abrigos em movimento: - Instituto Fazendo História

Atualmente, os educadores desejam participar de cursos e seminários, questionam
uma orientação, propõem soluções. O ambiente é distensionado e dinâmico. As
dificuldades e controvérsias também ocorrem, mas há sobretudo, alegria, tranquilidade
e capacidade para lidar com as perturbações.
Estas mudanças de posturas dos educadores dos abrigos são indicadores de
resultado do projeto e da qualidade do atendimento à criança. A manutenção das
mudanças exige novas posturas e novos direcionamentos do coordenador. Ele precisa
requestionar seu papel e continuar a refletir:
• a primeira etapa está vencida, e agora que etapa virá?
• qual será a nova função do coordenador ?
• como continuar e inovar?
É preciso ter abertura e
flexibilidade para sus-
Portanto, o coordenador precisa estar mais poroso e sensível para
não se acomodar numa margem de conforto que os resultados da
primeira etapa possibilitaram. Todos os profissionais cresceram
muito, todos sentem-se bem realizando seu trabalho com competência
e o coordenador precisa se atualizar sempre e buscar sempre
seu desenvolvimento profissional e novos conhecimentos.
tentar o processo de autonomia
e crescimento
dos profissionais e a
cada momento refazer
a escolha pela peda-
O coordenador necessita ter uma escuta sensível para as mugogia
da libertação,
danças, identificar os novos temas e buscar seu desenvolvimento
porque crescer, evoluir,
profissional contínuo.
Os desafios de gestão pedem, do coordenador do abrigo, reflexões
contínuas sobre suas possibilidades e limites.
É preciso cuidar para não dimensionar o outro segundo o
tamanho que se atribui a ele – esta é a sutileza da opressão. É
é libertário.
preciso sempre se perguntar: qual é o preço da real autonomia? Qual é a minha
disponibilidade para a escuta? Qual é o tempo que eu vou ter para esperar o tempo
do outro a fim de que a construção seja conjunta? Qual é a minha disponibilidade
para regular a minha vontade de mando?
“Nós estamos no caminho desejado, o que não significa que, chegando lá, o
trabalho acabou. É um processo e, como processo, precisa ter guardiões, senão
ele pode quebrar. Mesmo que os educadores tenham esta autonomia de caminhar
por si, não dá para continuar se não tiver um elo, um fio da meada desta
história, uma vertente por onde fluir.”
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