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Guia para o professor<br />
Projeto de leitura<br />
<strong>CAFÉ</strong> <strong>COM</strong> <strong>LEITE</strong><br />
ILAN BRENMAN<br />
Ilustração: Bruna Assis Brasil<br />
POR QUE LER<br />
Às vezes, achamos que temos uma determinada<br />
opinião ou fazemos alguma coisa simplesmente por<br />
que seguimos o que a sociedade impõe como verdade.<br />
Refletir sobre os fatos e comportamentos nos leva a<br />
questionar e rever nossas crenças, como por exemplo,<br />
os papéis sexuais. Este livro pode estimular a discussão<br />
sobre a igualdade e o respeito entre os sexos e incentivar<br />
a perseverança em busca do sonho, apesar dos<br />
obstáculos.<br />
Estrutura da obra<br />
É uma narrativa linear, que conta a história de<br />
uma menina que gosta de jogar futebol e precisa vencer<br />
a resistência dos meninos para aceitá-la no time.<br />
As ilustrações sugerem que esta história aconteceu<br />
numa época mais antiga.<br />
Principais conceitos<br />
lPapéis sexuais lFutebol lUsos e costumes<br />
ANTES DE LER<br />
A OBRA<br />
Indicação de leitura: pré-leitor (até 6 anos)<br />
Resumo: Ana era uma menina que gostava de brincar com bonecas, de<br />
pular corda e amarelinha. Mas também era apaixonada por futebol. Só que<br />
os meninos não deixavam a garota jogar. Descubra, nesta sensível obra de<br />
Ilan Brenman, que a vida às vezes pode nos surpreender quando menos<br />
esperamos.<br />
Eixos temáticos: perseverança, igualdade, preconceito, esporte, tolerância<br />
Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, História, Arte, Educação Física<br />
Peça a seus alunos para trazerem fotos antigas,<br />
da época dos pais e avós. Providencie você também<br />
algumas fotos antigas de crianças brincando. Faça uma<br />
roda com seus alunos ou divida-os em grupos. Peça<br />
Formato: 20x22 cm - 32 páginas<br />
ISBN: 978-85-617-3094-9<br />
que olhem as fotos e que façam uma comparação com<br />
os dias atuais, observando a moda, as casas e o mobiliário,<br />
os meios de transporte, os brinquedos e as brincadeiras.<br />
Converse com seus alunos sobre as diferenças<br />
de comportamento entre homens e mulheres de<br />
diversas épocas, como por exemplo: mulher não usava<br />
calça comprida, homem não cuidava das crianças, não<br />
limpava a casa etc. Explique sobre essa mudança de<br />
comportamento, observando que algo que antigamente<br />
era estranho hoje pode ser considerado normal.<br />
A seguir, mostre a capa do livro Café com leite.<br />
Pergunte a seus alunos se eles acham que esta história<br />
aconteceu nos dias de hoje ou não, e pergunte como<br />
eles chegaram a tal conclusão. Pergunte o que eles<br />
acham sobre o tema da história e o que quer dizer a<br />
expressão “café com leite” (note que a ilustradora colocou<br />
um piquenique no canto da página, com uma xícara<br />
fumegante de café com leite – na capa interna há<br />
uma xícara com o nome do livro escrito pela fumaça).<br />
Deixe que levantem suas hipóteses.<br />
A seguir, convide-os a ouvir a sua leitura.<br />
DURANTE A LEITURA<br />
Leia calmamente e deixe que eles apreciem as ilustrações.<br />
Na página 11, faça uma pausa e abra a discussão: o<br />
que seus alunos pensam sobre a atitude dos personagens<br />
que acham que futebol não é jogo para meninas?
Continue a leitura. Pare novamente na página 17.<br />
Será que a história poderia acabar ali? Deixe que seus<br />
alunos percebam que, embora Ana estivesse feliz, ainda<br />
não tinha conquistado o que ela queria realmente<br />
fazer, que era ser jogadora de futebol. Continue até a<br />
página 21. Pergunte aos seus alunos o que quer dizer<br />
“sorriso do tamanho de uma trave” e por que Carlinhos<br />
pegou o apito, o relógio e os cartões de Ana como se<br />
fossem “relíquias egípcias”. Notem que o sonho do<br />
Carlinhos também estava sendo realizado naquele momento.<br />
Continue a leitura até o fim.<br />
Como ler as ilustrações<br />
A ilustração dialoga com o texto, trazendo novas possibilidades<br />
de interpretação.<br />
A ilustradora usou técnica mista, com colagem e desenhos.<br />
Observe que ela utilizou fotografias de épocas dife-<br />
Amplie a visão de mundo dos seus alunos utilizando outras<br />
linguagens. Aprofundando-se no tema, descobrindo<br />
relações, levantando questões, a aula fica mais dinâmica<br />
e sua turma cada vez mais interessada.<br />
www.sistemajornal.com.br/especialmulher/marta.html<br />
– seus alunos podem conhecer um pouco sobre a vida<br />
da jogadora de futebol feminino Marta e os preconceitos<br />
que ela enfrentou para poder se tornar uma das<br />
maiores jogadoras do mundo.<br />
www.cbf.com.br/noticias/selecao-feminina – site da<br />
Confederação Brasileira de Futebol, no qual você poderá<br />
ter informações sobre a seleção feminina, conhecer o<br />
dia a dia dos treinos e saber mais sobre as atletas.<br />
www.brasilprofissoes.com.br/profissoes/juiz-ou-<br />
%C3%A1rbitro-de-futebol – aqui você tem informações<br />
sobre a profissão de árbitro de futebol, o que faz, quais<br />
as características necessárias etc.<br />
www.museudofutebol.org.br – você pode fazer uma visita<br />
virtual ao museu (que fica em São Paulo) e conhecer<br />
a história do futebol brasileiro. Há também uma cartilha<br />
chamada “Preserve seu acervo”, que pode ser baixada<br />
gratuitamente e ensina como conservar camisetas, flâmulas,<br />
recortes de jornal e demais objetos que o torcedor<br />
costuma guardar sobre seu time.<br />
www.museudofutebol.com.br/home.asp – aqui você<br />
tem mais informações sobre futebol, os times, as taças,<br />
as copas, curiosidades sobre a bola, a chuteira, o<br />
CONECTE-SE<br />
rentes (como os carros e a carruagem, as casas, as pessoas,<br />
os lampiões), colocando a história numa época indeterminada.<br />
As letras utilizadas para o título do livro, na capa,<br />
também nos remetem a uma época mais antiga.<br />
O cachorrinho de Ana a acompanha em suas emoções,<br />
como, por exemplo, um momento alegre na página<br />
17. Veja que na página 29 ele está livre da coleira, combinando<br />
com a conquista da menina.<br />
Em todas as ilustrações vemos as folhas caindo das<br />
árvores, como se fosse outono. Podemos comparar esse<br />
fenômeno, em que é preciso perder as folhas para depois<br />
virem as flores e os frutos, com as mudanças da vida.<br />
DEPOIS DE LER<br />
Pergunte a seus alunos o que quer dizer, afinal,<br />
o “café com leite” do título. Eles vão saber que essa<br />
Maracanã etc. Há muitas fotos e você pode ouvir as<br />
narrações de momentos importantes, como as finais<br />
de campeonatos mundiais.<br />
mapadobrincar.folha.com.br – seus alunos podem<br />
pesquisar sobre brincadeiras antigas, como pião,<br />
roda etc.<br />
Literatura<br />
Nino e Nina, de Tatiana Fraga (Mundo Mirim, 2012).<br />
As meninas dizem que os meninos só sabem jogar<br />
bola. Os meninos dizem que as meninas só gostam<br />
de boneca. Neste livro “dois em um”, as crianças têm<br />
uma obra cheia de poesia, em que ”ninos” e “ninas”<br />
descobrem que as diferenças mais os aproximam do<br />
que os distanciam. Você pode conversar com seus<br />
alunos sobre os papéis sexuais e o preconceito.<br />
Imitando as formigas, de Rosicler Grudzien (Mundo<br />
Mirim, 2008). Aqui você tem informações sobre várias<br />
profissões. Como a personagem Ana, seus alunos<br />
podem descobrir em que área possuem talento.<br />
Cinema<br />
Happy feet – o pinguim (Estados Unidos, 2006). Mano<br />
é um pinguim que tem um grande talento para a dança<br />
e o sapateado. No entanto, todos valorizam apenas<br />
o dom de cantar. Por isso, decepciona seu pai, é<br />
rejeitado no seu grupo e não consegue conquistar sua<br />
amada. Neste filme, Mano sofre com o preconceito e<br />
tem um talento que não é comum no seu meio, assim<br />
como a personagem Ana.
expressão se refere ao fato de Ana ser considerada, a<br />
princípio, uma jogadora novata, que não preocupa os<br />
adversários. Pergunte por que os meninos pensaram<br />
isso, já que nunca a tinham visto jogar antes.<br />
Converse com seus alunos sobre as meninas jogarem<br />
futebol, coisa comum atualmente. Pergunte se<br />
elas já se sentiram excluídas de algum jogo ou brincadeira<br />
pelo fato de serem meninas, e se os meninos<br />
já excluíram ou acharam que uma menina não seria<br />
capaz de fazer o mesmo que eles. E vale também o<br />
contrário. Pergunte se os meninos também já não se<br />
sentiram excluídos alguma vez somente pelo fato de<br />
serem meninos.<br />
Além de jogar futebol, Ana também gostava de<br />
brincar de boneca, de amarelinha e de pular corda.<br />
Pergunte a seus alunos se uma coisa exclui a outra.<br />
Por exemplo: “Só por que Ana gosta de futebol, ela<br />
não pode gostar de brincar de boneca?”. Isso possibilita<br />
a discutir com os alunos preconceitos e ideias<br />
preestabelecidas.<br />
ASSUNTO PUXA ASSUNTO<br />
A história trata de vários assuntos: futebol, papéis<br />
sexuais, modos de viver de outras épocas...<br />
Aproveite a riqueza de temas para ampliar o universo<br />
dos alunos.<br />
Organize com seus alunos um campeonato com<br />
times mistos. Vocês podem pensar em várias modalidades:<br />
futebol, xadrez, dança etc. Assim, todos terão<br />
oportunidade de mostrar seu talento.<br />
Será que os meninos também sofrem preconceito?<br />
Peça que pesquisem ou entrevistem profissionais<br />
como bailarinos, costureiros, cozinheiros etc, a fim de<br />
descobrirem se eles também passaram por situações<br />
parecidas com a da personagem Ana.<br />
Seus alunos podem querer saber mais sobre futebol,<br />
suas regras, como esse esporte foi introduzido no<br />
Brasil, os prêmios conquistados, a história dos times, a<br />
Copa do Mundo, e ainda sobre o futebol feminino, claro.<br />
Organize uma grande pesquisa, em que cada grupo<br />
será responsável por um tópico. Depois, monte uma<br />
exposição.<br />
Você pode ampliar a pesquisa e pedir aos alunos<br />
que estudem outros esportes e eventos, como as<br />
Olimpíadas e as Paralimpíadas.<br />
Como Ana também gosta de brincar de boneca,<br />
de amarelinha e de pular corda, incentive seus alunos<br />
a fazerem uma pesquisa sobre brincadeiras antigas, inclusive<br />
entrevistando pais e avós. O que mudou? O que<br />
continua igual?<br />
Observem as ilustrações e comparem as mudanças<br />
ocorridas no Brasil e no mundo nos meios de transporte,<br />
na moda e na arquitetura. Eles podem querer<br />
pesquisar mais sobre esses assuntos.<br />
Inspirados na ilustração, seus alunos podem utilizar<br />
a técnica de colagem com cópias de fotos antigas,<br />
ilustração de revistas etc. e desenho, fazendo trabalhos<br />
interessantes.<br />
SOBRE O ESCRITOR<br />
Ilan Brenman nasceu em Israel e gosta de futebol desde pequeno. Fez mestrado e doutorado em Educação,<br />
sempre sobre Literatura Infantil. Ele já publicou mais de 50 livros infantis e juvenis, muitos deles com o selo<br />
“Altamente Recomendável” da FNLIJ. Ganhou vários prêmios e seus livros já são publicados também na<br />
Europa e Ásia. Ele escreve uma coluna sobre educação, cultura e outros assuntos numa revista e percorre<br />
o Brasil e o mundo dando palestras, participando de mesas de debate, oficinas, etc e contando histórias.<br />
Conheça mais sobre o escritor em: www.ilan.com.br.<br />
SOBRE A ILUSTRADORA<br />
Bruna Assis Brasil é jornalista e design gráfico, pós-graduada em ilustração criativa pela Escola de<br />
Disseny in Art, de Barcelona. Tem mais de dez livros publicados. Conheça mais sobre a ilustradora em:<br />
www. girafailustrada.com.br.<br />
ELABORADO POR SIMONE BIBIAN – escritora, dramaturga, pedagoga. Especialista em psicopedagogia e em literatura<br />
infantojuvenil, é professora de oficina de leitura para crianças e jovens e educadora do Museu Nacional<br />
de Belas Artes (RJ). Blog: simonebibian.blogspot.com