abrigos em movimento: - Instituto Fazendo História

11 Os laristas, geralmente
marido e mulher que
residiam na casa, foram
substituídos por oito ou dez
educadores.
Por onde começar?
O que fazer?
A primeira ação foi contratar um instituto especializado em desenvolvimento organizacional
e humano para elaborar o diagnóstico institucional, uma vez que as
mudanças implicavam a transformação da cultura institucional de todo o complexo
educandário.
A partir do diagnóstico institucional e apoiados nos preceitos do ECA e nos
conhecimentos científicos produzidos nas últimas décadas, passaram para a segunda
ação – a elaboração do Projeto Renovar no qual estão explicitados os objetivos
educacionais e as estratégias metodológicas adotadas.
Foram muitos os conteúdos transformados, uma vez que se visava à transformação
da cultura institucional, seus valores e princípios, sua metodologia. Porém,
alguns conteúdos são apresentados por todos os grupos que participaram desta
sistematização.
• A personalização do atendimento – todas as mudanças que ocorreram no
atendimento do abrigo foram organizadas em torno de um elemento principal:
a criança atendida. Esse processo incluiu a redução do número de crianças
atendidas; a reforma física das casas; a transição de larista 11 para educador;
a abertura para a comunidade e, principalmente, a compreensão da
criança considerando e reconhecendo sua história pregressa.
“Quem fez a mudança efetiva do educandário foi o menino, não fomos nós,
nós só somos os instrumentos de leitura técnica da necessidade do menino.”
• Valorização profissional – a concepção que sustenta este valor institucional é de
que só se forma uma criança autônoma, crítica e reflexiva se os profissionais o
são e, além deles, a própria organização. Pode-se verificar neste momento um
esforço para que o trabalho realizado pelos profissionais da entidade servisse
de meio de enriquecimento e desenvolvimento de sua própria personalidade.
Conquistas concretas aconteceram: vários espaços institucionais foram criados
para a escuta e troca tanto entre os pares quanto com os profissionais de outras
funções; foi incentivada a participação em espaços de formação extrainstitucional
e foi elaborado um programa de bolsa de estudos.
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“Esta cultura de estar com o outro, respeitando-o, dando-lhe continência, ocorre
em todos os níveis, pois acreditamos que, se eu dou isto para o educador, ele
poderá mais facilmente dar isto para o menino.”