Cadernos do CNLF - Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e ...
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LIVRO DOS MINICURSOS<br />
O TRINÔMIO ALUNO – PROFESSOR – ESCOLA<br />
As mo<strong>de</strong>rnas tecnologias não substituem a relação interpessoal<br />
direta, sen<strong>do</strong> <strong>de</strong>sejável garantir espaços presenciais<br />
para troca <strong>de</strong> experiências e construção coletiva. Uma boa<br />
proposta formativa a distância <strong>de</strong>ve aproximar-se o máximo<br />
possível da modalida<strong>de</strong> presencial, e esta por sua vez, <strong>de</strong>ve valer-se<br />
<strong>do</strong>s procedimentos e recursos da EAD, diminuin<strong>do</strong> a<br />
<strong>de</strong>pendência da presença física <strong>do</strong> professor e da sala <strong>de</strong> aula<br />
convencional como condições para uma educação <strong>de</strong> qualida<strong>de</strong>.<br />
Como aponta ALONSO (2000), é importante perceber que<br />
o uso das tecnologias não muda as questões subjacentes a<br />
qualquer projeto educativo. As perguntas: Para quem? Para<br />
quê? Como? <strong>de</strong>vem ser mantidas no projeto a ser <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong><br />
num curso on-line. A quebra das barreiras <strong>de</strong> espaço e tempo<br />
é, simultaneamente, o principal <strong>de</strong>safio e trunfo para a expansão<br />
da EAD, tornan<strong>do</strong>-se acessível a interação com as fontes<br />
<strong>de</strong> informação e com o sistema educacional e forma a promover<br />
a autonomia <strong>do</strong> aprendiz, por meio <strong>de</strong> estu<strong>do</strong> flexível e in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>nte.<br />
O aluno <strong>de</strong>ixa <strong>de</strong> ser receptor passivo e torna-se responsável<br />
por sua aprendizagem, po<strong>de</strong>n<strong>do</strong> trabalhar <strong>de</strong> forma individualizada,<br />
no entanto, com a possibilida<strong>de</strong> <strong>de</strong> interagir som<br />
outros aprendizes e professores. O professor, portanto, <strong>de</strong>ixa<br />
<strong>de</strong> ser <strong>do</strong>no <strong>do</strong> saber e controla<strong>do</strong>r da aprendizagem, para se<br />
tornar um orienta<strong>do</strong>r que estimula a curiosida<strong>de</strong>, o <strong>de</strong>bate, a<br />
pesquisa e a interação com outros participantes <strong>do</strong> processo<br />
educativo. A EAD <strong>de</strong>ve permitir a interação entre professor e<br />
aluno, e isso po<strong>de</strong> ser feito, inclusive, em tempo real, mesmo<br />
que estejam geograficamente distantes. Consi<strong>de</strong>rar que esses<br />
programas po<strong>de</strong>m dispensar a mediação e o trabalho <strong>do</strong> professor<br />
é um engano, pois, os professores <strong>de</strong>vem elaborar as<br />
propostas <strong>de</strong> cursos, serem orienta<strong>do</strong>res e acompanharem os<br />
alunos, serem parceiros <strong>do</strong>s especialistas em tecnologia para<br />
<strong>Ca<strong>de</strong>rnos</strong> <strong>do</strong> <strong>CNLF</strong>, Vol. XIII, Nº 03