“POR TRÁS DOS PORTÕES” – A DISCIPLINA NO COLÉGIO ...

A estrutura escolar era muito avançada para o período, pois contava
com uma biblioteca com mais de 5.000 volumes, um Museu Militar, a
sala de armas, o campo de exercícios, a linha de tiro, gabinete de Física,
laboratório de Química, museu de História Natural, um salão de cinema
com 300 lugares, o primeiro com finalidades pedagógicas no Brasil.
Devido a essas novidades e a grande qualidade de ensino o renome
do Colégio Militar, a partir de 1905, espalhou-se pelo Brasil. Um exemplo
disso devia-se à entrada de alunos que, ao concluírem os estudos no
Colégio Imperial, eram dispensados das provas de habilitação da Escola
Politécnica do Largo de São Francisco. O prestígio do colégio pode ser
comprovado nas palavras de Dulcídio A. Pereira na década de 1950. No
seu discurso na festa dos ex-alunos, de1953, disse o professor:
Naquela época em que terminei o curso nesta casa, a única faculdade
civil que exigia exame era a antiga Escola Politécnica. E esse exame
era difícil, entregue a homens de envergadura de um Francisco Cabrito
e de um Otto de Alencar. Pois bem. Os candidatos que terminavam o
curso do Colégio Militar eram dispensados dessa prova de habilitação,
porque seus conhecimentos eram, pela congregação da Politécnica,
considerados de nível bem acima dos daqueles que vinham de outros
colégios, alguns também de grande valor. .21
Com base nestas palavras, pode-se perceber que o prestígio adquirido
pelo Colégio foi um dos fatores que motivaram o Exército a defender a idéia
de espalhar uma rede de colégios militares pelo Brasil “para selecionar
homens valorosos, tanto para o Exército, quanto para as carreiras civis” 22 .
Acreditavam os militares que o Colégio representava para a nação, o
caminho ideal para o civismo, a renovação de valores e ampliação da
cultura, além de “contribuir para dar amparo social aos militares, como
ajudar o Brasil a debelar o cancro do analfabetismo”. 23 Sendo assim, o
exemplo do Colégio do Rio de Janeiro foi seguido, e outros “seminários
de civismo” criados, no ano de 1912, em Porto Alegre e Barbacena; 1919,
em Fortaleza.
No entanto, mesmo com o bem conceituado Colégio Militar do Rio
de Janeiro nem sempre a criação desses estabelecimentos era bem
vista, pois como indicava o Tenente Coronel Antonio Joaquim Figueiredo,
os argumentos usados por aqueles que não concordavam com a idéia
educacional eram sempre os mesmos. Alegavam estas pessoas, que
o colégio era fonte de despesas e que criava privilégios para os filhos
de militares. Além disso, afirmavam que os resultados práticos não
correspondiam às despesas feitas, pois as finalidades não eram atingidas,
uma vez que a maioria dos alunos não seguia a carreira militar. 24
Esta pressão contribuiu para o fechamento do Colégio Militar
de Barbacena em 1925. A justificativa foi o alto custo para mantê-lo
funcionando o que promoveu divergências entre os militares. Na década de
1930, no governo de Getúlio Vargas, ocorreu “um período de centralização
e nacionalização que tentava controlar a influência das forças regionais.” 25
Essa centralização atingiu também ao Exército e seus colégios. A volta das
críticas aos educandários, de acordo com o Coronel Figueiredo, somou-
se a outra: a suposta incapacidade dos professores. 26 A situação foi
paulatinamente agravando-se para os militares até que no ano de 1938 o
Colégio de Fortaleza deixou de ser administrado pelo Ministério da Guerra
e, com o nome de Colégio Floriano, passou ao Ministério da Educação e
Saúde. Mesmo com esta mudança, o estabelecimento deveria continuar
a ministrar a instrução militar e conceder matrículas gratuitas. Já, os
professores militares foram transferidos para outros colégios do Exército.
Por fim, em 1939, o educandário de Porto Alegre foi transformado em
Escola Preparatória e apenas o Colégio Militar do Rio de Janeiro funcionou
normalmente, como ainda funciona.
Monografias - Universidade Tuiuti do Paraná 8
| História | 2009