PROVA 05 - QUALIDADE.pmd - Fundação Cesgranrio
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NÍVEL SUPERIOR<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong><br />
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.<br />
01 - Você recebeu do fiscal o seguinte material:<br />
a) este caderno, com o enunciado das 50 questões das Provas Objetivas, sem repetição ou falha, assim distribuídas:<br />
<strong>PROVA</strong> 1<br />
<strong>PROVA</strong> 2<br />
<strong>PROVA</strong> 3<br />
<strong>PROVA</strong> 4<br />
(LÍNGUA PORTUGUESA) (MATEMÁTICA I) (RACIOCÍNIO LÓGICO) (CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS)<br />
Questão Pontos Questão Pontos Questão Pontos Questão Pontos<br />
1a5 2,0 11a15 1,0 21a25 1,0 31a35 1,5<br />
6a10 3,0 16a20 2,0 26a30 2,0 36a40 2,0<br />
41a45 2,5<br />
46a50 3,0<br />
02 -<br />
b) 1 CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas às questões objetivas formuladas nas provas.<br />
Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA.<br />
Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.<br />
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, preferivelmente a caneta esferográfica de<br />
tinta na cor preta.<br />
04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço<br />
compreendido pelos círculos, a caneta esferográfica de tinta na cor preta, de forma contínua e densa.<br />
A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcação completamente, sem deixar claros.<br />
Exemplo: A C D E<br />
<strong>05</strong> - Tenha muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR.<br />
O CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído caso esteja danificado em suas margens superior ou inferior - BARRA DE<br />
RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.<br />
06 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); só<br />
uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em mais de uma<br />
alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.<br />
07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.<br />
08 - SERÁ ELIMINADO do Processo Seletivo Público o candidato que:<br />
a) se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas e/ou relógios de calcular, bem como de rádios gravadores, headphones,<br />
telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;<br />
b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.<br />
09 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no Caderno<br />
de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.<br />
10 - Quando terminar, entregue ao fiscal O CADERNO DE QUESTÕES E O CARTÃO-RESPOSTA e ASSINE A LISTA DE PRESENÇA.<br />
Obs. O candidato só poderá se ausentar do recinto das provas após 1 (uma) hora contada a partir do efetivo início das mesmas.<br />
Por motivos de segurança, o candidato não poderá levar o Caderno de Questões.<br />
11 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS <strong>PROVA</strong>S DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 3 (TRÊS) HORAS.<br />
12 - As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados no primeiro dia útil após a realização das provas<br />
nas páginas do PROMINP (www.prominp.com.br) e da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (www.cesgranrio.org.br).<br />
<strong>05</strong><br />
AGOSTO/ 2006
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong><br />
2
5<br />
10<br />
15<br />
20<br />
25<br />
30<br />
35<br />
40<br />
45<br />
<strong>PROVA</strong> 1<br />
(LÍNGUA PORTUGUESA)<br />
Biblioteca universal ao alcance do mouse<br />
Em vários escritórios desconhecidos em todo o<br />
mundo, milhares de trabalhadores estão usando scanners<br />
para inserir livros empoeirados em arquivos de alta<br />
tecnologia. Eles estão reunindo, página por página, a<br />
biblioteca universal.<br />
O sonho é antigo: reunir em um único lugar todo o<br />
conhecimento, passado e presente. Todos os livros,<br />
documentos e ferramentas conceituais, em todas as<br />
línguas. A esperança é bem conhecida, pois há muito<br />
tempo tivemos, por um breve período, tal biblioteca.<br />
A grande biblioteca de Alexandria, construída em torno<br />
de 300 a. C., pretendia conter todos os pergaminhos<br />
que circulavam no mundo conhecido. Em certo momento,<br />
dispôs de meio milhão de pergaminhos, algo em torno de<br />
30% a 70% de todos os livros então conhecidos.<br />
Mas mesmo antes de essa biblioteca ser perdida,<br />
já havia passado o momento em que todo o conhecimento<br />
podia ser abrigado em um único edifício. Desde então, a<br />
constante expansão da informação ultrapassou nossa<br />
capacidade de reuni-la. Até agora. Quando o Google<br />
anunciou, em dezembro de 2004, que digitalizaria, por<br />
scanner, os livros das cinco maiores bibliotecas dos<br />
Estados Unidos, tornando disponível o conteúdo para<br />
pesquisa, ressurgiu a promessa de uma biblioteca<br />
universal. De fato, o tremendo desenvolvimento da rede<br />
mundial de computadores, que há uma década era<br />
quase um nada, nos encorajou a acreditar novamente no<br />
impossível. Estará realmente ao nosso alcance a sonhada<br />
biblioteca de todo o conhecimento?<br />
Os livros digitais não faziam muito sentido há<br />
pouco tempo, até que surgiram os serviços de busca<br />
como Google, Yahoo, Ask e MSN. Quando milhões de<br />
livros forem digitalizados e os textos ficarem disponíveis<br />
em um único banco de dados, a tecnologia de busca<br />
permitirá o acesso e a leitura de qualquer livro escrito.<br />
Será uma biblioteca realmente grande e seremos capazes<br />
de acessá-la a partir de qualquer aparelho que tenha uma<br />
tela. Dos tabletes sumérios até hoje os humanos “publicaram”<br />
pelo menos 32 milhões de livros, 750 milhões de<br />
artigos e ensaios, 500 mil filmes, 3 milhões de vídeos e<br />
programas de TV e 100 bilhões de páginas da internet.<br />
Todo esse material está atualmente nas bibliotecas<br />
de todo o mundo. Uma vez digitalizado, tudo isso<br />
poderá ser condensado (de acordo com os atuais<br />
recursos tecnológicos) em discos rígidos de 50 petabytes<br />
[que equivalem a 52,4 milhões de gigabytes]. Seria<br />
preciso hoje um edifício do tamanho de uma biblioteca<br />
municipal para abrigar 50 petabytes. Com a tecnologia<br />
do futuro, tudo caberá num iPod.<br />
KELLY, Kevin. Revista Entrelivros, no 15, jul. 2006, pp.57/58<br />
(com adaptações)<br />
3<br />
1<br />
Assinale a afirmação que NÃO diz respeito à biblioteca de<br />
que trata o título do texto.<br />
(A) “milhares de trabalhadores (...) estão reunindo, página<br />
por página, a biblioteca universal.” (l. 2-5)<br />
(B) “A grande biblioteca de Alexandria,...” (l. 11)<br />
(C) “...o Google anunciou, (...) que digitalizaria, (...) ressurgiu<br />
a promessa de uma biblioteca...” (l. 20-24)<br />
(D) “Estará realmente ao nosso alcance a sonhada<br />
biblioteca...” (l. 28-29)<br />
(E) “Será uma biblioteca realmente grande e seremos<br />
capazes de acessá-la...” (l. 36-37)<br />
2<br />
De acordo com o texto, sobre a Biblioteca de Alexandria,<br />
só NÃO se pode afirmar que:<br />
(A) se propunha a armazenar todo o material informativo<br />
disponível na época.<br />
(B) ainda se encontra em sua localização original.<br />
(C) foi construída há mais de dois mil anos.<br />
(D) continha um acervo em forma de pergaminhos.<br />
(E) preencheu o sonho de ser uma biblioteca universal por<br />
algum tempo.<br />
3<br />
A sentença “Os livros digitais não faziam muito sentido há<br />
pouco tempo, até que surgiram os serviços de busca como<br />
Google, Yahoo, Ask e MSN.” (l. 30-32) permite inferir que:<br />
(A) a pesquisa por meio de ferramentas disponíveis na<br />
internet ajudará na compreensão de livros digitais.<br />
(B) a idéia de digitalizar livros é uma conseqüência natural e<br />
necessária do aparecimento dos serviços de busca.<br />
(C) as empresas de serviço de busca Google, Yahoo, Ask e<br />
MSN se dispuseram a digitalizar todos os livros editados.<br />
(D) os sites de busca, como Google, Yahoo, Ask e MSN,<br />
permitem que os livros tenham mais espaço de<br />
armazenamento.<br />
(E) sem uma forma de acesso aos livros digitais, não havia<br />
razões para investir nesse empreendimento.<br />
4<br />
A forma verbal “publicaram” (l. 38-39) pode ser substituída no<br />
texto por:<br />
(A) comercializaram.<br />
(B) gravaram.<br />
(C) divulgaram.<br />
(D) venderam.<br />
(E) proferiram.<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong>
5<br />
“Desde então, a constante expansão da informação ultrapassou<br />
nossa capacidade de reuni-la. Até agora.” (l. 18-20)<br />
No extrato de texto acima, as expressões desde então e<br />
até indicam, respectivamente, o(a):<br />
(A) período de tempo que vai de um momento anterior ao<br />
fim da biblioteca de Alexandria ao instante em que se<br />
obteve conhecimento suficiente para armazenamento<br />
eletrônico de informações impressas.<br />
(B) período de tempo em que o ser humano sonhava com a<br />
possibilidade de gravar e guardar todo o conhecimento<br />
produzido, ou seja, mais ou menos, 300 a.C. até o<br />
desenvolvimento dos primeiros computadores.<br />
(C) período de tempo que vai do término da biblioteca de<br />
Alexandria ao momento em que a reportagem foi escrita<br />
e publicada, em julho de 2006.<br />
(D) verificação não só da perda da biblioteca de Alexandria<br />
como também da crença de que todo o conhecimento<br />
podia ser contido num edifício no instante presente.<br />
(E) constatação de que já havia passado o momento em<br />
que seria possível armazenar todo o conhecimento até<br />
dezembro de 2004, quando se soube do anúncio do<br />
Google.<br />
6<br />
Indique a sentença em que a troca de lugar da expressão<br />
adverbial assinalada provoca mudança de sentido em<br />
relação às demais opções.<br />
(A) Em dezembro de 2004, quando o Google anunciou que<br />
digitalizaria [...] os livros das cinco maiores bibliotecas<br />
dos Estados Unidos [...], ressurgiu a promessa de uma<br />
Biblioteca Virtual.<br />
(B) Quando, em dezembro de 2004, o Google anunciou<br />
que digitalizaria [...] os livros das cinco maiores bibliotecas<br />
dos Estados Unidos [...], ressurgiu a promessa de<br />
uma Biblioteca Virtual.<br />
(C) Quando o Google anunciou, em dezembro de 2004,<br />
que digitalizaria [...] os livros das cinco maiores bibliotecas<br />
dos Estados Unidos [...], ressurgiu a promessa de<br />
uma Biblioteca Virtual.<br />
(D) Quando o Google anunciou que digitalizaria, em dezembro<br />
de 2004, [...] os livros das cinco maiores bibliotecas<br />
dos Estados Unidos [...], ressurgiu a promessa de<br />
uma Biblioteca Virtual.<br />
(E) Quando o Google, em dezembro de 2004, anunciou<br />
que digitalizaria [...] os livros das cinco maiores bibliotecas<br />
dos Estados Unidos [...], ressurgiu a promessa de<br />
uma Biblioteca Virtual.<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong><br />
4<br />
7<br />
Assinale a opção em que há ERRO de concordância.<br />
(A) Havia muitas informações no mundo que não mereciam<br />
a digitalização.<br />
(B) Os Estados Unidos prometem lutar a favor da paz.<br />
(C) Cinqüenta petabytes contém incrível quantidade de<br />
informação.<br />
(D) Seguem anexas as informações sobre o processo da<br />
biblioteca.<br />
(E) O projeto está com problemas, haja vista os erros do<br />
relatório.<br />
8<br />
A opção em que o pronome pessoal está adequadamente<br />
selecionado e colocado, de acordo com a norma culta da<br />
língua, é:<br />
(A) Me sinto honrado com o convite, que agradeço.<br />
(B) Comunico que as tarefas listadas são para mim fazer.<br />
(C) Agradeço-o o comunicado que recebi por e-mail.<br />
(D) Ao diretor nada lhe peço, porque já sei a resposta.<br />
(E) No chefe, que não pede-me relatório, não confio.<br />
9<br />
Assinale a opção em que a forma verbal indicada entre<br />
parênteses NÃO está adequadamente usada.<br />
(A) Que o gerente o advirta dos prazos é o que se espera.<br />
(advertir)<br />
(B) Se eu supor que a equipe não é boa, não lhe confio o<br />
trabalho. (supor)<br />
(C) Não acredito que o trabalho valha o esforço da equipe.<br />
(valer)<br />
(D) Não expeçamos as remessas sem que haja o pedido<br />
expresso do diretor. (expedir)<br />
(E) Quando eu vir seu chefe, darei o recado que me pediu.<br />
(ver)<br />
10<br />
Solicito___secretária do departamento,___quem antecipadamente<br />
agradeço, o envio do relatório final___pessoa assinalada.<br />
Lembro que daqui___poucos meses repetiremos o<br />
procedimento, como vem sendo feito___muito tempo.<br />
Os vocábulos que preenchem as lacunas, na ordem de sua<br />
ocorrência, de acordo com a norma culta da língua, são:<br />
(A) à, a, à, a, há.<br />
(B) à, à, a, à, há.<br />
(C) a, há, a, a, à.<br />
(D) a, a, à, há, a.<br />
(E) há, a, a, à, à.
<strong>PROVA</strong> 2<br />
(MATEMÁTICA I)<br />
11<br />
Uma urna contém 3 bolas brancas e 4 bolas pretas. Sacam-se,<br />
sucessivamente e sem reposição, duas bolas dessa urna. A<br />
probabilidade de as bolas sacadas terem cores diferentes vale:<br />
(A) 1/7<br />
(B) 2/7<br />
(C) 3/7<br />
(D) 4/7<br />
(E) 5/7<br />
12<br />
A probabilidade de se obter pelo menos um resultado cara<br />
em três lançamentos de uma moeda não tendenciosa vale:<br />
(A) 1/8<br />
(B) 3/8<br />
(C) 1/2<br />
(D) 5/8<br />
(E) 7/8<br />
13<br />
Se P e Q são matrizes nxn invertíveis, assinale a afirmativa<br />
FALSA.<br />
(A) (2P) −1 = P−1 1<br />
2<br />
(B) (PQ) −1 = P −1 .Q −1<br />
(C) (P −1 ) −1 = P<br />
(D) det(P −1 ) = 1/detP<br />
(E) P. P −1 = P −1 .P<br />
14<br />
O produto vetorial (i + 3j − k) x (2i − j + k) é igual a:<br />
(A) 2i − 3j − k<br />
(B) 2i − 3j − 5k<br />
(C) 2i − 3j − 7k<br />
(D) 2i + 3j − k<br />
(E) 3i + 2j<br />
15<br />
A solução de y’ + y = 1, y(0) = 0 é:<br />
(A) y = 1 − e −x<br />
(B) y = 1 − e x<br />
(C) y = 1 + e −x<br />
(D) y = 1 + e x<br />
(E) y = x<br />
5<br />
16<br />
Se y 2 y’ = 2 e y(0) = 1, y(1) vale:<br />
(A) 3 3<br />
(C) 3 5<br />
(E) 3 7<br />
(B) 3 4<br />
(D) 3 6<br />
17<br />
O mínimo valor de y = x 4 − 4x + 1, x real, é:<br />
(A) −3 (B) −2<br />
(C) −1 (D) 0<br />
(E) 1<br />
18<br />
vale:<br />
(A) −1 (B) −<br />
1<br />
(C) − (D) −<br />
4<br />
(E) 0<br />
19<br />
Se x 2 + y 2 + z 2 = 1 define implicitamente z como função de<br />
x e y, a derivada parcial é igual a:<br />
(A) −<br />
z<br />
x<br />
(B) −<br />
(C) −<br />
y<br />
z<br />
(D) −<br />
x + y<br />
(E) −<br />
z<br />
20<br />
Os vetores pi + 2j − 3k e i + j + k serão ortogonais<br />
se p valer:<br />
(A) 1<br />
(B) 2<br />
(C) 3<br />
(D) 4<br />
(E) 5<br />
1<br />
2<br />
1<br />
8<br />
z<br />
y<br />
x<br />
z<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong>
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong><br />
<strong>PROVA</strong> 3<br />
(RACIOCÍNIO LÓGICO)<br />
21<br />
Se a b, então c d. Se c d, então f a. Ora, f a. Logo:<br />
(A) a b<br />
(B) a c<br />
(C) a d<br />
(D) b c<br />
(E) b d<br />
22<br />
A negação de “se hoje chove então fico em casa” é:<br />
(A) hoje não chove e fico em casa.<br />
(B) hoje chove e não fico em casa.<br />
(C) hoje chove ou não fico em casa.<br />
(D) hoje não chove ou fico em casa.<br />
(E) se hoje chove então não fico em casa.<br />
23<br />
Considere verdadeira a premissa: “se estudo, passo.”<br />
Analise as afirmativas a seguir.<br />
I - Se passo, estudo.<br />
II - Se não passo, não estudo.<br />
III - Se não estudo, não passo.<br />
É(São) verdadeira(s) a(s) afirmativa(s):<br />
(A) I, apenas.<br />
(B) II, apenas.<br />
(C) I e III, apenas.<br />
(D) II e III, apenas.<br />
(E) I, II e III.<br />
24<br />
Considere verdadeira a premissa: “somente se estudo, passo.”<br />
Analise as afirmativas a seguir.<br />
I - Se passo, estudo.<br />
II - Se não passo, não estudo.<br />
III - Se não estudo, não passo.<br />
É(São) verdadeira(s) a(s) afirmativa(s):<br />
(A) I, apenas.<br />
(B) II, apenas.<br />
(C) I e III, apenas.<br />
(D) II e III, apenas.<br />
(E) I, II e III.<br />
6<br />
25<br />
Analise as afirmativas a seguir.<br />
I - Para x 3 é necessário x 1.<br />
II - Para x 3 é suficiente x 1.<br />
III - Para 2x 6 é necessário e suficiente x 3.<br />
É (São) verdadeira(s) a(s) afirmativa(s):<br />
(A) III, apenas.<br />
(B) I e II, apenas.<br />
(C) I e III, apenas.<br />
(D) II e III, apenas.<br />
(E) I, II e III.<br />
26<br />
Se todo P é Q e todo Q é R, então:<br />
(A) todo P é R.<br />
(B) todo R é P.<br />
(C) todo R é Q.<br />
(D) todo Q é P.<br />
(E) todo não-P é não-Q.<br />
27<br />
Nesta questão, há duas afirmações. Analise-as e<br />
assinale a conclusão correta a respeito delas.<br />
I. x > 3<br />
II. x < 5<br />
(A) A primeira afirmação acarreta a segunda, mas a segunda<br />
NÃO acarreta a primeira.<br />
(B) A segunda afirmação acarreta a primeira, mas a primeira<br />
NÃO acarreta a segunda.<br />
(C) As duas afirmações são equivalentes, isto é, cada uma<br />
delas acarreta a outra.<br />
(D) As duas afirmações podem ser verdadeiras simultaneamente,<br />
mas nenhuma delas acarreta a outra.<br />
(E) As duas afirmações são contraditórias, isto é, elas NÃO<br />
podem ser verdadeiras simultaneamente.
O enunciado a seguir refere-se às questões de n os<br />
28 e 29.<br />
Em uma empresa, 30% dos empregados têm nível superior<br />
e 70%, nível médio. 10% dos empregados de nível superior<br />
e 20% dos de nível médio exercem funções administrativas.<br />
28<br />
Qual é a porcentagem de empregados que exercem funções<br />
administrativas?<br />
(A) 9%<br />
(B) 11%<br />
(C) 13%<br />
(D) 17%<br />
(E) 30%<br />
29<br />
Dentre os empregados que exercem funções administrativas,<br />
qual é, aproximadamente, a porcentagem dos que têm<br />
nível superior?<br />
(A) 8%<br />
(B) 10%<br />
(C) 12%<br />
(D) 15%<br />
(E) 18%<br />
30<br />
Nesta questão, há uma pergunta e duas informações. Analise-as<br />
e assinale a conclusão correta a respeito delas.<br />
Pergunta: x é par?<br />
Informações: I. 3x é par<br />
II. x + 5 é par<br />
(A) A primeira informação, sozinha, é suficiente para que<br />
se responda corretamente à pergunta e a segunda,<br />
insuficiente.<br />
(B) A segunda informação, sozinha, é suficiente para que<br />
se responda corretamente à pergunta e a primeira,<br />
insuficiente.<br />
(C) As duas informações, em conjunto, são suficientes para<br />
que se responda corretamente à pergunta e cada uma<br />
delas, sozinha, é insuficiente.<br />
(D) As duas informações, em conjunto, são insuficientes<br />
para que se responda corretamente à pergunta.<br />
(E) Cada uma das informações, sozinha, é suficiente<br />
para que se responda corretamente à pergunta.<br />
7<br />
RASCUNHO<br />
<br />
CONTINUA<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong>
31<br />
<strong>PROVA</strong> 4<br />
(CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS)<br />
Segundo Garvin, um dos pilares do movimento norteamericano<br />
pela qualidade de produtos e serviços, estruturar<br />
organizadamente as etapas que compõem uma tarefa,<br />
incluindo o seu fluxo, insumos, atividades realizadas,<br />
produtos gerados, e obter informações sistematizadas do<br />
processo, perceber pontos críticos, oportunidades de<br />
melhoria, variações e flutuações é o conceito da era da<br />
qualidade denominada:<br />
(A) Inspeção.<br />
(B) Controle Estatístico da Qualidade.<br />
(C) Garantia da Qualidade.<br />
(D) Gestão Estratégica da Qualidade.<br />
(E) Diagrama da Pareto.<br />
32<br />
Ainda segundo Garvin, o conceito de qualidade pode ser<br />
desdobrado em 8 elementos básicos. A seguir são<br />
apresentados os conceitos relativos a três desses<br />
elementos:<br />
I – reflete a probabilidade de mau funcionamento de um<br />
produto;<br />
II – refere-se ao grau em que as características de um<br />
produto estão de acordo com padrões pré-estabelecidos;<br />
III – refere-se à vida útil de um produto, considerando suas<br />
dimensões econômicas e técnicas.<br />
Assinale a opção que faz a relação correta entre o conceito<br />
e o elemento a que se refere.<br />
(A)<br />
(B)<br />
(C)<br />
(D)<br />
(E)<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong><br />
I<br />
atendimento<br />
estética<br />
confiabilidade<br />
conformidade<br />
durabilidade<br />
II<br />
confiabilidade<br />
durabilidade<br />
conformidade<br />
desempenho<br />
atendimento<br />
III<br />
conformidade<br />
confiabilidade<br />
durabilidade<br />
atendimento<br />
estética<br />
8<br />
33<br />
Qual o motivo de usar as técnicas de amostragem nos<br />
processos de qualidade?<br />
(A) As técnicas de amostragem são mais confiáveis do que<br />
fazer inspeção em 100% dos produtos fabricados.<br />
(B) As empresas optam pela amostragem pois estas<br />
técnicas permitem encobrir falhas que os clientes não<br />
perceberão.<br />
(C) Os clientes preferem os produtos de empresas que<br />
fazem amostragem em vez de inspecionar todos os<br />
produtos fabricados.<br />
(D) O uso de técnicas de amostragem possibilita a<br />
modernização das empresas.<br />
(E) Por motivos técnicos, econômicos ou de prazo é<br />
impraticável realizar inspeções em todos os produtos<br />
fabricados.<br />
34<br />
Assinale a opção que apresenta as causas de despesas<br />
incorridas por uma empresa devido à falta de qualidade.<br />
(A) Retrabalho, refugo, devoluções.<br />
(B) Vendas, receitas, participação no mercado.<br />
(C) Produção, estoque, PCP.<br />
(D) Marketing, propaganda e publicidade.<br />
(E) Custos fixos, custos médios e unitários.<br />
35<br />
A necessidade de as empresas comunicarem aos seus<br />
clientes e ao mercado a adequação de seus sistemas de<br />
qualidade originou as atividades de certificação. A certificação<br />
é definida como:<br />
(A) uma condição de excelência interna na capacidade de<br />
satisfazer os desejos através da análise das percepções<br />
de qualidade do cliente.<br />
(B) o comprometimento com a qualidade e o ato de fazer<br />
certo da primeira vez, associados aos conceitos de zero<br />
defeito, seguindo a filosofia de Philip Crosby.<br />
(C) a aplicação do diagrama de causa-efeito para identificação<br />
de causas fundamentais e definição de um plano de<br />
ação corretiva.<br />
(D) a obtenção contínua de dados estatísticos do processo<br />
através de folhas de verificação e gráficos de controle.<br />
(E) atividades de um órgão externo e independente com o<br />
objetivo de atestar publicamente que os produtos e<br />
processos estão de acordo com as especificações.
36<br />
Uma forma de entender o conceito e a importância dos<br />
sistemas de qualidade e de viabilizar a aplicação da<br />
padronização e da melhoria nesses sistemas é a aplicação<br />
do ciclo PDCA. Assinale a alternativa que apresenta as<br />
fases do ciclo PDCA.<br />
(A) Planejamento, Divulgação, Correção e Aplicação.<br />
(B) Planejamento, Execução, Verificação e Ação corretiva.<br />
(C) Planejamento, Treinamento, Contratação e Atuação.<br />
(D) Programação, Desenvolvimento, Compras e Ação<br />
corretiva.<br />
(E) Programação, Desenvolvimento, Projeto e Construção.<br />
37<br />
Uma das ferramentas utilizadas nos processos de qualidade<br />
é o brainstorm, que é um processo de:<br />
(A) avaliação crítica das idéias levantadas pelos colaboradores<br />
das linhas de produção de uma empresa.<br />
(B) controle estatístico dos resultados obtidos pela padronização<br />
das atividades de uma empresa.<br />
(C) medida do desempenho das equipes de trabalho com<br />
base em técnicas americanas de pressão e persuasão.<br />
(D) trabalho em grupo no qual os indivíduos emitem idéias de<br />
forma livre, sem críticas, no menor tempo possível.<br />
(E) busca dos responsáveis pelas falhas de qualidade e<br />
não-conformidades do sistema de produção.<br />
38<br />
A carta de controle é um tipo especifico de gráfico utilizado<br />
na gestão de qualidade e serve para:<br />
(A) acompanhar a variabilidade de um processo, identificando<br />
resultados aceitáveis ou não aceitáveis, decorrentes de<br />
falhas e não-conformidades.<br />
(B) acompanhar o deslocamento dos trabalhadores para evitar<br />
desperdício de tempo durante o horário de trabalho.<br />
(C) controlar os estoques e os lotes econômicos de compra<br />
na gestão da cadeia de suprimentos.<br />
(D) controlar a quantidade de itens vendidos no sistema<br />
de varejo, garantindo a reposição de peças para o<br />
consumidor.<br />
(E) avaliar o crescimento de vendas versus a quantidade<br />
produzida, para planejamento de carga das máquinas<br />
de produção.<br />
9<br />
39<br />
O diagrama de causa-efeito, também conhecido com<br />
Diagrama de Ishikawa ou diagrama espinha de peixe, é<br />
uma ferramenta de representação:<br />
(A) de 20% das causas mais influentes em relação a 80%<br />
dos efeitos, através de um gráfico de barras.<br />
(B) de variáveis que constituem a espinha dorsal de um<br />
processo, num gráfico, para diminuição da variabilidade.<br />
(C) de causas, de forma agrupada por categorias, que levam<br />
a um determinado efeito.<br />
(D) do processo japonês de incentivo para qualidade nos<br />
serviços e produtos.<br />
(E) da dispersão dos valores das causas e efeitos de um<br />
processo de produção, em eixos x-y.<br />
40<br />
A partir da informação do total de acidentes em uma fábrica,<br />
foram contabilizados os acidentes por turno, por dia da<br />
semana, por tipo, etc. Qual a técnica de análise de problemas<br />
que essa fábrica usou e que consiste no desdobramento de<br />
dados em categorias e grupos menores para identificar onde<br />
realmente o problema ocorre?<br />
(A) ISO 9000.<br />
(B) Histograma.<br />
(C) Brainstorm.<br />
(D) Fluxograma.<br />
(E) Estratificação.<br />
41<br />
A representação gráfica que permite a visualização dos<br />
passos do processo, apresentando a seqüência lógica, o<br />
encadeamento de atividades e as decisões, é:<br />
(A) ISO 9000.<br />
(B) histograma.<br />
(C) brainstorm.<br />
(D) fluxograma.<br />
(E) estratificação.<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong>
42<br />
Vilfredo Pareto foi um economista italiano do século XIX<br />
que, com base na desigualdade da distribuição de riquezas,<br />
formulou um princípio muito utilizado na gestão da qualidade<br />
e aplicado na prática, que é o Gráfico de Pareto. Assinale a<br />
alternativa que apresenta conceitos e características desse<br />
método.<br />
(A) É um gráfico que reproduz a matriz GUT, onde “G” é<br />
gravidade, “U” é urgência e “T” é tendência, sendo os<br />
resultados priorizados a partir de uma análise de riscos.<br />
(B) É um gráfico de barras, construído a partir de um<br />
processo de coleta de informações, no qual são<br />
registrados o número de não-conformidades e a probabilidade<br />
acumulada.<br />
(C) É uma ferramenta na qual são registrados fatores pró e<br />
contra associados a uma determinada decisão,<br />
quantificando-os para subsidiar um novo processo de<br />
decisão.<br />
(D) É uma ferramenta que permite a associação das<br />
informações envolvidas num plano que mostra os<br />
agrupamentos gerados por afinidades.<br />
(E) É uma ferramenta que desdobra o objetivo ou a ação<br />
principal em etapas sucessivas, estruturadas coerentemente.<br />
43<br />
O 5W2H é uma ferramenta utilizada no mapeamento,<br />
padronização e elaboração de planos de ação, que busca o<br />
fácil entendimento das definições de responsabilidades,<br />
métodos, prazos, objetivos e recursos. Assinale a alternativa<br />
que contém os elementos dessa ferramenta.<br />
(A) “Tarefa”, “Responsável”, “Consultado”, “Executor”,<br />
“Informado”.<br />
(B) “O que”, “Quando”, “Responsável”, “Consultado”,<br />
“Executor”, “Informado”.<br />
(C) “O que”, “Quem”, “Quando”, “Onde”, “Por que”, “Como”,<br />
“Quanto”.<br />
(D) “O que”, “Quem”, “Quando”, “Como”, “Responsável”,<br />
“Método”.<br />
(E) “O que”, “Como”, “Responsável”, “Método”, “Prazo”,<br />
“Contingência”.<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong><br />
10<br />
44<br />
Dentre os métodos específicos de gestão da qualidade,<br />
existe um cuja filosofia é voltada para a mobilização dos<br />
colaboradores, através da implementação de mudanças no<br />
ambiente de trabalho, incluindo a eliminação de desperdícios,<br />
arrumação, limpeza e autodisciplina. Este é o método:<br />
(A) QFD.<br />
(B) 5S.<br />
(C) Benchmarking.<br />
(D) 6 Sigmas.<br />
(E) Reengenharia.<br />
45<br />
O controle da qualidade total é um sistema administrativo<br />
aperfeiçoado no Japão a partir de idéias americanas ali<br />
introduzidas após a segunda guerra mundial. Este sistema<br />
é conhecido no Japão pela sigla TQC (Total Quality Control),<br />
que se baseia no(a):<br />
(A) cumprimento de ordens seguindo a filosofia japonesa de<br />
submissão dos trabalhadores menos qualificados.<br />
(B) fortalecimento do poder dos acionistas, de onde as<br />
decisões operacionais devem advir, pois eles detêm o<br />
poder do capital da empresa.<br />
(C) decisão dos altos executivos, pois estes têm a capacitação<br />
necessária para entender as necessidades da organização<br />
e de seus clientes.<br />
(D) disciplina rígida que deve ser exigida dos trabalhadores<br />
menos qualificados para que estes cumpram as regras<br />
e executem suas atividades de forma mecanizada e<br />
repetitiva.<br />
(E) participação de todos os setores da empresa e de todos<br />
os empregados no estudo e condução da gestão da qualidade.<br />
46<br />
O controle da qualidade total TQC (Total Quality Control) é<br />
desenvolvido em cinco dimensões relacionadas à satisfação<br />
das pessoas, à competitividade e à sobrevivência da<br />
empresa. Além da qualidade, as outras quatro dimensões<br />
do TQC são:<br />
(A) treinamento, disciplina, produtividade e competitividade.<br />
(B) disciplina, hierarquia, produtividade e competitividade.<br />
(C) custo, atendimento, moral e segurança.<br />
(D) custo, atendimento, moral e hierarquia.<br />
(E) custo, atendimento, produtividade e competitividade.
47<br />
Determinado método de gestão da qualidade tem como<br />
meta reduzir os efeitos indesejados para próximo de zero.<br />
Nele, as variações nos processos e não-conformidades são<br />
medidas pelo número de desvios padrão. Surgiu na Motorola<br />
e utiliza ferramentas como DMAIC e FMEA, entre outras.<br />
Que método é esse?<br />
(A) GQT.<br />
(B) PDCA.<br />
(C) QFD.<br />
(D) 5S.<br />
(E) 6 Sigmas.<br />
48<br />
Qual o método que tem como princípio a observação do<br />
desempenho dos líderes de mercado para extrair o<br />
aprendizado sobre os melhores padrões e práticas?<br />
(A) Benchmarking.<br />
(B) Customization.<br />
(C) Japanese.<br />
(D) Deming.<br />
(E) Maslow.<br />
49<br />
“Organizações de todos os tipos estão cada vez mais<br />
preocupadas em atingir e demonstrar um desempenho<br />
ambiental correto, controlando o impacto de suas atividades,<br />
produtos ou serviços no meio ambiente, levando em<br />
consideração sua política e seus objetivos ambientais...<br />
....<br />
As Normas internacionais de gestão ambiental têm por<br />
objetivo prover às organizações os elementos de um sistema<br />
de gestão ambiental eficaz, passível de integração com<br />
outros requisitos de gestão, de forma a auxiliá-las a alcançar<br />
seus objetivos ambientais e econômicos...”<br />
O trecho apresentado acima descreve uma norma sobre<br />
sistemas de gestão ambiental que está sendo considerada<br />
por alguns especialistas como o próximo desafio da qualidade.<br />
Qual é essa norma?<br />
(A) NBR ISO 25000.<br />
(B) NBR ISO 18000.<br />
(C) NBR ISO 14000.<br />
(D) NBR ISO 9000.<br />
(E) NBR ISO 7000.<br />
11<br />
50<br />
Qual o significado de ISO-9000 ?<br />
(A) Instrumento Social e Organizacional que regula os<br />
efeitos da qualidade nos seres humanos.<br />
(B) Produto da IBM que tem qualidade acima de qualquer<br />
outro produto e serve de padrão para definição mundial<br />
de qualidade.<br />
(C) Método de amostragem e controle estatístico dos<br />
padrões de processos de produção.<br />
(D) Família de normas que define as terminologias, conceitos<br />
e práticas da garantia e gestão da qualidade a nível<br />
mundial.<br />
(E) Norma para medição de falhas em dispositivos elétricos,<br />
eletrônicos e servomecânicos.<br />
ÁREA: <strong>QUALIDADE</strong>