Cadernos do CNLF - Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e ...
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LIVRO DOS MINICURSOS<br />
A APRENDIZAGEM<br />
SOB A PERSPECTIVA DE PROJETOS<br />
Atualmente, uma das temáticas que vêm sen<strong>do</strong> discutidas<br />
no cenário educacional é o trabalho por projetos. Essas<br />
questões que circulam frequentemente no âmbito <strong>do</strong> sistema<br />
<strong>de</strong> ensino muitas vezes <strong>de</strong>ixam o professor preocupa<strong>do</strong> em saber<br />
como situar sua prática pedagógica em termos <strong>de</strong> propiciar<br />
aos alunos uma nova forma <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r integran<strong>do</strong> as diferentes<br />
mídias nas ativida<strong>de</strong>s <strong>do</strong> espaço escolar. Certamente existem<br />
muitas propostas e trabalhos interessantes, mas a questão<br />
é como conceber e tratar a articulação entre as instâncias <strong>do</strong><br />
projeto para que <strong>de</strong> fato seja reconstruída na escola uma nova<br />
forma <strong>de</strong> ensinar, integran<strong>do</strong> as diversas mídias e conteú<strong>do</strong>s<br />
curriculares, propon<strong>do</strong> uma forma <strong>de</strong> aprendizagem que realmente<br />
atendam as expectativas e as necessida<strong>de</strong>s <strong>do</strong>s alunos.<br />
A aprendizagem sob a perspectiva <strong>de</strong> projetos, embora<br />
constitua um novo <strong>de</strong>safio para o professor, po<strong>de</strong> viabilizar ao<br />
aluno um mo<strong>do</strong> <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r basea<strong>do</strong> na integração entre conteú<strong>do</strong>s<br />
das várias áreas <strong>do</strong> conhecimento, bem como entre diversas<br />
mídias (computa<strong>do</strong>r, televisão, livros) disponíveis no<br />
contexto da escola. Por outro la<strong>do</strong>, esses novos <strong>de</strong>safios educacionais<br />
ainda não se encaixam na estrutura <strong>do</strong> sistema <strong>de</strong> ensino,<br />
que mantém uma organização funcional e operacional.<br />
Estas estruturas dificultam o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> projetos que<br />
envolvam ações interdisciplinares, que contemplem o uso <strong>de</strong><br />
diferentes mídias disponíveis na realida<strong>de</strong> da escola e impliquem<br />
aprendizagens que extrapolam o tempo da aula e o espaço<br />
físico da sala <strong>de</strong> aula e da escola. Daí a importância <strong>do</strong> <strong>de</strong>senvolvimento<br />
<strong>de</strong> projetos articula<strong>do</strong>s que envolvam a coautoria<br />
<strong>do</strong>s vários protagonistas <strong>do</strong> processo educacional.<br />
Isso porque a parceria que se estabelece entre os protagonistas<br />
(gestores, professores, alunos) da comunida<strong>de</strong> escolar<br />
po<strong>de</strong> facilitar a busca <strong>de</strong> soluções que permitam viabilizar a<br />
realização <strong>de</strong> novas práticas pedagógicas, ten<strong>do</strong> em vista a a-<br />
<strong>Ca<strong>de</strong>rnos</strong> <strong>do</strong> <strong>CNLF</strong>, Vol. XIII, Nº 03