Caderno de Cinema do Professor 1 - Cultura é Currículo - Governo ...

• Qual foi a relação estabelecida pelo nazismo entre esta corrente com a
sociedade que desejavam alcançar (ordem, limpeza e perfeição)?
É propício que você, professor, elabore outras questões que julgue necessárias.
À medida que os alunos forem dando as respostas, anote-as na lousa, pedindo
a todos que as escrevam em seus cadernos.
Solicite que os alunos exponham suas impressões respondendo à questão:
Quais são as diferenças entre Guernica e as obras da “Grande Exposição”? 5
Solicite aos alunos que leiam em seu livro didático6 o texto sobre o período
entreguerras e converse com eles, relatando alguns dos fatores que levaram à
Segunda Guerra Mundial, sobre seu desenvolvimento e sobre o Holocausto7 .
5 Faça-os perceber que são obras totalmente diferentes, pois enquanto a tela de Picasso pretende
expor a morte, a destruição e a dor causada pelos nazistas em seu país (a Espanha), as
criações presentes nos Salões buscam formar o imaginário do povo alemão pautado na superioridade
da raça ariana, nestas obras representada pela beleza e perfeição, em uma clara contraposição
à sociedade “impura”, representada por ciganos, portadores de necessidades especiais,
judeus, homossexuais e outros.
6 Mas lembre-se de trabalhar de forma a ativar as estratégias de leitura que se aplicam quando
se lê (antecipação, inferência, seleção, checagem e decodificação), pedindo que falem o que já
sabem sobre este fato antes da leitura, indicando que busquem no texto elementos externos
a ele que os ajudem a entendê-lo melhor (títulos, subtítulos, fotos, mapas, gráficos, legendas,
etc.), solicitando que relacionem o que estiverem lendo com o que já viram nos trechos do filme,
na tela de Picasso, em outras leituras e no que já foi discutido e apresentado por você.
7 As imposições presentes no Tratado de Versalhes, a situação vivida pela Alemanha no período
entreguerras, o papel de Hitler nesse contexto, a responsabilização dos judeus pela crise
alemã.
Peça que falem sobre suas impressões, corrija colocações equivocadas,
explique pontos que considere importantes e que não tenham sido mencio-
nados pelos alunos. Em seguida, solicite aos alunos que produzam um texto
onde exponham sua opinião sobre a Segunda Guerra Mundial, o Holocausto, o
papel da arte alemã do período e de obras como a de Picasso nesse contexto.
Como último momento, compare o conhecimento que os alunos tinham
no início e o que foi ampliado, ressaltando principalmente a Segunda Guerra
Mundial e suas conseqüências e a importância da Arte nesse contexto.
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