dançar na escola: uma reflexão a partir do diálogo com alunos de ...
dançar na escola: uma reflexão a partir do diálogo com alunos de ... dançar na escola: uma reflexão a partir do diálogo com alunos de ...
passa a ser vista apenas como instrumento para qualquer outra ação, que não seja a importância da dança em si mesma. CONCLUSÃO A pesquisa nos revelou que os alunos envolvidos no processo apresentaram muita dificuldade inicialmente em se relacionar com a dança, tendo em vista que constatamos a falta de habilidade em lidar com movimentos dançantes e também uma certa rejeição por parte deles, principalmente por parte dos meninos, o que nos leva a acreditar que ainda está incorporado o preconceito estabelecido na sociedade de que homem não dança. Porém no decorrer da prática, percebemos uma melhor aceitação a tal conteúdo, maior interação da turma, o que nos leva a pensar que apesar da dificuldade que existe em levar a dança para alunos, sobretudo alunos adolescentes é possível sim trabalhar com tal conteúdo. Defendemos que a dança deve ser trabalhada nas escolas de maneira que o caráter pedagógico prevaleça destituído dos movimentos estereotipados, ou seja, a compreensão da dança associada à educação de maneira que possibilite ao indivíduo a espontaneidade nos gestos e movimentos, criatividade e criticidade, lutando contra as barreiras excludentes e que impedem o trato com a linguagem corporal através da dança no âmbito escolar. São várias as barreiras a serem enfrentadas pelos professores de Educação Física que pretendem trabalhar a dança, na escola, tendo em vista o processo de marginalização e desvalorização desse elemento enquanto conhecimento a ser tratado, apesar de muitos autores defenderem a prática da dança e seus benefícios que vão além do seu valor estético, criativo, expressivo, auxiliando também a desenvolver os indivíduos em suas capacidades físicas (flexibilidade, equilíbrio, força, agilidade, percepção rítmica), ampliação do repertório motor, bem como desenvolver a percepção espaço-temporal. A dança nas aulas de Educação Física se faz de forma bastante restrita, o que podemos afirmar com as falas dos alunos que afirmaram nunca ter vivenciado dança nas aulas de Educação Física antes. É preciso voltar nossos olhares como futuros professores de Educação Física ao trato pedagógico existente no ensino do conteúdo dança nas aulas de Educação Física, visando à formação integral do indivíduo, possibilitando a transformação deste em um ser crítico, reflexivo, através do trato com o conhecimento dança,visualizando-a para além de movimentos estereotipados pré-determinados. 12
Apontando para discussões acerca da compreensão corporal de movimento através da dança e atrelada ao processo educacional, o professor de Educação Física (e não somente ele), deve assumir o compromisso de abordar a dança na escola, levando o indivíduo a desenvolver sua capacidade criativa e descobrir suas próprias habilidades, contribuindo assim, de maneira positiva, para a formação de cidadãos críticos, reflexivos e autônomos. REFERÊNCIAS BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares nacionais: Educação Física. Vol. 7, Brasília: Ministério da Educação e do Desporto - Secretaria de Educação Fundamental, 1997a. BRASILEIRO, L. T. O conteúdo “Dança” nas aulas de Educação Física: temos o que ensinar? Pensar a prática: Revista da pós-graduação em Educação Física/Universidade Federal de Goiás. Faculdade de Educação Física. v. 6. n. 46 (jun./jul). Goiânia: UFG, 2003, p. 45-58. BRACHT, V. Saber e fazer pedagógicos: acerca da legitimidade da Educação Física como componente curricular. In: CAPARRÓZ, Francisco E. (org). Educação Física escolar: política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001, p. 67-79. CLARO, E. Método dança-educação física: uma reflexão sobre consciência corporal e profissional. São Paulo: Robe, 1995. GARIGLIO, J. Â. A educação física no currículo de uma escola profissionalizante: um caso sui generis. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 69-88, jan. 2002. LOMAKINE, L. Fazer, conhecer, interpretar e apreciar: a dança no contexto da escola. In: SCARPATO, M. (org.). Educação Física- como planejar as aulas na educação básica. São Paulo: Avercamp, 2007. MARQUES, I. A. Ensino da dança hoje: Textos e contextos. São Paulo:2007. MINAYO, M. C de S. (Org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 23. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994. NANNI, D. Dança Educação: Pré-Escola à Universidade. Rio de Janeiro: Editora Sprint: 1995. NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Pedagogia da cultura corporal: crítica e alternativas. 2ª ed. São Paulo: Phorte, 2008. RANGEL, N. B. C. Dança, Educação, Educação Física: propostas de ensino da dança e o universo da Educação Física.Jundiaí, SP: Fontoura, 2002. SANTIN, S. Educação Física: uma abordagem filosófica da corporeidade. Ijuí:Unijuó, 1987. 13
- Page 1 and 2: DANÇAR NA ESCOLA: UMA REFLEXÃO A
- Page 3 and 4: pelo conceito de dança, e a partir
- Page 5 and 6: dessa visão reducionista. O movime
- Page 7 and 8: As observações foram realizadas n
- Page 9 and 10: Os alunos sempre experimentavam est
- Page 11: Aparece também a categoria de dan
Apontan<strong>do</strong> para discussões acerca da <strong>com</strong>preensão corporal <strong>de</strong> movimento<br />
através da dança e atrelada ao processo educacio<strong>na</strong>l, o professor <strong>de</strong> Educação Física (e não<br />
somente ele), <strong>de</strong>ve assumir o <strong>com</strong>promisso <strong>de</strong> abordar a dança <strong>na</strong> <strong>escola</strong>, levan<strong>do</strong> o indivíduo<br />
a <strong>de</strong>senvolver sua capacida<strong>de</strong> criativa e <strong>de</strong>scobrir suas próprias habilida<strong>de</strong>s, contribuin<strong>do</strong><br />
assim, <strong>de</strong> maneira positiva, para a formação <strong>de</strong> cidadãos críticos, reflexivos e autônomos.<br />
REFERÊNCIAS<br />
BRASIL. Secretaria <strong>de</strong> Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares <strong>na</strong>cio<strong>na</strong>is:<br />
Educação Física. Vol. 7, Brasília: Ministério da Educação e <strong>do</strong> Desporto - Secretaria <strong>de</strong><br />
Educação Fundamental, 1997a.<br />
BRASILEIRO, L. T. O conteú<strong>do</strong> “Dança” <strong>na</strong>s aulas <strong>de</strong> Educação Física: temos o que ensi<strong>na</strong>r?<br />
Pensar a prática: Revista da pós-graduação em Educação Física/Universida<strong>de</strong> Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong><br />
Goiás. Faculda<strong>de</strong> <strong>de</strong> Educação Física. v. 6. n. 46 (jun./jul). Goiânia: UFG, 2003, p. 45-58.<br />
BRACHT, V. Saber e fazer pedagógicos: acerca da legitimida<strong>de</strong> da Educação Física <strong>com</strong>o<br />
<strong>com</strong>ponente curricular. In: CAPARRÓZ, Francisco E. (org). Educação Física <strong>escola</strong>r:<br />
política, investigação e intervenção. Vitória: Proteoria, 2001, p. 67-79.<br />
CLARO, E. Méto<strong>do</strong> dança-educação física: <strong>uma</strong> <strong>reflexão</strong> sobre consciência corporal e<br />
profissio<strong>na</strong>l. São Paulo: Robe, 1995.<br />
GARIGLIO, J. Â. A educação física no currículo <strong>de</strong> <strong>uma</strong> <strong>escola</strong> profissio<strong>na</strong>lizante: um caso<br />
sui generis. Revista Brasileira <strong>de</strong> Ciências <strong>do</strong> Esporte, Campi<strong>na</strong>s, v. 23, n. 2, p. 69-88, jan.<br />
2002.<br />
LOMAKINE, L. Fazer, conhecer, interpretar e apreciar: a dança no contexto da <strong>escola</strong>. In:<br />
SCARPATO, M. (org.). Educação Física- <strong>com</strong>o planejar as aulas <strong>na</strong> educação básica. São<br />
Paulo: Avercamp, 2007.<br />
MARQUES, I. A. Ensino da dança hoje: Textos e contextos. São Paulo:2007.<br />
MINAYO, M. C <strong>de</strong> S. (Org.). Pesquisa Social: teoria, méto<strong>do</strong> e criativida<strong>de</strong>. 23. ed.<br />
Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.<br />
NANNI, D. Dança Educação: Pré-Escola à Universida<strong>de</strong>. Rio <strong>de</strong> Janeiro: Editora Sprint:<br />
1995.<br />
NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Pedagogia da cultura corporal: crítica e alter<strong>na</strong>tivas. 2ª<br />
ed. São Paulo: Phorte, 2008.<br />
RANGEL, N. B. C. Dança, Educação, Educação Física: propostas <strong>de</strong> ensino da dança e o<br />
universo da Educação Física.Jundiaí, SP: Fontoura, 2002.<br />
SANTIN, S. Educação Física: <strong>uma</strong> abordagem filosófica da corporeida<strong>de</strong>. Ijuí:Unijuó, 1987.<br />
13
Change language