Caderno de Cinema do Professor 1 - Cultura é Currículo - Governo ...

• O filme foi rodado ao longo de três anos na Groenlândia e no Alasca. Os
diretores Ragobert e Piantanida são antigos colaboradores de Jacques
Cousteau.
Algumas possibilidades de trabalho com o filme
O Planeta Branco
• Áreas curriculares: Linguagens e Códigos, Ciências Humanas, Ciências da
Natureza
• Sugestão de disciplinas: Geografia, Biologia, Língua Portuguesa, Arte
• Temas: Meio Ambiente, Saúde e Ética: localização geográfica, fenômenos
naturais, ciclos de vida dos seres vivos, cadeias alimentares, correntes migratórias,
comportamento animal, aquecimento global, transformações
da paisagem e as estações do ano.
Orientações preliminares
Levando-se em consideração que este documentário apresenta um panorama
da região ártica, vários aspectos relacionados a esse meio ambiente
poderão ser explorados, e, dessa forma, recomenda-se a participação de diferentes
disciplinas.
Após a exibição do filme, recomenda-se apresentar para os alunos o assunto
a ser explorado e o real objetivo de cada disciplina envolvida com esse
filme.
Uma outra possibilidade de exibição poderá ser o recurso de cena a cena,
ou cenas extras, facilitando o desenvolvimento e as conclusões dos assuntos
exibidos, no entanto, os alunos deverão ter acesso à obra como um todo.
Atividades
Levando-se em consideração o(s) objetivo(s) do trabalho nas diferentes
disciplinas e o conhecimento dos alunos a respeito do(s) tema(s), se necessário
antecipe uma pesquisa sobre o assunto ou, ainda, faça uma leitura de
artigos, reportagens, documentos sobre a região do Ártico e sua ambientação
nas diferentes estações do ano.
Após a exibição do filme, o professor, juntamente com os alunos, pode
comentar sobre o documentário apresentado, chamando a atenção para as
cenas mais marcantes, assuntos não compreendidos, e sobre o que se pôde
aprender/constatar a partir dessa exibição.
Cabe também relacionar e comentar sobre outros filmes da mesma temática,
verificando qual conhecimento e familiaridade o assunto suscita nos alunos,
complementando e/ou corrigindo informações, se necessário.
Em grupos de 4 ou 5 alunos, peça para registrarem as informações que
eles possuem agora e que consideram relevantes para serem veiculadas na
escola, na tentativa de melhorar a visão e o comportamento dos alunos perante
o aquecimento global, à continuidade e preservação das espécies, o
bem-estar e a saúde de todos.
Apresentar para a classe o resultado desse registro, anotando os itens dos
grupos num único painel ou na lousa, a fim de se obter uma relação dos itens
eleitos pela classe.
A partir dessa relação, distribua os itens para os grupos e peça para elaborarem
frases de impacto, cartazes com imagens, desenhos, gráficos, etc. sobre
os itens apontados.
As produções poderão ser expostas nas dependências da escola. Lembrese
de orientá-los na construção das frases, em especial na adequação da lin-
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