FCH_1 MIOLO FINAL[1].pdf - Universidade Católica Portuguesa

A .construção .do .saber .na .prática .profissional .do .serviço .social, .em .contexto .de .modernidade . .| 85 .
de .modo .a .criar .novos .níveis .de .consciência, .novas .competências .e .a .
alteração .das .situações .analisadas .
A .Assistente .Social .constrói .um .novo .saber .prático, .reflexivo, .essencialmente
.focalizado .na .procura .de .soluções .para .os .problemas, .integrando .
nesta .abordagem .os .pontos .de .vista .e .os .significados .atribuídos .pelo .
utente, .bem .como .as .suas .propostas .e .estratégias .de .acção .conjunta .
Assim, .“a .construção .do .saber .do .profissional, .tendo .como .horizonte .
a .intervenção, .deve .realizar .um .tríplice .movimento: .de .crítica, .de .construção
.de .um .conhecimento .“novo”, .e .de .uma .nova síntese no plano do
conhecimento e da acção, .passando de pontos de situação(de .análise .de .
problemas) para pontos de lançamento (de .resolução .dos .problemas)”,
(Myriam .Batista, .1995)
É .este .o .acervo .de .conhecimentos .que .vem .sendo .transmitido .na .formação
.profissional, .permitindo .ao .Serviço .Social .situar-se .nos .seus .métodos
.específicos .(individual, .de .grupo .e .de .comunidade), .assumindo .uma .
postura .de .acção .investigativa, .fazendo .apelo .a .modelos .de .intervenção .
e .a .formas .de .saber, .fazer .e .agir, .que .tornam .possível .identificar .o .seu .
espaço .profissional .e .a .sua .função .na .sociedade
Podemos .no .entanto .considerar .que, .mesmo .no .imediato, .a .intencionalidade
.precede .a .acção .Importa .pois .perceber .quais .os .princípios, .éticos
.e .políticos, .que .informam .e .formam .os .profissionais .de .Serviço .Social, .
condicionando .as .suas .representações .do .sujeito .e .determinando .a .sua .
prática .profissional .quotidiana
Conclusão
Podemos .assim .afirmar .que, .construir .uma .nova .prática .social .pressupõe,
.segundo .Lúcia .Martinelli .(1995), .que .se .tenha .da .prática .profissional
.uma .perspectiva .histórica, .a .qual .exige .um .claro .compromisso .entre .
profissional .e .utente, .a .diferentes .níveis:
– .na .construção de saberes, .como .processo .contínuo .de .produção .de .
conhecimentos, .considerando-se .a .teoria .em .movimento; .
– .na .realização .da prática como processo pedagógico e educativo, .encarando
.os .utentes .como .cidadãos .construtores .das .suas .próprias .vidas, .
numa .“prática do encontro, do diálogo, da partilha”, .entre .diferentes .
abordagens .da .mesma .realidade;