Caderno de Cinema do Professor 1 - Cultura é Currículo - Governo ...

Curiosidade
Vida de Menina é o primeiro longa-metragem totalmente de ficção de Helena
Solberg. Baseia-se no livro Minha Vida de Menina (O Diário de Helena Morley),
de Helena Morley, um clássico da literatura brasileira, sucesso no Brasil e no exterior
e que está em sua 19ª edição. Esse diário cobre os anos de 1893 a 1895,
mas só foi publicado em livro pela autora em 1942, causando impacto.
Algumas possibilidades de trabalho com o filme
Vida de Menina
• Áreas curriculares: Linguagens e Códigos / Ciências Humanas
• Sugestão de disciplinas: Língua Portuguesa / Geografia / História /
Filosofia
• Tema: Ética e Cidadania (Relações de gênero / Relações de trabalho / Formação
do sujeito / Patrimônio histórico)
Orientações preliminares
Sugere-se que as atividades a seguir sejam desenvolvidas por professores
de disciplinas diferentes. É importante assistir ao filme em sua totalidade e, a
seguir, selecionar fragmentos que ajudem na compreensão dos temas propostos.
Lembre-se de que o filme, como qualquer objeto cultural, deve ser
problematizado. Para a sua análise, é importante que os alunos observem alguns
elementos que o diretor utilizou para compor as cenas, tais como falas,
gestos, vestimentas, paisagens e sons.
Atividade de aquecimento
O filme foi inspirado no diário de Helena Morley, pseudônimo de Alice
Dayrell Brant, que tinha 14 anos quando o escreveu durante os anos de 1893
a 1895. Portanto, peça aos alunos para contarem se conhecem esse gênero
de escrita ou se alguém na classe tem (ou tinha) o hábito de escrever diário.
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Você pode também levar e comentar alguns diários, tais como: Diários de Cris-
tóvão Colombo, Diário de Anne Frank ou o livro Paratii entre dois pólos, de Amyr
Klink, ou ainda pedir para que os alunos comentem sobre os próprios diários.
O objetivo desta atividade é listar as principais características desse gênero e
elaborar hipóteses acerca dos possíveis assuntos que serão tratados no filme.
Atividades
O filme, ambientado nos anos 90 do século XIX, pouco após a libertação
dos escravos e da proclamação da República, trabalha com diversas polaridades
e tem como eixo principal a oposição mulher/homem. Assim, a narrativa
mostra as distinções: jovem/adulto; trabalho manual/trabalho intelectual;
protestantismo/catolicismo; criacionismo/evolucionismo; civilização/barbárie;
cultura popular/cultura erudita; crise/prosperidade. Sugerem-se, portanto,
atividades com o intuito de problematizar tais dicotomias a partir: 1) da
formação do sujeito, 2) das relações de gênero e trabalho e 3) da cidade de
Diamantina.
I – Formação do sujeito
Uma dos temas centrais do filme é a formação do sujeito. Helena,
por meio de sua relação com a escrita, nos relata suas afinidades e
distanciamentos em relação às questões culturais de seu tempo.
Assim, oriente os seus alunos para que, em grupo, produzam um
texto dissertativo-argumentativo, com o intuito de discorrer
sobre as questões culturais que a afligiam e explicar a importância
da escrita em sua formação. Para tanto, precisam:
• Observar o tema e a forma (os gestos, olhares, o tom da fala, silêncios)
como a autora dialoga com o padre Neves, com a avó Teodora,
com a mãe Carolina, com a tia Madge, com o professor Teodomiro e com
Leontino.
• Rever a seqüência no DVD: 45min 40s até 1h 10min 40s. Esta seqüência é
chave, pois ajuda na compreensão da relação de Helena com a escrita.