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LIVRO DOS MINICURSOS Uma terceira frente de trabalho de pesquisa a ser desenvolvida, estaria relacionada com análises mais aprofundadas sobre os cursos de formação de profissionais especializados para atuarem com a Educação a Distância, tanto nos aspectos técnicos quando educacionais. Nesse contexto, seriam pesquisados os tipos de cursos existentes, o nível de formação que eles oferecem, o mercado de trabalho para estes profissionais, os aspectos metodológicos da profissão, os estudos das tecnologias existentes, a infra-estrutura das organizações mantenedoras. Por último e não menos importante, poderia ser explorado um projeto de educação chamado PROJEE (Projeto Empresa-Escola), que poderia ser implantado em instituições de ensino públicas ou particulares de ensino médio ou superiores, e que poderia ser intensificado através uso dos recursos tecnológicos existentes que potencializaram a aplicação do projeto através da EAD. Trata-se de um projeto educacional criado com objetivo de utilizar os diversos recursos existentes nos currículos educacionais, as técnicas vivenciais, as metodologias da aprendizagem por projetos e outras “ferramentas pedagógicas” para valorizar o conhecimento cotidiano do aluno. É evidente que ao pensar em um projeto de educação, o foco deva ser sempre o aluno, e que este, ao ser apoiado pelos professores, pela escola, pelos pais e também pela comunidade consiga obter um conhecimento que seja capaz de torná-lo um indivíduo preparado para enfrentar os desafios que lhe serão impostos, ou ainda, desafios os quais ele deseje buscar. Essa possibilidade de fazer mudanças, no comportamento dos alunos, na atuação dos professores, na participação direta da escola, no envolvimento dos pais e também no relacionamento com a comunidade representa a “coluna-mestra” que sustenta o PROJEE. Tendo em vista todas as possibilidades aqui apresentadas, considerando o quão abrangente e complexo são os processos educacionais, os inúmeros fatores que beneficiam ou dificultam o uso das tecnologias potencializadoras da EAD e o desafiador relacionamento do trinômio aluno-professor- 126 Cadernos do CNLF, Vol. XIII, Nº 03
Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos escola, conclui-se que são necessários estudos mais aprofundados e detalhados para poder caracterizar a EAD como uma proposta de melhoria da Educação diante dos paradigmas que se apresentam. REFERÊNCIAS ALONSO, Katia Morosov. Formação de professores em exercício, educação a distância e a consolidação de um projeto de formação: o caso da UFMT. 2005. 322 f. Tese de doutorado em Educação – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas (SP). KUHN, Tomas. As estruturas das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1991. MORAN, José M.; MASSETO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 13ª ed. Coleção Papirus Educação. Campinas: Papirus, 2000. OLIVEIRA, Carlos Eduardo T. de et al. Educação e os malefícios trazidos pelo computador. Grupo de Pesquisas em Informática, Desenvolvimento Web, Sociedade Paranaense de Ensino e Informática - Faculdades SPEI, 2006. Disponível em: http://www.orleijp.eng.br/CompSociedade/III- WCS_2006_02.pdf. Acesso em: 28 dez. 2008. OLIVEIRA, Elsa Guimarães. Educação a distância na transição paradigmática. 3ª ed. Campinas: Papirus, 2003. Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico. PRATES, Maurício; LOYOLLA, Waldomiro. A aplicação em cursos formais da metodologia EDMC (Educação a Distância Mediada por Computador). Revista do IMAE – Cadernos de Cultura. São Paulo: IMAE. Ano 1, vol.1, n. 1, 2000, p. 41-17. SANCHEZ, Fábio (Coord.). Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância, 2007 (ABRAED). 3ª ed. São Paulo: Instituto Monitor, 2007. Rio de Janeiro: CiFEFiL, 2009 127
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