“POR TRÁS DOS PORTÕES” – A DISCIPLINA NO COLÉGIO ...

epresentada pelas “virtudes cívicas e patrióticas” de Tiradentes. O
dia escolhido, portanto, não foi por acaso. A inauguração mostrava o
interesse em marcar o dia da morte do “mártir” ao nascimento de mais
um educandário militar no país, como podemos observar nas palavras
do general:
[...] Inicia hoje as atividades escolares, sob o signo do chefe do
movimento romântico-revolucionário da Inconfidência Mineira, o
Alferes Joaquim José da Silva Xavier, por alcunha – o Tiradentes.
Fica, por esta forma, ligada a vida deste Estabelecimento à morte
gloriosa do proto-mártir da Inconfidência que, na madrugada de 21
de abril de 1792, enfrentou sereno o patíbulo para ser enforcado
e depois esquartejado, e para que os sonhos da liberdade se
implantassem na nossa querida Pátria. Aos moços daquela época,
como a juventude de hoje, o seu sacrifício não foi em vão, porque o
seu exemplo de altivez e de sentimentos cristãos, naquele instante,
supremo de sua vida, servirão de motivação perene no sentido de
que se exaltem, constantemente, perante o corpo discente deste
colégio, as suas excelsas virtudes cívicas e patrióticas, paladinas das
grandes causas da liberdade e da democracia no Brasil [...]. 45
Pode-se perceber nas palavras do general, o poder de atração do
mito do herói e sua longa tradição em nossa história, como o arquétipo
de valores ou das aspirações coletivas. Para José Murilo de Carvalho, em
seu estudo sobre imaginário da República no Brasil, o uso de símbolos,
imagens, alegorias e mitos na construção de um conjunto de valores
sociais é essencial. Nesse sentido, a imagem de altivez e de sentimentos
cristãos do soldado, patriota, personagem cívico que há anos atrás no
mesmo dia (21 de abril) enfrentou sereno o patíbulo, fez de Tiradentes
um herói reconhecido por todos, como nos indica em seu discurso o
general Nilo Sucupira. Ainda, seguindo as orientações de José Murilo
de Carvalho, os heróis são “símbolos poderosos, encarnações de idéias
e aspirações, pontes de referência, fulcros de identificação coletiva. São
instrumentos eficazes para atingir a cabeça e o coração dos cidadãos”. 46
A imagem de Tiradentes, para os organizadores do CMC, simbolizaria
aquilo que os alunos deveriam se tornar: homens com personalidade
cívica e patriótica que defendessem o seu país contra todos aqueles
contrários às idéias de liberdade. Caberia então, combater através do
ensino, tais opositores, ou nas palavras do general Sucupira:
[...] com a ajuda de Deus, de lutar contra os inimigos da Pátria
que, sob a falsa capa do nacionalismo, conspiram contra as nossas
instituições, a nossa bandeira, a nossa liberdade e a integridade do
território nacional.[...] O Ministro da Guerra compreendendo a alta
significação e a estreita correlação que existe entre a Educação e
a Segurança Nacional tem procurado atender estes anceios [sic],
através da criação dos Colégios Militares em vários Estados,
porque segue o rumo de que o progresso educacional produz
inquestionavelmente mais segurança E a vós mestres, cabe a função
importante, tendes hoje sob vossas responsabilidades: incutir no
espírito dos alunos a consciência do dever e da responsabilidade;
formar-lhe o caráter; criar e desenvolver o espírito da brasilidade;
despertar-lhe a consciência dos deveres de cidadãos; não é, pelo
seu alcance, tarefa de um ou de vários mestres, mas de todo corpo
de professores, unidos por ideal comum e empenhados por profundo
sentimento cívico, em preparar o cidadão capaz de amar a sua terra
e revelar, com a prova maior, desse amor, o espírito de sacrifício, o
desprendimento pessoal, a disciplina e o hábito do trabalho, em uma
palavra – o cumprimento do dever. 47
Diante deste pronunciamento, fica explícita a mensagem de que a criação
do CMC estava estritamente vinculada com a proposta maior do Exército
em formar indivíduos que reproduzissem a doutrina de segurança nacional. A
educação oferecida pela instituição deveria garantir, portanto, a ordem interna
e o controle das idéias, fundamentais para ser atingido o seu objetivo, e para
isso caberia aos professores, apoiados no exemplo do inconfidente mineiro,
incutir no espírito dos alunos esta consciência nacionalista.
Monografias - Universidade Tuiuti do Paraná 14
| História | 2009