abrigos em movimento: - Instituto Fazendo História

Mudou a compreensão do educador sobre as atividades propostas, que agora
são pensadas a partir de três questões principais: o quê? por quê? como? Hoje os
educadores discutem a construção da autonomia aprofundando os ‘porquês’ e os
‘comos’. Com isso, percebem que a criança não está apenas cumprindo uma obrigação,
mas construindo competências e habilidades, desenvolvendo atitudes de
colaboração, de cuidado e valorização dos espaços e objetos que pertencem à ela
ou ao coletivo. E está também aprendendo a ser mais autônoma.”
Nesse sentido, estas atividades cotidianas são acompanhadas pelos adultos,
que interferem para favorecer o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes.
Entre o proposto e o esperado, leva-se em consideração todos os outros âmbitos
importantes para o desenvolvimento integral da criança: a escola, o tempo para o
estudo e outras atividades de educação não formal e o espaço para brincar.
Fusão de projetos
O Projeto Passos estava em funcionamento desde novembro de 1998, inserido
na comunidade, e recebia os jovens que tinham feito o desligamento do abrigo
do Educandário. Eram os jovens que não tinham uma família que os acolhesse
nem estavam preparados para assumir sozinhos a própria vida. A partir de 2004,
houve a fusão com o projeto de abrigo do Educandário e o Projeto Passos passou a
receber os adolescentes de 15, 16 anos para serem gradualmente preparados para
a vida autônoma.
A junção entre os dois projetos foi planejada com cuidado e realizada de forma
gradual. Primeiro houve um remanejamento das crianças nas casas do abrigo
do educandário montando-se um abrigo só com adolescentes que começariam
sua preparação para o Projeto Passos.
Isso possibilitou uma percepção maior dos educadores de todas as dificuldades
e sofrimento dos adolescentes nesta nova realidade.
“No início, eles não saíam do Educandário. Vinham almoçar aqui; não tinha
água, eles corriam para cá. Pelo sofrimento que eles tiveram, nós estamos tentando
fazer um outro trabalho aqui. O sofrimento deles nos fez mudar nossa visão.”
Para os educadores, ficou uma forte impressão de que todo o sofrimento vivido
pelos adolescentes estava diretamente associado à grande proteção exercida pela
instituição. Neste sentido, a função do educador seria formá-los para a vida, para
o enfrentamento da vida.
Enquanto refletiam sobre o que chamavam de “grande proteção”, perceberam
que isto podia significar “grande isolamento”. A criança ficava isolada do mundo
e abandonada em si mesma. Por isso hoje a vida da criança também acontece fora
do educandário, ela vivencia muito mais interações em outros espaços, sem que
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