnospermas, também chamadas cone.
pinha: diz-se do estróbilo fecundado (com sementes) das gimnospermas.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 229

230
Revise seus
conhecimentos
1. Quais as características comuns a todas as gimnospermas?
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
3. O grão de pólen levado pelo vento encontra a oosfera do estróbilo. O
grão de pólen germina, formando o tubo polínico, que cresce. A oosfera
é fecundada e formam-se as sementes.
A fase duradoura é a do esporófi to.
Os gametófi tos têm forma de pinha e
produzem grãos de pólen.
Formação de tubo polínico.
Formação de sementes.
2. Como se chama a estrutura reprodutiva do esporófi to das gimnospermas?
3. Como e onde ocorre a fecundação no ciclo vital das gimnospermas?
4. Em comparação com o ciclo de vida de briófi tas e pteridófi tas, que características das
gimnospermas seria uma inovação para enfrentar a falta de água? Justifi que.
5. Qual é a gimnosperma que ocorre no sul do Brasil? Araucária, típica das fl orestas do sul de São Paulo até
o Rio Grande do Sul.
6. Existe uma relação positiva entre pinheiros e pequenos animais. Quais as vantagens de
cada um nessa relação?
Aplique seus
conhecimentos
A gralha-azul vive em fl orestas com araucária e
se alimenta de pinhões.
1. Por que a gralha-azul é a ave símbolo do Estado
do Paraná?
2. Qual a relação dessa ave com a araucária?
3. A destruição da fl orestas com araucária afeta a
sobrevivência da gralha-azul?
4. A extinção da gralha-azul afeta a sobrevivência
das araucárias?
(4) Os gametas masculinos são transportados pelo
vento ou por animais pequenos.
Estróbilos.
Enquanto os pinheiros servem de abrigo e fonte de alimento para pássaros e esquilos,
estes animais são responsáveis pela dispersão das suas sementes e pólen.
Esta ave é considerada um agente dispersor em
potencial das sementes do pinheiro.
Ela se alimenta, enterra os pinhões e colabora para a germinação
das sementes.
Sim, pois acaba com seu alimento.
Sim, pois, sem o agente dispersor,
fi cará mais difícil ocorrer a
germinação das sementes.
Investigue
e relate
Gralha-azul, ave símbolo do Paraná.
Em algumas regiões do Brasil, planta-se Pinus elliotis para fi ns comerciais. São grandes
extensões de terra plantadas somente com essa espécie de planta. A plantação resultante
torna-se uma monocultura, com diversidade de espécies de animais. Pesquisem por que ela
não atrai animais de espécies variadas.
Fabio Colombini

Capítulo
27
Angiospermas: plantas frutíferas
Pepino e tomate são frutos, mas muitos os chamam de legumes.
A vagem é um fruto que, em botânica, tem o nome de legume.
As frutas são frutos de sabor adocicado.
O caju parece fruto, mas não é. O abacaxi e o morango são conjuntos de frutos.
Afi nal, o que é fruto?
Pepino.
Morango.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Em termos estritamente biológico,
o fruto é um meio para as sementes
serem espalhadas. Essa dispersão
acontece quando os animais comem o
fruto e levam as sementes para longe
da planta-mãe. As sementes brotam e
formam novas plantas.
Tomate.
Fotos: AbleStock
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 231

232
Trocando
ideias
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
!
Você gosta dos frutos das fotos? Resposta pessoal.
Que outros frutos são conhecidos como legumes?
Que frutas você come? Resposta pessoal.
Qual a função dos frutos na planta?
Como o fruto se forma?
estame
(androceu)
estilete
ovário
óvulo
antera
estilete
Abóbora, jiló, abobrinha, berinjela etc.
Garantir a proteção e a dispersão das sementes.
A partir da fecundação, os ovários das flores formam frutos.
Como são as angiospermas
As angiospermas são plantas herbáceas ou lenhosas, encontradas nos mais diferentes tipos
de hábitats, como aquático, árido, de montanha, gelado, de litoral. Sua característica distintiva
mais notável são as flores e os frutos.
A flor é um ramo modificado, curto, com folhas especiais: as sépalas (geralmente verdes) e
as pétalas (geralmente coloridas), os estames representam o aparelho reprodutor masculino da
flor (androceu), os pistilos representam o aparelho reprodutor feminino (gineceu).
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Esquema das partes constituintes de uma flor
Observar que nem todos os visitantes florais são polinizadores; ao contrário, muitos
são apenas “ladrões” (pilhadores) de néctar ou pólen.
estigma
sépala
pétala
pistilo (gineceu)
Material suplementar
a respeito da biologia
da polinização
pode ser encontrado
no Manual do
Professor.
Se achar apropriado,
leia-o e discuta-o
com os alunos.
A maioria das flores é hermafrodita: tem ao mesmo tempo as estruturas masculina e feminina.
Mas há também flores que apresentam apenas gineceu: as femininas; e aquelas que apresentam
somente androceu: as masculinas. Assim, entre as angiospermas existem espécies com flores
hermafroditas. Em outras, um pé tem só flores masculinas e outro, só flores femininas.
Luis Moura

Figuras não proporcioais ao tamanho real.
Planta de sexos separados
flores masculinas flores femininas
As pétalas protegem as estruturas reprodutivas. As pétalas, quando de colorido intenso e variado,
desempenham também a função de atrair visitantes, como insetos e aves, alguns dos quais podem
contribuir para a polinização. A polinização é a etapa da reprodução das angiospermas em que os
grãos de pólen são liberados pelas anteras e levados até o estigma da flor. Esse transporte pode ser
realizado pelo vento, pela água ou por animais, incluindo insetos, aves e morcegos.
Após a polinização, o grão de pólen germina sobre o estigma produzindo o tubo polínico, que
cresce em direção ao óvulo.
No ciclo vital das angiospermas, a geração duradoura é o esporófito.
Os gametófitos são microscópicos: o masculino está representado pelo tubo polínico, enquanto
o feminino se constitui de poucas células dentro de óvulo.
Além de muitos pequenos, os gametófitos duram somente
o tempo necessário para que ocorra a fecundação.
Na maioria das vezes a fecundação é cruzada: o grão
de pólen de uma flor germina sobre o estigma de outra,
da mesma planta ou de uma planta vizinha.
Dentro do óvulo, um dos núcleos do tudo polínico fecunda
a oosfera, formando o zigoto e daí o embrião.
Na plantas, portanto, o que chamamos de óvulo não é
um gameta. Dentro do óvulo, está o gametófito feminino
com a oosfera, este sim o gameta feminino.
Cada oosfera fecundada dá origem a um embrião.
Uma semente típica é constituída por um embrião, um tecido
nutritivo e um envoltório protetor. Ao mesmo tempo
grão de pólen
Figuras não proporcionais
ao tamanho real.
Cores-fantasia.
ovário
óvulo
Esquema de fecundação na flor
tubo polínico
Fecundação
gineceu fruto
A abelha coleta pólen e néctar na flor e
leva para a colmeia.
em que os óvulos dão origem às sementes, o ovário também se desenvolve, originando o fruto, estrutura
exclusiva das angiospermas.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Figuras não proporcionais ao tamanho real.
semente
Luis Moura
Luis Moura
AbleStock
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 233

234
Analise
a ilustração
Na ilustração está representado
o ciclo de vida do
hibisco, também conhecido
como sapateira.
Observe a ilustração e
descreva como é o ciclo de
vida do hibisco.
Troque sua descrição
com seu colega de grupo e
analise a descrição que ele
fez desse ciclo.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
esporófito
adulto
esporófito
jovem
semente
Figuras não proporcionais ao
tamanho real. Cores-fantasia.
Ciclo de vida do hibisco
Foto não proporcional ao tamanho real.
flor
androceu
gineceu
grãos de
pólen
fecundação da
oosfera
Em sentido amplo, o fruto das angiospermas pode ser definido como toda e qualquer estrutura
que contenha sementes. Nesse sentido, podemos dizer que os frutos compõem-se de duas partes: a(s)
semente(s) e o “resto”. O “resto” é chamado pericarpo.
Os frutos são classificados em vários tipos. Em linhas
gerais, contudo, podemos agrupá-los em quatro catego-
rias fundamentais, levando em conta dois critérios básicos:
a consistência do pericarpo e a descência do fruto. No
primeiro caso, os frutos podem ser secos ou carnosos; o
segundo caso, eles podem ser deiscentes ou indeiscentes.
Diz-se que um fruto é carnoso quando as suas sementes
estão envolvidas por um pericarpo bem desenvolvido,
formando uma polpa comestível. Diz-se que o fruto é seco
quando as suas sementes estão envolvidas por um pericarpo
simples e fibroso desprovido de polpa.
Frutos deiscentes são aqueles que naturalmente se
rompem na maturidade, expondo as sementes. Por sua
vez, frutos indeiscentes são aqueles que nunca se rompem,
mantendo assim as sementes sempre no interior do pericarpo.
Quando estão maduros, os frutos do dente-de-leão
são facilmente levados pelo vento.
Os frutos carnosos em geral nunca se abrem na maturidade, enquanto os frutos secos se abrem,
expondo as sementes. Frutos carnosos e indeiscentes costumam ser consumidos por animais, alguns
dos quais podem funcionar como agentes dispersores. As sementes dos frutos secos e deiscentes, pelo
contrário, costumam ser espalhadas pelo vento ou pela água.
Luis Moura
AbleStock

Ecologia e diversidade
As angiospermas formam o grupo mais numeroso do Reino Vegetal. São cerca de 250 mil
espécies com formas e tamanhos variados.
Além das adaptações representadas pelos diferentes mecanismos de polinização e de distribuição
de frutos e sementes, essas plantas exibem raízes, caules e folhas dos mais variados tipos.
Diversidade de raízes
A maioria das angiospermas possui raízes terrestres e
subterrâneas. Mas também há plantas com raízes aéreas
e aquáticas.
As plantas terrestres podem ter uma raiz principal
bem desenvolvida, que cresce verticalmente para baixo
(raiz axial), ou um sistema de muitas raízes semelhantes
(raiz fasciculada). O abacateiro, a laranjeira, o algodoeiro
e a roseira são exemplos de plantas com raiz axial.
Têm raiz fasciculada a cana-de-açúcar, o milho e diversos
tipos de grama.
Muitas angiospermas possuem raízes que acumulam
grande quantidade de substâncias nutritivas. Essas
raízes bastante desenvolvidas são chamadas tuberosas,
e podem corresponder à raiz principal, como no caso da
cenoura, da beterraba e do rabanete. Também podem
originar-se raízes secundárias, como na mandioca e na
batata-doce.
Algumas plantas possuem raízes adventícias, como
as raízes escoras encontradas em árvores que crescem
em manguezais e as raízes tabulares comuns em árvores
grandes, como as figueiras. As raízes grampiformes
são encontradas em plantas trepadoras, como a hera.
As raízes aéreas de plantas epífitas, como as bromélias
e as orquídeas, crescem envolvendo o tronco das
plantas que lhes servem de apoio. Por vezes essas raízes
se desenvolvem tanto que chegam a matar, por estrangulamento,
a planta hospedeira: é o caso de muitas espécies
de cipó.
As plantas parasitas, como o cipó-chumbo e a erva-
-de-passarinho, possuem raiz sugadora, que penetra
no caule de outra planta, sugando a sua seiva.
Há também as raízes respiratórias (pneumatóforos),
mencionadas no capítulo 23, encontradas em árvores
que crescem no mangue.
Ao contrário do que se costuma imaginar, o número de espécies de plantas que vivem
como parasitas é expressivo. Calcula-se que ao menos 3 mil espécies viventes de angiospermas
sejam parasitas. Algumas são inteiramente heterotróficas, vivendo exclusivamente
dos nutrientes que conseguem drenar da planta hospedeira (como é o caso do
cipó-chumbo), enquanto outras exploram uma hospedeira ao mesmo tempo em que
continuam fazendo fotossíntese (como a erva-de-passarinho).
Fotos nåo proporcionais ao tamanho real.
Raízes que armazenam reservas: mandioquinha,
beterraba, nabo, cenoura e mandioca.
Raízes que escoram a planta do mangue.
Espécie conhecida como mata-pau, com raízes
que estrangulam a planta hospedeira.
Cipó-chumbo, com raízes que sugam a seiva
elaborada da planta sobre a qual vive.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: Fabio Colombini
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 235

236
Diversidade de caules
O caule é a parte da planta que sustenta as
folhas, as flores e os frutos. Além disso, conduz a
seiva bruta da raiz até as folhas e a seiva elaborada
das folhas para as demais partes de planta.
A extremidade do caule, ou dos seus vários
ramos, abriga uma região muito especial. É chamada
de gema apical, cujas células estão sempre
se dividindo, permitindo assim que o caule e os
ramos cresçam em extensão.
Levando em conta o local onde se desenvolvem,
os caules podem ser aéreos, subterrâneos
ou aquáticos. Em cada um desses meios ocorrem
formas diversas.
Os caules subterrâneos são geralmente armazenadores
de substâncias de reserva. Eles podem
ser rizomas, tubérculos ou bulbos.
Os rizomas se desenvolvem próximo à superfície
e originam ramos aéreos ou tufos de folhas.
A bananeira e as diferentes espécies de grama
possuem caule desse tipo. Os tubérculos são a
batatinha e o cará, que acumulam grande quantidade
de substâncias alimentares. Os bulbos incluem
a cebola, o lírio, a palma-de-santa-rita e
o alho.
O tronco é o caule da maioria das árvores.
Ele é bem desenvolvido e com ramificações em
seu ápice. A estipe é um caule sem ramificações,
com um tufo de folhas em sua extremidade superior,
como no coqueiro. O colmo é um caule
com nós e entrenós bem nítidos e sem ramificações,
como no bambu. A haste é o caule das
plantas pequenas e delicadas.
O caule rastejante se desenvolve sobre o
solo e dele saem raízes e ramos. A abóbora tem
caule rastejante. O caule trepador é de plantas
que crescem sobre suportes, como o chuchu.
Podem apresentar gavinhas. As angiospermas
aquáticas, como a vitória-régia e o aguapé,
apresentam caule geralmente clorofilado e de
estrutura esponjosa.
Algumas plantas apresentam estruturas caulinares
modificadas. O caule suculento dos cactos
armazena água, permitindo que essas plantas
sobrevivam em regiões áridas. Os espinhos
do limoeiro são modificações do caule.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Fabio Colombini
Fotos nåo proporcionais ao tamanho real.
Caule tipo bulbo.
Caule rastejante.
Gavinha do chuchuzeiro.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Caule tipo estipe.
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Fabio Colombini

Diversidade de folhas
Uma folha completa apresenta três
regiões distintas: limbo, pecíolo e bainha.
Em muitas espécies de plantas as folhas são
incompletas e não apresentam todas essas
partes.
O limbo tem forma de lâmina achatada
e é percorrido pelas nervuras, que são ramificações
dos vasos condutores; o pecíolo
liga o limbo ao caule e tem sua base alargada,
a bainha.
As folhas de milho não têm pecíolo, mas
sua bainha é muito desenvolvida e abraça
o caule.
As folhas de fumo não têm bainha nem
pecíolo, prendendo-se o limbo diretamente
ao caule.
A disposição das nervuras é uma outra
característica usada para diferenciar as angiospermas.
Plantas como o milho, a cana-
-de-açúcar e o lírio possuem folhas com
nervuras paralelas. O hibisco, o morango, a
videira, o fumo, o sabugueiro – e uma infinidade
de outras plantas – possuem folhas
com nervuras ramificadas.
Existem angiospermas com folhas compostas,
nas quais o limbo se subdivide e forma
estruturas foliares menores, chamadas
folíolos.
A diversidade de folhas também é grande
em relação à forma, disposição no caule,
tipos de bordo. Existem folhas que não
parecem folhas: são as modificadas, adaptadas
a condições ambientais ou a funções
especiais. Os espinhos dos cactos são folhas
modificadas que não transpiram e servem
de proteção.
A flor-de-papagaio e a primavera têm
brácteas: folhas modificadas com a função
de proteger as estruturas reprodutivas das
flores. Sua coloração intensa atrai insetos e
aves, importantes para a polinização.
Fotos nåo proporcionais ao tamanho real.
Partes da folha.
Folha com nervuras paralelas.
Folhas com folíolos.
Pecíolo
Bainha
Limbo Fotos: AbleStock
Folha com uma nervura central e nervuras que dela saem.
Foto não proporcional ao tamanho real.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 237

238
Saiba mais
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Plantas medicinais
Supõe-se que as primeiras plantas cultivadas tenham sido
escolhidas para fins medicinais. Afinal, eram o principal recurso
que existia para aliviar as dores e tratar enfermidades.
Hoje, cerca de 70 mil espécies estão catalogadas como
curativas e de apenas 95 delas a indústria farmacêutica
extrai 7 mil substâncias para produzir medicamentos.
Uma das maiores reservas de plantas medicinais do planeta
é a Floresta Amazônica, e ninguém conhece tão bem a
utilidade de cada planta quanto os indígenas e caboclos da
região. Se esse conhecimento for perdido e a floresta destruída,
a humanidade vai desperdiçar substâncias preciosas
para tratar seus problemas de saúde.
Boldo. O chá feito de suas folhas é
usado como tratamento auxiliar de
problemas no fígado.
Cientistas de todas as partes do mundo pesquisam das plantas medicinais da região e o
seu uso.
Investigue
e relate
Na região onde você vive, faça um levantamento das plantas medicinais utilizadas pela
comunidade. Anote o nome e a função de cada uma delas.
Peça para as pessoas um ramo de cada planta investigada. Coloque esse ramo entre
folhas de jornal para secar. Antes, porém, faça um desenho de observação desse ramo.
Com seus colegas de grupo, faça um cartaz ou livro sobre plantas medicinais da região.
A folha relativa a cada planta deve conter o ramo seco, o desenho, o nome da planta e para
que ela serve.
Diversidade de flores
Foto não proporcional ao tamanho real.
A flor contém o aparelho reprodutor das angiospermas. Depois da fecundação, que ocorre
dentro do gineceu, caem as pétalas e os estames. Como vimos antes, o ovário se desenvolve e
forma o fruto, enquanto os óvulos fecundados dão origem às sementes.
As flores se diferenciam quanto à existência ou não de seus elementos e quanto ao número
de elementos. Muitas flores se desenvolvem isoladas, sendo chamadas de flores simples, como
Fabio Colombini

o lírio, a flor de laranjeira, a flor do hibisco, a violeta. Quando as flores se desenvolvem agrupadas
no mesmo eixo, formam um conjunto chamado de inflorescência, que compõe arranjos diversos.
Quando as flores não têm pedúnculo e se prendem diretamente ao eixo principal, cobrindo
toda a sua superfície, formam inflorescências chamadas de espiga, como o trigo e o milho.
O trigo também é uma inflorescência, mas do tipo espiga.
Girassol.
Foto não proporcional ao tamanho real.
A margarida e o girassol são inflorescências chamadas capítulo, com o eixo achatado, em torno
do qual se prendem brácteas parecidas com pétalas: as flores cobrem sua superfície superior.
O cacho é uma inflorescência formada por flores pedunculadas, presas em alturas diferentes,
em torno de um ramo.
Foto não proporcional ao tamanho real.
A salsinha e a erva-doce são plantas com inflorescência em forma de umbela (guarda-chuva).
Do ramo principal saem ramificações de mesmo tamanho, que terminam em pequenas flores e
ficam, assim, todas num mesmo nível.
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UNIDADE 5 • O reinO das plantas 239

240
Diversidade de frutos
Como foi dito antes os frutos apresentam basicamente duas partes: pericarpo e semente. O
pericarpo, originado a partir das paredes do ovário, diferencia-se em três camadas: epicarpo,
mesocarpo e endocarpo. O epicarpo é mais externo, formando a casca do fruto.
O mesocarpo, geralmente espesso, corresponde à camada comestível de frutos como o abacate
e a azeitona.
O endocarpo é a camada mais interna que envolve a semente: pode ser fibroso, como no abacate;
ou duro, formando um caroço em torno da semente, como na azeitona; pode, ainda, como
na laranja, ser espesso e comestível.
feijão
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Estrutura de alguns frutos
Azeitona Pêssego Laranja
epicarpo
endocarpo
semente
mesocarpo
Figuras nåo proporcionais ao tamanho real.
epicarpo
endocarpo
semente
mesocarpo
epicarpo
endocarpo
semente
mesocarpo
A espessura e a dureza do pericarpo permitem classificar os frutos em secos ou carnosos, como
vimos antes. O milho, o arroz, castanha-do-pará, feijão e amendoim são exemplo de frutos secos. O
abacate, mamão, laranja, tomate, manga e pêssego são exemplos de frutos carnosos, nos quais o
mesocarpo ou endocarpo são desenvolvidos e comestíveis.
Fruto seco Fruto carnoso
Figuras nåo proporcionais ao tamanho real.
tomate Luis Moura
Nem toda fruta é originada de uma fecundação. É o caso da banana, cujo ovário se desenvolve
sem que os óvulos sejam fecundados. Esse processo é chamado partenocarpia.
Luis Moura

Cícero Soares
Infrutescência
abacaxi
semente
fruto
Pseudofruto
pedúnculo da flor
Figura não proporcional ao tamanho real. Cores fantasia. Figura não proporcional ao tamanho real. Cores fantasia.
Flores simples originam frutos simples. Inflorescências
podem originar frutos compostos,
como no caso do abacaxi.
A semente
Pseudofruto
Estrutura de uma semente
semente
tegumento
maçã
endosperma
(ou amêndoa)
cotilédone
embrião
Luis Moura
receptáculo floral
fruto
semente
Luis Moura
caju
Há frutas que não são frutos, como o caju,
que se origina a partir do pedúnculo da flor.
A parte comestível da
maçã é resultado do desenvolvimento
do receptáculo
floral. O fruto com sementes,
originado a partir do ovário,
é a parte que não comemos.
Material suplementar a respeito da biologia de sementes pode ser encontrado no Manual
do Professor. Se achar apropriado, leia-o e discuta-o com os alunos.
A semente contém o embrião. No solo úmido a semente germina e, se houver boa oxigenação
e temperatura adequada, o embrião origina nova planta.
É possível identificar claramente duas partes em uma semente: o tegumento, ou casca,
geralmente fino e seco; e a amêndoa, formada por um tecido nutritivo, chamado albúmen ou
endosperma.
Os cotilédones são órgãos foliares do em-
Figura não proporcional ao tamanho real. Cores fantasia.
Figura não proporcional ao tamanho real. Cores fantasia.
brião, isto é, folhas modificadas responsáveis
por sua nutrição. Em muitas plantas o cotilédone
absorve alimento do albúmen e o transfere para
o embrião, que se comporta como heterótrofo
em suas primeiras fases de desenvolvimento.
Certas sementes, como a do feijão, possuem
albúmen pouco desenvolvido, reservando seu
alimento no próprio cotilédone.
O número de cotilédones da semente é usado
como critério para a classificação das angiospermas
em dois grupos: monocotiledôneas e
dicotiledôneas.
Luis Moura
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 241

242
As monocotiledôneas, além de apresentar somente um cotilédone, geralmente possuem
folhas longas com nervuras paralelas, raiz fasciculada e caule sem ramificações. É o caso destas:
milho, trigo, arroz, capim, palmeira, lírio e cravo. Plantas como feijão, amendoim, mamona,
mandioca e rosa são dicotiledôneas: têm dois cotilédones e geralmente possuem folhas largas
com nervuras ramificadas, raiz axial e ramificações no caule.
Monocotiledônea (pé de milho) Dicotiledônea (feijoeiro)
um cotilédone
grão de milho
Figuras não proporcionais ao tamanho real. Cores-fantasia.
Em outras
palavras
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
“ ”
feijoeiro jovem
dois cotilédones
feijão
herbácea: planta de pequeno porte.
mangue: região do litoral de fundo lodoso, periodicamente inundada pelo mar na maré alta.
oosfera: gameta feminino.
penachos: filamentos leves como pena.
suculento: cheio de suco.
Luis Moura

Revise seus
conhecimentos
3. Na estrutura masculina, produção de pólen, e na feminina, produção da oosfera
e do óvulo.
5. O óvulo começa a formar a semente. O ovário se desenvolve, formando o fruto.
1. Quais são as características comuns a todas as angiospermas? Presença de flor e fruto.
Proteção dos órgãos reprodutores e atração
2. Que funções exercem as sépalas e as pétalas das flores? dos polinizadores.
3. O que é produzido na estrutura reprodutiva masculina e feminina das plantas?
4. O que é e como ocorre a polinização? Após a polinização, o que acontece com o grão de
Transportados pelo vento ou por algum animal, os grãos de pólen encontram o gineceu. Forma-se então o tubo
pólen? polínico, que é o gametófito masculino. O núcleo do tubo encontra-se com o óvulo, fecundando-o.
5. O que ocorre com o óvulo e o ovário da flor após a fecundação?
6. Localize, no ciclo vital das angiospermas, estruturas que representam esporófitos e
Esporófitos são plantas propriamente ditas, e os gametófitos, quase invisíveis, são representados pelo tubo
gametófitos. polínico, no caso masculino, e, no feminino, por algumas células do ovário.
7. O que diferencia as flores hermafroditas, masculinas e femininas?
8. O que diferencia os espinhos do limoeiro dos espinhos dos cactos?
9. Se você oferecer um girassol a uma amiga, estará oferecendo uma ou várias flores?
Explique sua resposta. Várias. O girassol é uma inflorescência em capítulo.
10. Compare uma planta de feijão com uma planta de milho, indicando as diferenças relativas
à raiz, ao caule, às folhas e à estrutura da semente.
Aplique seus
conhecimentos
7. A presença ou ausência de uma das estruturas reprodutivas, androceu
(masculina) e gineceu (feminina). Nas flores hermafroditas as duas
estruturas estão presentes.
8. Os espinhos do limoeiro são estruturas do caule, e os espinhos dos cactos
são folhas modificadas.
10. As raízes das monocotiledôneas são fasciculadas, nas dicotiledôneas
as raízes são axiais. O caule das monocotiledôenas não apresenta
ramificações, nas dicotiledôneas eles são ramificados. As folhas das
monocotiledôneas são em geral alongadas e com nervuras paralelas.
Já nas dicotiledôneas as folhas são de formas variadas e com nervuras
ramificadas. As sementes das monocotiledôneas têm apenas um
cotiledône, enquanto nas dicotiledôneas há dois cotiledones.
Faça uma lista com as angiospermas que você usa como alimento. Indique qual é a parte
da planta (raiz, caule, folha, flor, fruto ou semente) que você come. Cite pelo menos dois
exemplos de cada parte.
Trabalhe com
seus colegas
Em muitos lugares há angiospermas. Procure com seus colegas o maior número possível
dessas plantas e desenhe suas raízes e caules (quando possível), suas folhas, flores e frutos.
Estudem sua variedade de formas e cores. Depois, pesquisem em livros e internet como se
classificam essas raízes, caules, folhas, flores e frutos. O objetivo não é decorar uma porção
de nomes, mas sim conhecer um pouco mais a respeito da diversidade do mundo das plantas.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 243

244
Olhar de
cidadania
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
LEI N o 5.197, DE 3 DE JANEIRO DE 1967
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1 Os animais de quaisquer espécies, em qualquer fase do seu desenvolvimento
e que vivem naturalmente fora do cativeiro, constituindo a fauna silvestre,
bem como seus ninhos, abrigos e criadouros naturais são propriedades do Estado,
sendo proibida a sua utilização, perseguição, destruição, caça ou apanha.
Art. 2 É proibido o exercício da caça profissional.
Art. 3 É proibido o comércio de espécimes da fauna silvestre e de produtos e
objetos que impliquem na sua caça, perseguição, destruição ou apanha.
Art. 27 Constitui crime punível com pena de reclusão de 2 (dois) a 5 (cinco)
anos a violação do disposto nesta Lei.
Animal silvestre é aquele pertencente às espécies nativas do território
brasileiro.
Se ele for de criadouro comercial registrado no Ibama (Instituto Brasileiro
do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis), pode ser criado em
casa. É o que acontece com os pássaros vendidos nas lojas de animais de estimação.
Se o animal silvestre for capturado na natureza, podem ser presas as pessoas
que o capturaram, venderam e aquelas que têm esse animal em casa.
Para evitar o tráfico de animais silvestres, não compre esses animais.
Se possível, denuncie às autoridades aqueles que vendem animais em feiras
livres. Se for na beira da estrada, não compre e repreenda o vendedor dizendo
que isso é ilegal e que, se ele for flagrado, pode sofrer as penalidades impostas
pela lei.

Araponga e jabuti, animais silvestres
comuns nas casas brasileiras, embora sua
criação em cativeiro seja proibida por lei.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: Fabio Colombini
Faça com seus colegas de
classe uma campanha na escola
e no seu bairro para divulgação
do que aprenderam. Para isso,
falem a esse respeito em todas
as classes, afixem cartazes, distribuam
folhetos.
É dever de todo cidadão impedir
que nossa flora e nossa
fauna sejam destruídas.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 245

246
Ciência em revista
Biodiversidade:
a riqueza de formas e relações
Atualmente, os governos, a sociedade e as empresas do mundo inteiro já reconhecem
que a variedade de seres vivos e de ambientes naturais da Terra é um patrimônio que deve
ser muito bem cuidado. Veja um pouco do que os convenceu.
• Fato 1: o uso acelerado das reservas naturais da Terra tende a esgotá-las, se a maneira
de explorar e consumir essas reservas permanecer a mesma e no mesmo ritmo. As reservas
de petróleo, metais e solo agricultável são finitas.
• Fato 2: a poluição urbana e industrial causa efeitos globais, longe dos locais de produção.
Há inseticidas no polo antártico, onde nunca houve plantações. A quantidade de
gás carbônico está aumentando na atmosfera de todo o planeta.
• Fato 3: a produção alimentícia e farmacêutica se abastece de variedades nativas de
plantas e de animais para produzir novidades. As populações tradicionais, como os índios,
são aquelas que mais conhecem características da flora e da fauna que podem ser
aproveitadas para uso humano, e têm muito a nos ensinar.
• Fato 4: o relacionamento entre as diferentes espécies que convivem num ecossistema é tão
íntimo que o desaparecimento de uma influencia a sobrevivência de outras, assim como
uma alteração ambiental drástica pode influenciar a sobrevivência de várias espécies. Muitas
espécies são encontradas apenas em um pequeno território com condições ambientais
específicas. Para cuidar das espécies, precisamos conservar o ambiente em que vivem.
A palavra biodiversidade refere-se tanto à variedade de espécies e à diversidade entre
os organismos de mesma espécie como às relações que ocorrem entre as diferentes formas
de vida que convivem num mesmo ecossistema.
O maracujá não frutifica se não houver insetos
específicos, as mamangabas, que fertilizem
suas flores.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
O Instituto Butantan, de São Paulo, desenvolveu um
medicamento para regular a pressão alta a partir
do veneno de jararaca. Ele não provoca os efeitos
colaterais de remédios similares.
Fotos: Fabio Colombini

Os índios secam a semente do guaraná e dela fazem
pequenas bolas. Desfeitas na água, são usadas para
tirar a fome, cãibras e dores de cabeça.
A ocupação humana da Terra
Fabio Colombini
O esterco da vaca se decompõe mais depressa se
houver besouros que o enterrem, como esse da foto.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
As sociedades humanas primitivas satisfaziam suas necessidades alimentares, de remédios,
vestimenta e de energia por meio da coleta. Não se plantava nem se criava nada para
a alimentação.
Há 14 mil anos, iniciou-se em diversos lugares a domesticação de animais e, há 10 mil,
a agricultura, gerando excedentes de alimentos e possibilitando a fixação das comunidades
humanas, o que resultou num significativo crescimento populacional e desenvolvimento
social.
Os europeus chegaram ao continente americano há cerca de 500 anos e transformaram suas
riquezas naturais em mercadorias, que cruzaram os oceanos e abasteceram as metrópoles do
Hemisfério Norte. Algumas espécies acompanharam os grupos humanos. O trigo, o milho, o
arroz, os cães, as ovelhas, as galinhas e também pulgas e ratos. Assim, apesar de sua riqueza
em espécies nativas, a maior parte das plantas cultivadas e dos animais criados comercialmente
no Brasil veio de fora. A cana-de-açúcar veio da Nova Guiné; o café, da Etiópia; o arroz,
das Filipinas; a soja e a laranja, da China; o trigo, da Ásia Menor; os eucaliptos vieram da
Austrália; e a maioria dos pinheiros, da América Central. Além deles, o gado bovino, originário
da Índia; os equinos, da Ásia Central, e o dendê, que veio da África.
Por outro lado, diversas espécies originárias da América do Sul e nativas do Brasil ganharam
o mundo, como o abacaxi, o amendoim e a castanha do Brasil (ou castanha-do-pará), o
caju, a seringueira e a carnaúba, a mandioca e o guaraná. Da Cordilheira dos Andes são nativos
a batata, o milho, o feijão e o tomate.
O cacau, fruto originário da Amazônia, espalhou-se pelas Américas e foi transformado no
primeiro chocolate pelos povos asteca e maia – habitantes da América Central e do México –
pela técnica de torrar, moer e amassar suas amêndoas.
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UNIDADE 5 • O reinO das plantas 247

248
A castanheira-do-pará e a mandioca são nativas da
América do Sul.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Pé de mandioca.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
A revolução industrial se iniciou há cerca de 250 anos e foi marcada pela substituição
da energia humana por máquinas e da produção artesanal por fábricas. As pessoas se concentraram
em cidades e o capital, nas mãos das indústrias.
Nos últimos cinquenta anos ocorreu a revolução verde: a agricultura se tornou mecanizada
e alcançou altos níveis de produtividade pelo uso de sementes e mudas padronizadas,
fertilizantes, inseticidas e praguicidas, gerando extensas monoculturas que substituíram
as florestas em todo o mundo.
Pouco a pouco foram sendo criadas leis para o controle da poluição industrial e iniciou-se
o movimento social que busca a conservação ambiental. Regiões em que os elementos naturais
estão muito preservados ou muito ameaçados foram transformadas em Reservas
Públicas, para limitar seu uso econômico.
Em 1972, a Organização das Nações Unidas – ONU – realizou um encontro de chefes de
Estado para tratar do “meio ambiente humano”.
Em 1992, aconteceu a segunda Conferência da ONU, no Rio de Janeiro, na qual as
nações assinaram vários compromissos, inclusive a chamada Convenção da Biodiversidade,
que têm como objetivo fazer com que o desenvolvimento econômico aconteça com conservação
ambiental e justiça social.
A biodiversidade brasileira
Já foram descritos cerca de 1,7 milhão de espécies, mas essa quantidade deve ser muito
maior, pois muitas vivem em regiões ainda inexploradas da Terra.
Fotos: Fabio Colombini

O Brasil é o país com maior número de espécies de plantas e espécies de mamíferos, e
está nas primeiras colocações quando se refere a anfíbios, répteis e aves. São cerca de 55 mil
espécies de plantas superiores (aproximadamente 20% do total mundial); 524 espécies de mamíferos,
1677 de aves, 517 de anfíbios e 2657 de peixes.
Embora seu território corresponda a menos de 6% das terras emersas do planeta, aqui se
encontram de 10% a 20% do número total de espécies vegetais, animais e de microrganismos
da Terra. Isso pode ser explicado pelos seguintes fatores:
• A extensão continental do território brasileiro.
• A variabilidade de climas e de outras condições ambientais.
• A sociodiversidade presente no país e seu inestimável conhecimento do meio ambiente
natural: povos indígenas, descendentes de quilombos, colonos, caiçaras, ribeirinhos,
extrativistas, assim como populações rurais e urbanas de diferentes origens étnicas e
culturais.
• A proteção de áreas importantes: cerca de 8% do território brasileiro é protegido legalmente
em Unidades de Conservação. Além disso, áreas indígenas, que cobrem cerca de 12% do
território e se situam quase totalmente na Amazônia Legal, também contribuem para a
proteção da diversidade biológica e de outros recursos naturais.
• A realização de projetos que utilizam produtos das florestas sem precisar derrubá-las,
gerando renda para as comunidades que nelas vivem: látex, mel, frutos, folhas, cascas.
• O desenvolvimento de tecnologias de produção agrícola e industrial poupadoras de energia
e de recursos naturais.
• A realização de estudos sobre os ecossistemas e os seres vivos que os animam.
• O comportamento da sociedade, cada vez mais informada da importância da biodiversidade
para o futuro do país, que exige que o crescimento econômico não aconteça a qualquer preço,
com prejuízo ambiental.
A distribuição de uma espécie
no território depende de suas
exigências de clima (umidade,
temperatura, vento), de iluminação,
de solo ou água, de alimentação
e também depende de sua
história: onde surgiu, por onde
se deslocou, como se relaciona
com as outras espécies. Portanto,
uma série de fatores contribui
para haver em certo lugar determinada
composição de seres vivos
– um bioma.
Biomas Brasileiros
No Brasil, são atualmente re-
0 495
conhecidos sete biomas. Cada um
deles é um mosaico de comunidades
biológicas, que têm uma
identidade comum.
Km
Biomas brasileiros.
Fonte: . Acesso em: Março/2012.
Acervo da editora
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 249

250
Biomas Costeiros: tudo o que vemos quando vamos à praia
A costa brasileira se estende pelo Oceano
Atlântico por mais de 7 mil km, abrigando uma
grande variedade de ecossistemas que incluem
praias arenosas amplamente utilizadas pelo turismo,
dunas, manguezais, estuários, restingas,
pântanos e recifes de corais.
Na restinga encontramos o caju, a pitanga
e a mangaba, além da árvore de caixeta, de
madeira macia e leve, que já serviu para a produção
de lápis e é usada para fazer bichinhos
de artesanato. Entre os animais, os mais evidentes
são os pássaros, como o tié-sangue, o
sabiá-da-praia e a saíra, além de diversos tipos
Manguezal. Foto não proporcional ao tamanho real.
de pererecas e muitos insetos.
Os manguezais são berçários de muitas espécies marinhas, pois neles se alimentam e crescem
as larvas de camarões e de grande variedade de peixes. Toda essa vida sustenta os peixes
que nele penetram na maré cheia – como robalos e tainhas – e as aves que deles se alimentam,
como garças, colhereiros, guarás, socós e martins-pescadores.
Mata Atlântica:
floresta tropical pluvial com elevadíssima biodiversidade
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Fabio Colombini
Mata Atlântica.
A Mata Atlântica desde há 10 mil anos
se estendia da atual costa do Rio Grande do
Norte até o Rio Grande do Sul, ocupando mais
de 1 milhão de km2 Foto não proporcional ao tamanho real.
.
Entre as espécies nativas da Mata Atlântica,
destacam-se o pau-brasil e o pinheiro-
-do-paraná, o jequitibá e o jacarandá, as
quaresmeiras e a paineira, o ipê e o jatobá,
a caviúna e a maçaranduba, o xaxim e o palmito,
a imbaúba e a canela-amarela. No solo
ou sobre as árvores encontramos inúmeras
bromélias e orquídeas, lianas e samambaias,
musgos e liquens.
Entre os mamíferos encontramos a jaguatirica
e a onça-pintada, a preguiça-de-coleira
e o caxinguelê, além de diversos primatas, como o macaco-prego, o mono-carvoeiro, o mico-
-leão-dourado e vários saguis.
Fabio Colombini

Campos Sulinos: tapetes verdes do Sul do país
Pampas.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini
Os campos da região Sul do Brasil são
chamados de pampas, termo indígena que
significa região plana, e revestem como um
tapete de grama o Estado do Rio Grande do
Sul, o Uruguai e a Argentina. A vegetação
tem predominância de gramíneas, e as árvores
são raras. Mas junto às montanhas há
vegetação mais alta.
Cerrado: a maior área de savanas em um único país
Ocupa cerca de um quinto do território
nacional e contém um terço das espécies
de plantas e animais do Brasil. Há cerca
de 5 mil espécies diferentes de plantas no
Cerrado. Entre elas, encontramos barbatimão,
pau-santo, guabiroba, pequizeiro,
araçá, sucupira, catuaba e indaiá. Debaixo
das árvores crescem diferentes tipos de capim,
que secam quando não há umidade,
mas conservam a vitalidade abaixo da terra,
mesmo quando há incêndios. Nas primeiras
chuvas, brotam com vigor.
Margeando os cursos d’água, encontramos
as matas ciliares, ou matas de galeria,
Cerrado. Foto não proporcional ao tamanho real.
que são florestas densas de árvores maiores.
Nos brejos, próximos às nascentes de água,
o buriti domina a paisagem e forma as veredas de buriti.
Essa grande variabilidade suporta uma enorme diversidade de espécies animais: mais de
1200 de mamíferos, aves e répteis já foram identificadas, com destaque para a seriema e a
gralha-do-cerrado, o tamanduá-bandeira, o tatu, o lobo-guará e o veado-campeiro. Há uma
grande quantidade de insetos no Cerrado, em especial cupins e formigas.
Fabio Colombini
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 251

252
Pantanal: a mais significativa planície inundável do mundo
Pantanal.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
Foto não proporcional ao tamanho real.
Fabio Colombini
Fabio Colombini
A maior planície alagável do
continente americano – com quase
14 mil km 2 – faz parte da bacia hidrográfica
do Rio Paraguai.
Nele se encontram mais de 340
espécies diferentes de aves; 260 de
peixes; 1100 de borboletas; 130 de
mamíferos e 110 de répteis, além de
1700 espécies de plantas.
A elevada biodiversidade do Pantanal
se deve às variações na umidade
e à proximidade com ecossistemas
diversos, como o Cerrado, os Campos
Sulinos, a Amazônia e a Mata Atlântica.
Caatinga: o único bioma
exclusivamente brasileiro
A Caatinga é a paisagem característica
dos sertões nordestinos. Seus mais de
700 mil km
Caatinga.
2 representam cerca de 70%
da área do Nordeste e aproximadamente
8% do território brasileiro.
O clima da Caatinga é semiárido, com
temperaturas elevadas e baixa umidade
do ar.
As espécies vegetais mais abundantes
são a mimosa, a emburana, a catingueira,
a palmatória, a aroeira, o umbu,
a baraúna, a maniçoba, a macambira, o
xique-xique, o mandacaru, a quixabeira
e o sempre verde juazeiro.
Na Caatinga vivem a ararinha-azul
Foto não proporcional ao tamanho real.
e a arara-azul-de-lear, o gato-do-mato
e o gato-maracajá, entre os animais ameaçados de extinção. Além deles, encontramos o
sapo-cururu, a asa-branca, a cutia, o gambá, o preá, o bicho-preguiça, o veado-catingueiro, o
tatupeba, o sagui-do-nordeste e o macaco-prego, entre outros.

Floresta Amazônica: a maior floresta tropical úmida
remanescente da Terra
Floresta Amazônica.
Foto não proporcional ao tamanho real.
Ameaças à biodiversidade brasileira
Fabio Colombini
Beneficiada pelo clima equatorial,
quente e úmido, de temperatura estável,
com média anual de 26 o C e chuvas
pesadas e regulares, a Floresta Amazônica
apresenta uma enorme diversidade
biológica. Em um quadrado de cem metros
de lado, são encontradas de cem a
trezentas árvores diferentes.
Em seus rios correm 20% de toda
a água doce do planeta e neles vivem
cerca de 1700 espécies de peixes. O Rio
Amazonas despeja no oceano 175 milhões
de litros de água por segundo.
Os solos da Amazônia, porém, geralmente
são muito pobres. A Floresta se
sustenta da decomposição das próprias
folhas e das árvores. A reciclagem dos
nutrientes é muito rápida, favorecida
pela umidade e pelo calor.
Há diversas ameaças à manutenção da biodiversidade de nosso país. Veja alguns exemplos.
• O território original da Mata Atlântica, que abriga atualmente 60% da população brasileira,
teve 93% de sua área alterada.
• Calcula–se que cerca de 80% das áreas originais da Caatinga e do Cerrado não apresentem
mais a vegetação e a fauna naturais.
• Já foram devastados mais de 16% da Floresta Amazônica, e grande parte foi abandonada
assim que os recursos naturais se esgotaram. Em um ano, entre 2003 e 2004, foi desmatada
uma área correspondente a 8600 campos de futebol por dia.
• Embora haja proteção legal para algumas áreas muito importantes para a manutenção da
biodiversidade, elas não são ainda suficientes, e os órgãos públicos nem sempre conseguem
garantir o que a lei estabelece.
Durante a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada
na cidade do Rio de Janeiro, em junho de 1992, a Convenção sobre Diversidade Biológica
(CDB) foi assinada pela maioria dos países e entrou em vigor no Brasil já em 1994.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 253

254
A CDB busca proteger os recursos biológicos sem inviabilizar o desenvolvimento social e
econômico e estabelecer uma repartição justa dos benefícios derivados dos usos diversos dos
recursos.
O texto da Convenção reconhece que os países têm direito soberano sobre a biodiversidade
de seus territórios e o dever de conservá-la e usá-la, quando for o caso, de forma sustentável.
Antes disso, a Constituição Brasileira de 1988 já protegia tanto a biodiversidade quanto a
sociodiversidade do país.
O artigo 225 da Constituição determina a preservação da “diversidade e da integridade do
patrimônio genético do país” e o artigo 215 “protege as manifestações das culturas populares,
indígenas e afro-brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo civilizatório
nacional”. Também consta do artigo 225, que “A Floresta Amazônica brasileira, a Mata Atlântica,
a Serra do Mar, o Pantanal Mato-Grossense e a Zona Costeira são patrimônio nacional, e
sua utilização far-se-á, na forma da lei, dentro de condições que assegurem a preservação do
meio ambiente, inclusive quanto ao uso dos recursos naturais”.
A biodiversidade foi tratada mais detalhadamente na Política Nacional da Biodiversidade
(Lei 6938, de 31 de agosto de 2001) e em outras leis que estabelecem regras que devem ser
cumpridas pelas empresas, comunidades tradicionais, sociedade e governo. As Constituições
dos Estados e as Leis Orgânicas dos municípios brasileiros também se referiram a esses temas.
Animais ameaçados de extinção
Das espécies de seres vivos conhecidas no planeta, cerca de 25% estão ameaçadas de extinção
em razão da captura e destruição do ambiente onde vivem.
Pensando em preservar a riqueza da maior biodiversidade do planeta, o Ministério do Meio
Ambiente (MMA) e o Ibama divulgaram uma lista de espécies da fauna brasileira que estão
ameaçadas de extinção.
No Brasil, cerca de 627 espécies estão ameaçadas, entre mamíferos, aves, répteis, anfíbios,
insetos e invertebrados terrestres, sem contar os invertebrados aquáticos (caranguejos, camarões
e lagostas, por exemplo).
Para evitar que isso continue acontecendo, o Ministério do Meio Ambiente está ampliando
seus programas de recuperação dos animais ameaçados, aumentando as unidades de conservação,
e criou leis para diminuir os impactos ambientais, além de estimular programas de pesquisa
sobre a flora e a fauna brasileiras.
Essas medidas já surtiram efeitos, pois algumas espécies, como o jacaré-de-papo-amarelo
e o gavião-real, deixaram de ser incluídas na lista das espécies ameaçadas de extinção, pois
já estão sendo recuperadas na natureza. Para outras, bastante ameaçadas, já foi anunciada a
criação de ações específicas. Outra ação importante é uma campanha na qual se pede a colaboração
para conservar essas espécies.
A vida do nosso planeta precisa ser conservada para nós e para as gerações futuras.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas

A jaguatirica é um felino com pouco mais de 1 m de
comprimento. Essa espécie, encontrada em vários biomas
brasileiros, nada bem e sobe em árvores; caça aves e
pequenos mamíferos. Esse belíssimo animal é caçado para a
obtenção da pele e porque as pessoas temem sua presença.
No entanto, a jaguaratirica sempre prefere fugir a atacar.
O lobo-guará tem o tamanho de um pastor-alemão: cerca
de 1,5 m de comprimento. Muito arisco, vive solitário no
Cerrado excetuando o período de acasalamento e de cuidado
com os filhotes. A principal ameaça a essa espécie é a
destruição do ambiente em que vive.
O macaco-barrigudo pesa de 3 a 10 quilos e mede
quase 1 m de altura. É um dos maiores macacos do
mundo e sua alimentação consiste de folhas, insetos,
frutos. É caçado para o aproveitamento do couro.
O macaco-aranha tem uma cauda que funciona como
um quinto braço que se enrola nos galhos. Tem 85 cm
de altura e come frutos. Por ser manso e curioso, é
capturado com facilidade. Além disso, seu hábitat está
sendo destruído.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: CPG
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 255

256
A anta, animal de 1 m de altura e 2 m de comprimento,
chega a pesar 250 quilos; alimenta-se de frutos, folhagens,
caules. Vive em bandos, desde a Amazônia até o Pantanal.
É caçada para alimentação, mas o maior perigo que ronda
essa espécie é a destruição do ambiente em que vive.
O tamanduá-bandeira vive no Cerrado e no Pantanal.
Quando em pé, atinge quase 1,5 m de altura. Come
formigas e cupins. Sua carne não é saborosa e sua pele
é muito dura para um bom aproveitamento. No entanto, é
caçado por esporte, pois foge e se esconde, tornando a caça
divertida para a crueldade daqueles que o perseguem.
UNIDADE 5 • O reinO das plantas
A onça-pintada é um felino de 1,5 m de comprimento.
Alimenta-se de porcos-do-mato, cutias, pacas,
antas; também gosta de peixes, tartarugas e
pequenos jacarés. Sua área de caça tem 4 km de
circunferência e é um animal solitário, exceto na época
da reprodução. É caçada por causa da pele, mas hoje,
esse tipo de comércio está proibido. No entanto, a onça
é perseguida pelos criadores de gado, principalmente
quando ela alimenta-se de novilhos.
Caçado por causa da carne, morto por atropelamento
por barcos ou por asfixiamento pelas redes de
pesca, o peixe-boi está desaparecendo de algumas
regiões da Amazônia. Só vive protegido nas áreas de
conservação, onde tem aumentado em número. Pesa
600 quilos e tem, em média, 3 m de comprimento.
Alimenta-se de plantas.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: CPG

Esta preguiça da Amazônia pesa 5 quilos
e tem 70 cm de comprimento. Come
folhas e frutos. Embora muito lenta nas
árvores, seu ambiente favorito, ela nada
bem. Sobre seus pelos vivem algas, que
dão a ela uma cor esverdeada.
Este animal é caçado por esporte e para alimentação.
Facilmente domesticado, como os porcos, o caitetu serve
de alimento para vários grupos indígenas. Tem 1 m de
comprimento e pesa até 40 quilos.
Puma, suçuarana, onça-parda: esses são os nomes populares
deste felino pouco menor do que uma onça. Sua distribuição
geográfica é similar à da onça, abrangendo vários biomas da
América do Sul. É carnívora, de caça solitária.
Com 1,5 m de comprimento e 30 quilos, a ariranha
dos rios da Amazônia está ameaçada de extinção
por causa de sua pele macia, usada para muitas
finalidades. Alimenta-se de peixes.
Fotos não proporcionais ao tamanho real.
Fotos: CPG
UNIDADE 5 • O reinO das plantas 257

258
Leituras complementares
BERTOLLI FILHO, C. Revolta da Vacina. São Paulo: Ática, 1995.
CARRARO, F. Saúde e vida. São Paulo: FTD, 2011.
Ciência Hoje na Escola: Sexualidade. Rio de Janeiro: SBPC Fundação Bradesco-Global, 1 ed,
2001, v 11.
Ciência Hoje na Escola: Conversando sobre saúde com adolescentes. Rio de Janeiro: SBPC
Fundação Bradesco-Global, 1ª ed, 2008, v 13.
GIMENEZ, K. Os oceanos o movimento da vida em um universo pouco conhecido. São Paulo:
Atual, 2007.
MATTOS, N. S.; GRANATO, S. F. A fascinante aventura da vida a evolução dos seres vivos. São
Paulo: Atual, 2011.
MICHEL, F. A ecologia em pequenos passos. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2006.
NEIMAN, Z. Era Verde? Ecossistemas brasileiros ameaçados. São Paulo: Atual, 23ª ed.
Sites
Alô, Escola!
www.tvcultura.com.br/aloescola
O que há no site: informações para professores e estudantes. O site da TV Cultura de São
Paulo disponibiliza a educadores e alunos farto material de apoio para o desenvolvimento de
seus cursos, temas de pesquisas e estudos, com base nos programas educativos transmitidos
pela TV. Há indicações bibliográficas, ilustrações etc. Acesso em: Março/2012.
Astronomia
www.cdcc.usp.br/cda/ensino-fundamental-astronomia/index.html
O que há no site: introdução à astronomia, à Terra e ao Universo. Orientação e observação
do céu; estações do ano, calendários; Sistema Solar. Com estrutura didática, possui links e ilustrações
e propõe questões para autoavaliação. Acesso em: Março/2012.
Ciência Hoje On-line
http://cienciahoje.uol.com.br
O que há no site: artigos selecionados das revistas Ciência Hoje, Ciência Hoje das Crianças e
Ciência Hoje na Escola, notícias sobre ciência e tecnologia no Brasil e no mundo e a produção
tecnológica das universidades. Acesso em: Março/2012.
Ciência Viva
www.cienciaviva.pt
O que há no site: divulgação dos Centros Ciência Viva, espaços interativos de divulgação
científica e tecnológica distribuídos pelo território português. Inclui também a rede de projetos
que reúne trabalhos elaborados por alunos das escolas participantes do programa, além de
outras seções. Acesso em: Março/2012.

Brincando com Ciência
www.on.br/site_daed
O que há no site: jogos, experiências, curiosidades e testes relacionados a astronomia e geo física,
produzidos pela Divisão de Atividades Educacionais do Observatório Nacional. Acesso em: Março/2012.
Estação Ciência da USP
http://www.eciencia.usp.br/
O que há no site: descrições e fotos das exposições em cartaz no prédio da Estação Ciência.
No Laboratório Virtual, há animações em shockwave sobre o tema de algumas das exposições.
Acesso em: Março/2012.
Grupo de Ensino de Ciências & Tecnologia
http://darwin.futuro.usp.br
O que há no site: projetos de ensino de Ciências com o uso de tecnologias em escolas públicas
e particulares. Os temas abrangem botânica, ecologia, energia solar, zoologia, gestão
ambiental, epidemiologia, saúde, astronomia, entre outros. Acesso em: Março/2012.
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT)
www.ibict.br/
O que há no site: o site do IBICT contém seção dedicada à revista Ciência da Informação,
com diversos artigos, além de produtos e serviços, programas, ensino e pesquisa, cooperação
técnico-científica e notícias. Acesso em: Março/2012.
Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT)
www.mct.gov.br
O que há no site: o site do MCT contém sua história, regimentos e estatutos, prêmios científicos,
programas, artigos, publicações, legislação, eventos, entre outros. Acesso em: Março/2012.
Museu de Ciências e Tecnologia (MCT)
www.pucrs.br/mct
O que há no site: entre outros objetivos, promove a divulgação e a difusão do conhecimento
científico à comunidade, popularizando a compreensão dos fenômenos naturais e contribuindo
com a educação científica de crianças e jovens, possibilitando a construção de uma
consciência de proteção e conservação do ambiente natural. Acesso em: Março/2012.
O Mundo de Beakman
www.cienciamao.if.usp.br/tudo/index.php?midia=omb
O que há no site: respostas didáticas e divertidas demonstradas pelo personagem Beakman
(do seriado da TV Cultura), sobre ciências, biologia, astronomia, entre outros. Também há vídeos
de outras séries de TV e documentários sobre temas científicos. Acesso em: Março/2012.
X-TUDO
www.tvcultura.com.br/x-tudo
O que há no site: você encontrará instruções para experiências fáceis de entender, assim como
as explicações para os fenômenos. Há ainda mágicas e artes. Acesso em: Março/2012.
259

260
Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST)
www.mast.br/
O que há no site: o Museu de Astronomia e Ciências Afins é espaço de múltiplas atividades:
instituição pública federal criada em 1985, no Rio de Janeiro, trabalha com a história científica
e tecnológica do Brasil, ao mesmo tempo que promove e estuda a divulgação e a educação em
Ciências. Os espaços de exposição permanente se espalham pelo campus do MAST. Acesso em:
Março/2012.
Museus e centros de Ciências
Os museus de Ciências têm como função básica tornar a ciência e a tecnologia acessíveis à população,
comunicando os conhecimentos e os avanços da ciência de modo agradável e simples.
Um museu pode direcionar suas ações a três públicos complementares: 1) alunos do ensino
fundamental, médio e superior; 2) professores de todos os níveis, especialmente aqueles em
exercício; 3) população em geral. Uma proposta efetiva de popularização da ciência necessita
atingir essa diversidade.
Algumas sugestões de museus e centros de Ciência:
Estação Ciência
A Estação Ciência é um centro de ciências interativo que realiza exposições nas áreas de
Astronomia, Meteorologia, Física, Geologia/Geografia, Biologia, História, Informática, Tecnologia,
Matemática, Humanidades, além de cursos, eventos e outras atividades, com o objetivo
de popularizar a ciência e promover a educação científica.
Rua Guaicurus, n o 1394 – Lapa
São Paulo – SP – CEP 05033-002
Telefone: (11) 3673-7022 – fax: (11) 3673-2798
www.eciencia.usp.br/
Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC)
O Centro de Divulgação Científica e Cultural pertence à Universidade de São Paulo (USP)
e vincula-se à Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária, ao Instituto de Física de São
Carlos e ao Instituto de Química de São Carlos.
Rua 9 de julho, n o 1227, Centro
São Carlos – SP – CEP 13560-590
Telefone (16) 3373-9772 e 3372-3910
CDA – Observatório
Av. Trabalhador Sãocarlense, n o 400
São Carlos – SP – CEP 13566-590
Telefone (16) 3373-9191
www. cdcc.usp.br/
Museu de Ciências e Tecnologia da PUC-RS (MCT – PUC-RS)
O Museu de Ciências e Tecnologia da PUC-RS tem como objetivo principal despertar o espí-

ito científico, a curiosidade e o gosto pelas ciências. A sua exposição permanente conta com
mais de 700 experimentos interativos que oferecem aos visitantes uma maneira inusitada e
estimulante de conhecer os fenômenos naturais e as relações do homem com o mundo.
Maior museu interativo da América do Sul, o MCT–PUC-RS recebe pessoas de todo Brasil e
exterior, sobretudo escolas e professores de todos os níveis.
Av. Ipiranga, 6681 – Prédio 40
Porto Alegre – RS – CEP 90619-900
Administração: (51) 3320-3597
www.pucrs.br/mct
Casa da Ciência
A Casa da Ciência – Centro Cultural de Ciência e Tecnologia da UFRJ, inaugurada em 1995,
tem cerca de 3 mil m2 de área distribuídos entre salão de exposição, auditório, áreas de apoio
e lazer, administração e serviços.
R. Lauro Müller, no 3 – Botafogo
Rio de Janeiro – RJ – CEP 22290-160
Telefax (21) 2542-7494
Contato: casadaciencia@casadaciencia.ufrj.br
Mais informações pelo e-mail: escolas@casadaciencia.ufrj.br
www.cciencia.ufrj.br/
Museu de Ciências Naturais
O Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul é um centro de estudos na
área das ciências biológicas, com finalidades culturais, acadêmicas, de pesquisa científica e de
difusão do conhecimento.
Aberto de terça-feira a domingo, é um espaço que privilegia o estudo do ambiente natural
da região, promovendo a divulgação de conhecimentos, comportamentos e valores voltados
para a conservação e a preservação dos recursos naturais e dos elementos que compõem os
ecossistemas da região e do Estado do Rio Grande do Sul.
Telefone (54) 218-2142
Contato: etverona@ucs.br
www.ucs.br/ucs/museu
Museu de Astronomia e Ciências Afins — MAST
O Museu de Astronomia e Ciências Afins é espaço de múltiplas atividades. Apresenta seu
acervo em exposição permanente, abre ao público sua biblioteca e videoteca, realiza eventos
como o Programa de Domingo, o Programa Observação do Céu e exposições temporárias.
Promove ainda atividades itinerantes e desenvolve programas de atendimento escolar que incluem
visitação guiada para grupos de estudantes e cursos de capacitação docente.
Telefone: (21) 2580-0970
www.mast.br/
Espaço Ciência
O Espaço Ciência é um dos maiores museus interativos de divulgação científica do país,
onde o visitante pode explorar o mundo da ciência de forma agradável e divertida. Localizado
em uma área privilegiada de 120 mil m 2 , próxima ao mar e entre as cidades de Recife e Olinda,
abriga um manguezal natural de rara beleza.
O Espaço Ciência também conta com dois observatórios astronômicos localizados fora da
sua sede, um na Torre Malakoff, no bairro do Recife Antigo, e outro no Alto da Sé, em Olinda.
261

262
A intenção é divulgar a produção científica nas escolas, capacitar professores e envolver
comunidades, tratando de assuntos de interesse geral ou de temas atualizados em ciência,
tecnologia e meio ambiente.
Complexo de Salgadinho, Parque Memorial Arcoverde
Olinda – PE – CEP 53111-970
Telefones do Espaço Ciência
(81) 3241-3226
(81) 3301-6140
(81) 3183-5528
Referências bibliográficas
A BASE MOLECULAR DA VIDA. São Paulo: Polígono – Edusp, 1971. (Textos da revista Scientific
American).
A BIOSFERA . São Paulo: Polígono; Edusp – 1974. (Textos da revista Scientific American).
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______ . O corpo humano: sua estrutura e funcionamento. São Paulo: Boa Leitura, s.d.
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______; BARNES, N. Sue. Biology. Nova York: Worth Publishers, Inc., 1989.
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______; MENEZES, N. L.; MONTEIRO-SCANAVACCA, W. R. Glossário ilustrado de botânica. São
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Ouviram do Ipiranga as margens plácidas
De um povo heroico o brado retumbante,
E o sol da liberdade, em raios fúlgidos,
Brilhou no céu da Pátria nesse instante.
Se o penhor dessa igualdade
Conseguimos conquistar com braço forte,
Em teu seio, ó liberdade,
Desafia o nosso peito a própria morte!
Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Brasil, um sonho intenso, um raio vívido
De amor e de esperança à terra desce,
Se em teu formoso céu, risonho e límpido,
A imagem do Cruzeiro resplandece.
Gigante pela própria natureza,
És belo, és forte, impávido colosso,
E o teu futuro espelha essa grandeza.
Terra adorada,
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada,
Brasil!
HINO NACIONAL
Letra: Joaquim Osório Duque Estrada
Música: Francisco Manuel da Silva
Deitado eternamente em berço esplêndido,
Ao som do mar e à luz do céu profundo,
Fulguras, ó Brasil, florão da América,
Iluminado ao sol do Novo Mundo!
Do que a terra mais garrida
Teus risonhos, lindos campos têm mais flores;
“Nossos bosques têm mais vida”,
“Nossa vida” no teu seio “mais amores”.
Ó Pátria amada,
Idolatrada,
Salve! Salve!
Brasil, de amor eterno seja símbolo
O lábaro que ostentas estrelado,
E diga o verde-louro desta flâmula
– Paz no futuro e glória no passado.
Mas, se ergues da justiça a clava forte,
Verás que um filho teu não foge à luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.
Terra adorada
Entre outras mil,
És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
Dos filhos deste solo és mãe gentil,
Pátria amada,
Brasil!
ISBN 978-85-342-3108-4
ENSINO FUNDAMENTAL
9 788534 231084
BI23108