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TODAS AS CRIANÇAS TÊM TALENTO
EDUCAR PARA A CRIATIVIDADE
fugir aos padrões da escola tradicional, o que não
deixa, no entanto, de estar envolto em alguma polémica.
É o caso da Escola da Ponte, em Vila das
Aves, a 30 quilómetros do Porto.
Esta escola, com alunos do primeiro ao 9º ano
de escolaridade, foi pioneira em Portugal na assinatura
de um contrato de autonomia com o Ministério
da Educação, isto em 2003. Este
projecto-piloto, um case study a nível internacional,
está a servir de modelo para diversas experiências
educativas em favelas, no Brasil.
PARA KEN ROBINSON, GURU BRITÂNICO NAS QUESTÕES DA INOVAÇÃO, CRIATIVIDADE É O PRO-
CESSO DE TER IDEIAS ORIGINAIS QUE POSSUAM VALOR. “TODAS AS CRIANÇAS TÊM TALENTO E
NÓS TIRAMO-LO”, DEFENDE EM VÁRIAS PALESTRAS QUE FAZ PELO MUNDO FORA.
SEGUNDO ELE, PARA CRIAR É PRECISO NÃO TER MEDO DE ERRAR. AS CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-
ESCOLAR SÃO MUITO CRIATIVAS PORQUE NÃO TÊM MEDO DE ERRAR. ORA, A ESCOLA CONDENA
O ERRO, LOGO ESTÁ A CRIAR INDIVÍDUOS SEM CRIATIVIDADE. DIZ QUE TODOS OS PAÍSES TÊM A
MESMA HIERARQUIA DE DISCIPLINAS, LÍNGUAS E MATEMÁTICA NO TOPO, ARTES NO FIM. EDU-
CAM-SE CRIANÇAS PARA USAREM A CABEÇA, ESQUECENDO DO RESTO DO CORPO.
ESTA É A TEORIA DEFENDIDA PELO ESPECIALISTA QUE LIDEROU, EM 1998, A COMISSÃO PARA A
CRIATIVIDADE, EDUCAÇÃO E ECONOMIA, DO GOVERNO BRITÂNICO. ROBINSON AFIRMA AINDA QUE
ESTE É TAMBÉM O GRANDE PROBLEMA DAS EMPRESAS MUNDIAIS: NÃO HÁ MAIS INOVAÇÃO POR
CAUSA DO MEDO DE FALHAR. A CRIATIVIDADE DEVE SER TRATADA DA MESMA FORMA DO QUE A
ILITERACIA, PROCLAMA.
Foi há mais de 20 anos que José Pacheco, professor
na Universidade do Minho, agarrou nesta escola,
moribunda e degradada, e iniciou um processo
alternativo à educação convencional. Não tem turmas,
não tem disciplinas e o seu plano curricular
centra-se na solidariedade e na responsabilidade. O
método de ensino é invulgar: não tem testes, nem
aulas curriculares e os professores são chamados
de orientadores educativos, seleccionados pela
própria escola. O acordo recentemente celebrado
com o Ministério da Educação dá-lhe liberdade
para decidir sobre o tempo como a aprendizagem é
feita, não existindo anos escolares. Os resultados
dos alunos são apurados nas provas de aferição, e
segundo o Ministério da Educação, estes têm sido
muito positivos.
Contudo, há quem não esteja de acordo com este
método de ensino e o conteste, dizendo que as
crianças não vão preparadas para as avaliações a
nível nacional. Mas, o que é certo é que é um modelo
com algo inovador e que tende a ser exportado.
APOIO À CRIATIVIDADE FORA DA ESCOLA
Quando as escolas não chegam para abrir os horizontes
criativos, os pais procuram instituições complementares
que apoiem os seus filhos na educação
alternativa. É disso exemplo o Centro de Criatividade
Pró-Ensino (CCPE), no Bairro Alto, em Lisboa.
O espaço surgiu pela mão de dois sócios, Susana
Moura e Gonçalo Dionísio, ambos com ligações ao
meio artístico e académico. Daí o cruzamento, inevitável,
das duas áreas. “Desde cedo percebemos a
importância da intercomunicação entre as duas; o
teatro está para a língua portuguesa, assim como a
música e a dança estão para a matemática. A criatividade
é passível de ser desenvolvida como um
músculo do nosso corpo”, refere Susana Moura. O
CCPE pretende mostrar aos seus alunos – não apenas
crianças, mas também adultos - que aprender
pode e deve ser divertido. O centro organiza workshops
de teatro, dança, música, belas artes, e também
alguns ligados às áreas mais académicas,
como a matemática, ciência e leitura e escrita criativa,
mas sempre de uma forma original. Susana
Moura diz que é inevitável que a criatividade promova
o empreendedorismo e a inovação.
Mas, a criatividade pode e deve ser espicaçada,
não directamente nas crianças, mas nos professores.
É isso que faz a Associação Educativa para o Desenvolvimento
da Criatividade. Instalada no Campo
Grande, em Lisboa, esta é uma instituição sem fins
lucrativos, com cerca de 600 associados. Nasceu em
1999 com o objectivo de promover o estudo científico
e o desenvolvimento da criatividade e das suas
múltiplas aplicações. Para isso, realiza actividades
de investigação, divulgação e formação, como seminários,
conferências, cursos, eventos culturais e acções
de cooperação com outras entidades.
Maria João Conde, directora, diz que a associação
actua na educação através dos docentes. “Acreditamos
que a melhor forma de chegar aos alunos é
através dos professores, pois são eles que contactam
directamente com as crianças e jovens”, diz.
Acrescenta que hoje há uma consciência generalizada
de que a criatividade não é uma capacidade
rara, mas que todos temos potencial criativo susceptível
de ser desenvolvido. Estudos provam que
esta é uma característica inerente à espécie humana.
No entanto, verifica-se que a criatividade nas
crianças é universal e nos adultos quase inexistente.
O que acontece a esta capacidade? Para a responsável,
a resposta está na capacidade de criar indivíduos
abertos à mudança, com educadores
empenhados no processo, procedendo a actualizações
constantes.
“A criatividade é muito importante na aprendizagem,
pois desenvolve a auto-estima, a motivação e a
realização. Assim, os alunos devem ser encorajados
a pensar criativa e independentemente”, defende
Maria João Conde. Remata, dizendo que a criatividade
prepara as crianças para a vida, pois alunos
criativos enfrentam melhor um mundo em constante
mudança. ■
Helena Carlos