Caderno de Cinema do Professor 1 - Cultura é Currículo - Governo ...

Pedro, Elizabeth Teixeira, interpretaria o seu próprio papel. O filme se chamaria
“Cabra Marcado para Morrer” e chegou a ter duas semanas de filmagens,
antes do golpe. Retomando o trabalho em 1981, o diretor conseguiu
localizar Elizabeth Teixeira. Mostrou-lhe material filmado em 1964 e filmou
o depoimento dela sobre a dispersão de sua família após a interrupção do
filme. E o que era para ser uma ficção acabou se tornando um dos mais
premiados documentários brasileiros.
• Eduardo Coutinho é famoso pela profunda pesquisa que faz sobre a realidade
que pretende filmar. Por isso, O Fim e o Princípio foge de seus padrões,
por ter sido produzido sem nenhum levantamento anterior sobre o
que seria gravado.
Algumas possibilidades de trabalho com o filme
O Fim e o Princípio
• Áreas curriculares: Linguagens e Códigos / Ciências Humanas
• Sugestão de disciplinas: Língua Portuguesa / História / Geografia /
Filosofia
• Tema: Ética e Cidadania (registro de uma comunidade)
Atividades
1º momento
Apresentar para os alunos os trechos do depoimento de Eduardo Coutinho,
diretor do filme, sobre a experiência de ter gravado esse filme.
Eu gosto muito da Paraíba, e não só porque foi onde filmei Cabra Marcado
para Morrer (1964-1984). Na Paraíba, historicamente, houve uma
quantidade enorme de poetas populares. Mas poderia ser noutro Estado
do Nordeste. Existe no sertão um talento oratório e uma qualidade
do imaginário que não se encontram em outros lugares. A riqueza é
tamanha que os assuntos em si viram secundários. Para fazer um filme
de fala, eu supunha, o melhor seria no sertão.
Fonte: http://www.nordesteweb.com/not10_1205/ne_not_20051119a.htm
A partir desse comentário, discuta com os alunos o significado de “um talento
oratório e uma qualidade do imaginário”.
Em outro trecho do depoimento, Coutinho declarou: “Sem a Rosa, não teríamos
filme, ou ao menos, esse filme”. Discuta com os alunos:
• Quais são o papel e a importância de Rosa no filme?
• Como era o jeito de Rosa quando se aproximava das pessoas que seriam
entrevistadas?
• Por que é importante rememorar e registrar os fatos?
• O que define um documentário?
• Que outros documentários os alunos conhecem?
2º momento
Com base nas frases ditas pelos personagens do filme, os alunos
poderiam, em grupos, discutir e registrar o sentido de cada frase.
• Minha vida era nas carreiras, trabalhando.
• Quem reza não se vende, vende?
• Eu digo, a nossa vida é um parafuso...
• Tudo no mundo a gente tem que pensar um pouco.
• Hoje eu estou sem pontuação para nada.
• Eu não sei o que é raiva.
• Ele dizia que onde estava o bem, estava o mal, os dois andam juntos.
• O ter é uma preocupação grande.
• E quem é o mundo? Não somos nós?
• Eu sou que nem o vento, uma folha seca, o vento
me leva.
78 Caderno de Cinema do Professor – Um Luz, Câmera... Educação! 79