Dissertação Fernanda Flaviana de Souza Martins - PUC Minas

Rizzini et al (1993) destacam ainda que quanto menor o grau de instrução das
mães, mais pobres são as famílias.
A pior situação é a das crianças, cujas mães têm menor nível de instrução,
que em sua grande maioria são as mais pobres. Em 1989,
aproximadamente 50% das crianças cujas mães tinham menos de 1 ano de
estudo, sofriam de algum nível de desnutrição, sendo que, destas, 10%
estavam em estado de desnutrição grave e moderada, o suficiente para
comprometer o seu desenvolvimento físico e mental. (RIZZINI et al, 1993,
p.20).
Para a autora, dificilmente as crianças de famílias pobres, que têm sua
escolaridade interrompida e que são precocemente inseridas no mundo do trabalho,
conseguirão romper o ciclo da pobreza. A desigualdade social no Brasil tem forte
ligação com as limitadas oportunidades educacionais direcionadas para as
comunidades pobres do País. Nesse sentido, Soares (2002, p.14) afirma que “[...] a
pobreza é resultado de processos econômicos e sociais que se relacionam entre si e
muitas vezes se reforçam, exacerbando as condições de privação em que os pobres
vivem”.
Portanto, tratar de temáticas da família contemporânea pobre é peregrinar por
complexas questões e por realidades reconhecidamente em transformação. Dentre
as mudanças que afetam os laços familiares, é preciso destacar as configurações
das chamadas famílias monoparentais femininas, alvo de atenção de profissionais
da área da saúde, de serviço social, da psicologia, entre outros. Vitale (2002), Sarti
(2003) e Rizzini et al. (1993) apontam que as famílias chefiadas por mulheres vivem
em situação mais precária, o que produz uma associação entre monoparentalidade
feminina e a pobreza. Essas pesquisadoras concluíram que as mulheres estão
inseridas em postos de trabalho menos valorizados e instáveis. Além disso, o censo
de 2000 aponta que a média da renda dos homens chefes de família é quase o
dobro da renda da mulher chefe de família, que, na maioria das vezes, não
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