Caderno de Cinema do Professor 1 - Cultura é Currículo - Governo ...

Depois da pesquisa, cada grupo deverá planejar uma forma instigante
para apresentar os resultados do trabalho aos outros colegas da classe.
Após esse momento, orientar os alunos para que organizem um painel das
imagens mais representativas. Esse painel deverá ser fixado na própria classe ou
em outro local disponível na escola. Fora da sala de aula, alunos de outras séries
poderão se interessar e solicitar esclarecimentos aos grupos responsáveis.
Como encerramento do 1º momento, os alunos poderão elaborar uma síntese
escrita, individual ou coletiva, sobre o Brasil e o mundo na década de 40.
2º momento: Migração e imigração
Após a projeção do filme, em pequenos grupos e com a ajuda do professor,
os alunos poderão discutir algumas questões e registrar suas opiniões
para socializar com os colegas. Alguns exemplos:
• Qual era o sonho de Ranulpho (João Miguel) e o sonho de Johann (Peter
Ketnath)?
• Quais eram as condições de vida e de sobrevivência dos outros personagens
que aparecem durante a viagem de Johann e Ranulpho?
• A seca, como apresentada no filme, é um fenômeno do passado?
• O que faz uma pessoa migrar ou imigrar?
• Como é feita a travessia do sertão? O que os dois personagens precisaram
mobilizar?
• Johann e Ranulpho são personagens que representam culturas diferentes:
o alemão, que não queria aderir ao nazismo, e o brasileiro, que não se conformava
com seu destino miserável e conformista no sertão nordestino.
Na opinião dos alunos, em quais momentos do filme podem-se identificar
as diferenças entre esses dois personagens?
Prepare com os alunos um trabalho de campo. Em grupos, eles farão o
levantamento dos aspectos predominantes dos moradores da comunidade,
próxima à escola, por meio de um instrumento com questões previamente
elaboradas pelos alunos com a ajuda do professor. Sugerimos alguns itens,
mas os alunos poderão acrescentar outros que eles considerarem importantes
para constarem no instrumento.
• Nome, idade, profissão
• Lugar de origem
• Motivo(s) de ter saído do Estado ou do país de origem
Oriente os alunos para prepararem um seminário com o intuito de apresentar
e discutir com os colegas os resultados da pesquisa.
3º momento: Música e propaganda
Juntamente com os alunos, pesquise a letra da música Serra da Boa Esperança.
Proponha a eles a identificação da autoria e do intérprete e discuta os
diferentes sentimentos mobilizados nessa canção. Caso o professor – ou algum
aluno – tenha a música gravada em CD, a análise poderá ser mais interessante.
Em continuidade, proponha uma pesquisa em CDs e na internet das músicas
e suas respectivas letras que fizeram sucesso na década de 40, no Brasil e
em outros países, para audição na sala de aula.
Como aparece no filme, após o início da Segunda Guerra Mundial (1939),
o rádio se transformou num importante meio de propaganda, de difusão de
notícias e fatos diários. Na opinião dos alunos:
• Qual é o papel da propaganda nesse filme?
• Quais foram as principais transformações que marcaram o desenvolvimento
dos meios de comunicação?
Para concluir, peça aos alunos para pesquisarem, nos canais de TV, três
tipos de propaganda modernamente veiculados, identificando:
• o público a que está sendo dirigida;
• o ideal de beleza, de família, de jovem, de consumo e de felicidade que
está sendo veiculado concomitante com o produto.
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