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4. “Há uma realidade objetiva e
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tivismo exerce influência. Em sua
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lativa ao nosso sistema conceptual.
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não oferece conhecimento do real.
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Portanto, entende-se que a verdade
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verdades de uma língua são difici
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não conseguem explicar a maneira q
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O ENSINO DA LEITURA A ALUNOS DEFICI
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clínico-pedagógico prestou-se à
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nar oportunidades diferenciadas de
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podem ser os caminhos seguidos e di
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tifica-se por: a) ter apoio na LDB
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na área específica, ou ainda, uma
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OMS [Organização Mundial de Saúd
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(1989) e de Karl-Otto Apel (1985).
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avaliação histórico-social de co
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vel” (DILTHEY: 1984, p.151). Esse
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um processo de “comunicação dia
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pria como causa, sem nenhum sentido
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primeiro encontrar um novo modo de
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p.247-8). A hermenêutica é, em bo
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liberal americana), ou corremos o r
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prática, contém tensões internas
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discursos comensuráveis, quantific
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Referências APEL, K. O. La transfo
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PISTAS DE CONTEXTUALIZAÇÃO NA SIN
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1. Fundamentos teóricos A Sociolin
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ir ao processo situado de interpret
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Com essa noção, enfatiza-se a nat
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discurso é visto como uma atividad
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A mediadora se alinha como a animad
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A partir da linha 36, Rui inicia su
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para se fazer o empréstimo”) nos
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Referências bibliográficas COUPER
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O PAPEL DA METÁFORA NA ARGUMENTAÇ
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ambiente de trabalho pode ser descr
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estar apoiados em fatos e acompanha
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mentativo. Além disso, considerou
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cos relativos aos editoriais são a
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gens familiares aos leitores foi, e
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vaguardas, como a que condiciona a
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CONSERTO, mas numa conotação nega
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Referências ABREU, A.S. Metáfora
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QUADRILÁTERO: AS IMPRESSÕES OLFAT
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iagados e cheios de fadiga, recuper
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Num ritmo mais acelerado, a ode à
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é dono da mesma máscara grotesca,
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A mesma camisola vai ser o disparad
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Referências lo: Ática, 1985. BENJ
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funto. Essa construção imagética
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te estudo, ligado à idéia de mist
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a reproduz. O sobrenatural é repre
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que leva o olhar do leitor para alg
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mântica. Fausto, de 1806, traz a r
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esteja sempre ao pé da minha víti
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parado e só lhe resta pensar sobre