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Caderno de Cinema do Professor 1 - Cultura é Currículo - Governo ...

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“Os filmes (como tamb<strong>é</strong>m outras obras artísticas) são produções<br />

da cultura: obe<strong>de</strong>cem a condições <strong>de</strong> produção, contingências<br />

<strong>de</strong> merca<strong>do</strong>, mas não a objetivos pedagógicos, didáticos ou seriações<br />

artificiais. Sua utilização na Educação <strong>é</strong> importante porque<br />

eles trazem para a Escola aquilo que ela se nega a ser e que po<strong>de</strong>ria<br />

transformá-la em algo vivo e fundamental: participante ativa e criativa<br />

<strong>do</strong>s movimentos da cultura, e não repeti<strong>do</strong>ra e divulga<strong>do</strong>ra <strong>de</strong><br />

conhecimentos massifica<strong>do</strong>s, muitas vezes já <strong>de</strong>teriora<strong>do</strong>s, <strong>de</strong>fasa<strong>do</strong>s<br />

e ina<strong>de</strong>qua<strong>do</strong>s para a educação <strong>de</strong> uma pessoa que já está imersa e<br />

viverá na cultura aparentemente caótica da socieda<strong>de</strong> mo<strong>de</strong>rna.”<br />

Milton Jos<strong>é</strong> <strong>de</strong> Almeida, pesquisa<strong>do</strong>r <strong>do</strong><br />

Laboratório <strong>de</strong> Estu<strong>do</strong>s Audiovisuais, Unicamp.<br />

Excerto da coletânea Lições com o <strong>Cinema</strong>, v. 3,<br />

Antonio Rebouças Falcão e Cristina Bruzzo.<br />

Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE, 1996.<br />

“O homem busca no escuro <strong>do</strong> cinema o isolamento <strong>do</strong> mun<strong>do</strong><br />

para viver uma experiência imaginária com todas as emoções proibidas<br />

e perigosas; sai <strong>de</strong>las como se <strong>de</strong>spertasse <strong>de</strong> um sonho.”<br />

Ana Lucia Sampaio Fernan<strong>de</strong>s, psicanalista.<br />

Fonte: www.pepsi.bvs-psi.org.br.<br />

“<strong>Cinema</strong> que faz sonhar para <strong>de</strong>pois voltar à realida<strong>de</strong> da vida<br />

ainda no vácuo <strong>do</strong>s sonhos, e comprovar que os filmes não são simples<br />

fuga da problemática diária, mas reabastecimento que nos permite<br />

enfrentar o cotidiano sem esquecer as possibilida<strong>de</strong>s humanas.”<br />

Pablo González Blasco, autor <strong>do</strong> livro Educação da Afetivida<strong>de</strong> atrav<strong>é</strong>s <strong>do</strong> <strong>Cinema</strong>.<br />

Curitiba: Instituto <strong>de</strong> Ensino e Fomento, 2006, p. 59.<br />

“O cinema, no entanto, já na d<strong>é</strong>cada <strong>de</strong> 20, era anuncia<strong>do</strong> como<br />

um processo <strong>de</strong> entretenimento <strong>do</strong> homem. O cinema foi mostra<strong>do</strong><br />

como espetáculo atrav<strong>é</strong>s das máquinas on<strong>de</strong> se colocavam moedas<br />

para ver filmes; ficavam instaladas em parques <strong>de</strong> diversões, <strong>do</strong> la<strong>do</strong><br />

das rodas gigantes e <strong>do</strong>s trens-fantasmas. Os <strong>do</strong>nos <strong>do</strong> cinema, que,<br />

mais tar<strong>de</strong>, vieram a ser gran<strong>de</strong>s produtores <strong>de</strong> cinema ou gran<strong>de</strong>s<br />

exibi<strong>do</strong>res, nasceram aí.”<br />

Walter Lima Jr., cineasta brasileiro.<br />

Excerto da coletânea Lições com o <strong>Cinema</strong>, v. 3,<br />

Antonio Rebouças Falcão e Cristina Bruzzo.<br />

Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE, 1996.<br />

112 <strong>Ca<strong>de</strong>rno</strong> <strong>de</strong> <strong>Cinema</strong> <strong>do</strong> <strong>Professor</strong> – Um Luz, Câmera... Educação! 113

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