Cadernos do CNLF - Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e ...
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LIVRO DOS MINICURSOS<br />
Ressaltam-se, inicialmente, algumas premissas ignoradas<br />
em algumas aulas <strong>de</strong> produção textual. A primeira: a produção<br />
escrita é dialógica. A escrita, como qualquer ativida<strong>de</strong><br />
<strong>de</strong> interação comunicativa, <strong>de</strong>pen<strong>de</strong> da presença <strong>de</strong> um interlocutor<br />
e, muitas vezes, os professores ignoram esse fato, fazen<strong>do</strong><br />
com que os alunos escrevam somente para o próprio <strong>do</strong>cente.<br />
A segunda: a produção escrita requer envolvimento. A<br />
falta <strong>de</strong>sse componente é um <strong>do</strong>s argumentos mais usa<strong>do</strong>s pelos<br />
estudantes para justificar o fracasso da ativida<strong>de</strong>. Logo, um<br />
papel importante <strong>do</strong> professor é planejar aulas levan<strong>do</strong> em<br />
conta a necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> motivar seus alunos. A terceira: os alunos<br />
não <strong>de</strong>vem ser obriga<strong>do</strong>s a acertar na primeira produção<br />
que elaboram. Essa condição, muitas vezes implicitamente<br />
imposta, não colabora para a superação daqueles estudantes<br />
com maior dificulda<strong>de</strong> em escrever. Muitos professores agem<br />
como se fosse fácil conjugar teoria e prática, como se cronistas<br />
ou romancistas renoma<strong>do</strong>s publicassem suas primeiras versões<br />
sem terem reli<strong>do</strong> suas obras e, em algum momento, feito intervenções,<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> simples trocas lexicais até rasuras em construções<br />
ina<strong>de</strong>quadas. Aliás, rasura é uma palavra <strong>de</strong>testada por<br />
muitos <strong>do</strong>centes, já que não levam em conta que é precedida<br />
por uma ativida<strong>de</strong> <strong>de</strong> autoavaliação, parte importante <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />
da elaboração <strong>de</strong> textos escritos. A quarta: mais<br />
importante <strong>do</strong> que atribuir nota a uma redação é preocupar-se<br />
com o objetivo da análise <strong>do</strong> texto, em função <strong>do</strong> qual o <strong>do</strong>cente<br />
<strong>de</strong>ci<strong>de</strong> entre avaliar e corrigir.<br />
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ELABORANDO UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA<br />
Espera-se que os alunos saibam o que fazer, especialmente<br />
durante os <strong>do</strong>is últimos anos <strong>de</strong> Ensino Médio, ao serem<br />
requisita<strong>do</strong>s para redigir um texto aos mol<strong>de</strong>s <strong>do</strong> Vestibular ou<br />
<strong>de</strong> qualquer outro concurso que exija tal produção. No entanto,<br />
o professor não po<strong>de</strong> ignorar a heterogeneida<strong>de</strong> em cada turma<br />
e a realida<strong>de</strong> social <strong>de</strong> muitas escolas públicas e particulares,<br />
<strong>Ca<strong>de</strong>rnos</strong> <strong>do</strong> <strong>CNLF</strong>, Vol. XIII, Nº 03