Caderno de Cinema do Professor 1 - Cultura é Currículo - Governo ...

Observação 1
Peça para os alunos observarem os provérbios e a sua
função na cena do filme, tais como: “A mulher e a galinha
nunca devem passear, a galinha o bicho come, a mulher
dá o que falar”, “Casamento e mortalha no céu se talha”,
“Não vá com tanta sede ao pote” ou “Eu penso que a vida
é como um punhado de fubá que se põe na palma da mão,
quando se assopra, vai embora e não fica nada”. Tais textos
ajudarão a perceber os aspectos discordantes da narrativa.
Observação 2
Peça que observem a relação de Helena com os amigos
a partir do momento em que se torna escritora.
II – Relações de gênero e trabalho
Oriente os alunos para consultarem, em fontes atualizadas, sobre o fim
da escravidão, a ampliação do trabalho assalariado, a transição da Monarquia
para a República no Brasil.
Depois de trocar e comentar as informações com os alunos, promova um
debate com o intuito de identificar e explicar as principais características dos
papéis sociais exercidos por mulheres e homens na sociedade patriarcal de
Diamantina do final do século XIX. Para tanto, recupere algumas passagens no
DVD, observando os itens a seguir:
1) Os elementos utilizados pela diretora para compor o personagem: a
fala, a escrita, a leitura, os gestos, os gostos, a vestimenta dos personagens:
a) Mulheres: Helena, Carolina (mãe), Dona Teodora (avó); Tia Madge; Generosa
e Arinda;
b) Homens: Alexandre (pai), Geraldo (tio), Padre Neves, Prof. Teodomiro e
Leontino.
2) As atividades exercidas pelas mulheres brancas e pelas mulheres negras.
3) Atividades exercidas pelos homens brancos e homem negro.
Além disso, peça aos alunos para responderem, em grupos:
• Por que Helena é uma agente desestabilizadora no filme?
• Quais são as semelhanças e diferenças na vida dos negros após o término
da escravidão?
III - Cidade de Diamantina, patrimônio histórico
O filme também ajuda na compreensão das razões dessa cidade ter se tornado
um patrimônio histórico: seu declínio econômico. Peça aos alunos para
pesquisarem sobre o que é patrimônio histórico e, a seguir, elaborarem um
cartaz coletivo (da turma inteira), com o intuito de explicar as razões de Diamantina
ter se tornado patrimônio histórico. Para tanto, siga o roteiro:
1) Anotem as características da cidade de Diamantina que aparecem no
filme (prédios, casas, ruas e meios de transporte).
2) Consultem imagens fotográficas de Diamantina em sites oficiais
• http://www.diamantina.mg.gov.br/portal1/intro.asp?iIdMun=100131242
• http://www.idasbrasil.com.br/idasbrasil/cidades/Diamantina/port/apresent.asp
e de agências de turismo e anotem como são prédios, casas, ruas, meios de
transporte hoje.
3) Anotem as mudanças e permanências e formulem hipóteses para explicar
as razões das muitas permanências.
4) Leiam a história da cidade e do contexto histórico brasileiro em livros
de História.
5) Organizem as legendas das fotos com linguagem adequada e objetiva.
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