RAPUNZEL - Editora Ave-Maria

Guia para o professor
Projeto de leitura
RAPUNZEL
THAIS LINHARES
A OBRA
Indicação de leitura: pré-leitor, a partir dos 3 anos
Thais Linhares nasceu na primavera de 1970, no Rio de Janeiro.
Dividida entre muitos interesses, escolheu as artes para assim poder
Resumo: a ilustradora optou por fazer uma adaptação da história original
explorar livremente diversos mundos: na literatura, na natureza
e nos mitos. A maior parte do tempo está desenhando ou escrevendo.
Também já cantou, como a Rapunzel, e até participou de óperas!
dos Irmãos Grimm, que conta a história de um casal Hoje mora com queria seus fi lhos entre uma fl oresta muito e uma lagoa, um fi-
lugares onde costuma se refugiar em busca de inspiração.
lho. Ao engravidar, a esposa começou a ter vontade de comer os repolhos
(na verdade, rapôncios, espécie de rábanos) que cresciam em uma horta
ao lado da casa em que morava. O marido apanhou vários para a mulher,
até que a dona da propriedade – uma bruxa – descobriu o furto e cobrou
um preço terrível: o filho que nascesse seria doado a ela. Veio ao mundo
uma linda menina, chamada de Rapunzel, a qual foi criada pela bruxa em
uma alta torre, bem longe do mundo. Lá, ela pôde desenvolver suas prendas
e um belo canto. A mãe adotiva também nunca deixou que os cabelos da
moça fossem cortados.
Um príncipe, passando perto daquela torre, ouviu certo dia uma maravilhosa
voz e ficou atento. Então, ele viu a bruxa gritar, do lado de fora da torre:
“jogue as tranças, Rapunzel”, e subir por elas. Em outra oportunidade, resolveu
fazer o mesmo e, ao entrar pela janela, ele e a moça se apaixonaram. Os
dois começaram a ter encontros às escondidas, e logo Rapunzel carregava
duas crianças em seu ventre.
Um dia, sem querer, ela disse à bruxa: “nossa, a senhora é bem mais pesada
do que o príncipe!”. A madrasta, ao descobrir que Rapunzel tinha um amor escondido,
cortou-lhe as tranças e expulsou-a de casa. Quando o príncipe retornou
e começou a subir pelas tranças cortadas, a bruxa soltou-as de repente,
fazendo com que ele caísse em um espinheiro e ficasse cego.
Por muito tempo o rapaz vagou sem rumos por uma floresta em busca de
sua amada. Um dia, ouviu uma vez mais o canto de Rapunzel. Seguiu-o e
encontrou seu amor dentro de um casebre, junto aos dois filhos que tivera.
As lágrimas da moça fizeram com que o príncipe voltasse a enxergar. Depois,
os quatro foram para um castelo e viveram felizes para sempre. A bruxa continuou
a cultivar seus apetitosos rapôncios...
Eixos temáticos: amadurecimento emocional, adolescência, liberdade,
amor (egoísmo e desprendimento), sacrifício, renúncia
Interdisciplinaridade: Língua Portuguesa, Ciências, Arte
POR QUE LER
Este é um conto infanti l bastante popular. Ele
traz, por conta das presenças de Rapunzel – a protagonista
que se tornará princesa – e do corajoso príncipe,
uma narrati va de coragem, sofrimento, abnegação
e triunfo. Ao mesmo tempo, retoma a temáti ca
do lado menos agradável de uma “mãe possessiva”,
representada pela “bruxa” que, na adaptação de
Contos
de Fadas
em imagem
“Jogue-me suas tranças, Rapunzel!”
ISBN 978-85-823-2006-8
ISBN: 978-85-823-2006-8
9 788582 320068
dos irmãos Grimm
por Thais Linhares
Formato: 28 x 21 cm - 32 páginas
ISBN 978-85-8232-006-8
Thais Linhares, se tornou uma espécie de “maga vegetariana”,
espécie de adepta do culti vo de vegetais
orgânicos de nossos dias.
Estrutura da obra
O livro está em formato horizontalizado. A narrati
va se constrói em torno: 1) do casal que deseja
ter fi lhos e da mulher que, fi nalmente grávida, acaba
por obrigar o marido a “furtar” os rábanos da vizinha

uxa; 2) da menina Rapunzel que cresce na torre e
canta muito bem, a ponto de atrair um príncipe que
vagava pela fl oresta; 3) do amor proibido entre ambos,
o qual enfureceu a possessiva bruxa; 3) e do desfecho
feliz, apesar de tanto sofrimento dos protagonistas.
Trata-se de um belo conto que aborda a “travessia”
dos percalços da vida, num processo de amadurecimento
pessoal, para alcançar seus objeti vos.
Principais conceitos
Ÿ amor proibido • amadurecimento
Ÿ sofrimento • felicidade
ANTES DE LER
Possivelmente, algumas crianças já terão ouvido falar
de Rapunzel. É um conto muito comum, tanto em livros,
quanto em desenhos animados. Ainda assim, o contador
pode uti lizar de sua boa mala ou baú de “tranqueiras”
para falar dos longos cabelos de uma certa menina
(na forma de uma peruca, de mechas ou mesmo de uma
corda) que, quando moça, se apaixonou por um príncipe
valente (representado por um chapeuzinho ou uma espada).
Pode também trazer um repolho roxo ou avermelhado
– caso queira se fi xar na forma original do conto, que
trazia uma personagem de traços mais ruivos. E, assim,
ele também associa o nome da personagem, Rapunzel, à
hortaliça que causou tanto transtorno...
DURANTE A LEITURA
As ilustrações são bem claras e delicadas, já a começar
pelas duas primeiras páginas, com o tí tulo em
dourado e borboletas e aves voando no céu. Deve-se
apresentar o canteiro cheio de “repolhos”, que pode
ser um vegetal familiar para muitas crianças. Ao se uti -
lizar da estrutura narrati va proposta no resumo deste
roteiro, o narrador encontrará subsídios para toda a
narrati va. Ele pode ressaltar as característi cas das vesti
mentas, em especial as da bruxa, que têm muitas fi -
tas e traz várias ferramentas nos bolsos de seu avental.
Trata-se, de fato, de uma bruxa um tanto ranzinza e
possessiva que culti va legumes, mas desprovida daquela
“maldade absoluta” que algumas bruxas costumam
assumir em outras histórias. De fato, a personagem da
bruxa chamará muito a atenção das crianças também
pelo fato de ocupar boa parte do espaço cênico com feições
muito dramáti cas (páginas 6/7). Em seguida, vê-se
Rapunzel crescendo e, junto com ela, seus cabelos, até
que se torne uma moça muito bonita. Pelas ati vidades
às quais se dedicava em sua torre, percebe-se tratar-se
de uma menina inteligente e diferenciada: talvez o germe
de uma mulher à frente de sua época (páginas 8/9).
Quando o príncipe entra em cena, ele surge na forma
clássica dos contos do gênero: montado a cavalo, com
armadura, em porte elegante (páginas 10/11). Ao observar
o “truque” da bruxa que sobe pelas tranças, ele o
repete (páginas 12/13). Percebe-se que a torre é de fato
muito difí cil de ser ati ngida: além de alta, está em meio
a uma fl oresta, cercada por um terrível espinheiro (páginas
10 a 13). Seria bom salientar a bela ilustração em
que Rapunzel enlaça o rapaz afetuosamente em seus
cabelos (página 15). A cena dramáti ca em que as tranças
são cortadas também pode ser trabalhada de forma
especial, afi nal, trata-se de um ponto fundamental para
a mudança do eixo narrati vo (páginas 18/19). Não fosse
isso, Rapunzel talvez conti nuasse a viver em seu isolamento
quase absoluto. Então, de um lado, Rapunzel
grávida será expulsa, obrigada a percorrer a escura fl oresta,
e, do outro lado, seu amado, cego, também o fará
(páginas 22/23). O narrador deve explicar que um bom
tempo se passará até o reencontro dos dois namorados,
afi nal, quando o príncipe, de olhos vendados, ouvir o
canto da moça, ela já estará alojada em um casebre e
rodeada pelos dois fi lhos. Pode-se comentar, por exemplo,
que o príncipe vagou, alimentando-se de raízes e
bagas e lamentando-se muito, como no original dos
Irmãos Grimm. É possível que, por sempre se lamuriar,
não conseguisse de fato ouvir o canto de Rapunzel e tenha
se demorado mais a encontrar a amada. Quando
apenas se reclama, pode-se não sair do lugar tão rapidamente
quanto aquele que simplesmente segue adiante.
De qualquer forma, as lágrimas da moça fazem com que
o suplício do príncipe termine (páginas 28/29). A história
se encaminha para o fi nal feliz esperado, desta vez
com o casal de fi lhos sobre o belo cavalo e a silhueta do
castelo ao fundo, após um belo campo provavelmente
culti vado (páginas 30/31). Mas, como nas narrati vas cinematográfi
cas, a ilustradora optou por um belo retorno
da bruxa que, concentrada em seus afazeres de hortelã,
culti vava um bebê dentro de um repolho, de forma a
também trazer à tona anti gas explicações que se davam
às crianças sobre a origem delas mesmas... Outra abordagem
é entender que havia na Europa rural a crença de
que o desejo de uma mulher quando grávida pudesse
de fato engendrar criaturas semelhantes ao objeto desse
desejo, caso não fosse sati sfeito. O fi nal, assim, tem
uma quebra para deixar uma subnarrati va em aberto: o
que será que essa bruxa fará dali pra frente? A proposta
de subnarrati va ou narrati va em paralelo pode gerar a
produção de um texto pela turma, em alguma ati vidade
proposta pelo professor.

DEPOIS DE LER
Ao terminar a história, o contador pode provocar breves comentários:
gostaram? Do que mais gostaram? Como era essa bruxa? A Rapunzel foi corajosa?
E o príncipe? Por quê? O que será que a bruxa fará depois que fi cou sem
Rapunzel? Enquanto isso, o contador pode reti rar de seu baú vários cartões,
contendo “pedaços” dos três personagens principais, os quais serão montados
no chão ou em uma parede, com ajuda de fi tas adesivas. Como a bruxa ilustrada
tem um aspecto interessante, que lembra algumas fi guras de artesanato de
patchwork, pensamos que esta ideia dos personagens “em retalhos” pode ser
interessante como forma de encerramento da história.
ASSUNTO PUXA ASSUNTO
Diversas ati vidades podem ser desenvolvidas a parti r do conto.
A primeira pode ser em torno de ideias simples de espaço geográfi co e paisagem.
Como o livro é horizontalizado e tem boas paisagens, o professor pode se
aproveitar disso. Nas páginas 10 e 11, 24 e 25, temos a fl oresta. Nas páginas 30 e
31, a fl oresta, o campo, a montanha, as fl ores, o sol, o céu, as nuvens. São todos
elementos da natureza que podem ser trabalhados com as crianças bem pequenas.
Elas podem parti cipar de um grande painel na própria sala de aula, em que
pintem uma paisagem bem bonita. Isso também pode gerar um passeio em um
ambiente campestre e, ao mesmo tempo, em um ambiente de culti vo de legumes.
As crianças muito pequenas vão gostar de saber de onde vêm os repolhos,
as cenouras, as laranjas... Visitar um minipomar ou um canteiro de hortaliças
pode ser uma aventura insti gante, complementando a da história.
A parti r desta visita, o professor pode desenvolver algum projeto de culti
vo e plantação. Cada criança poderá cuidar de uma planti nha, desde a semeadura,
e acompanhar seu desenvolvimento. Pode haver também um pequeno
canteiro de repolhos ou alface, cujas mudinhas seriam culti vadas previamente
pelo professor. O término se daria em um lanche gostoso, em que fosse feita
uma salada colorida e diverti da.
SOBRE OS AUTORES
Os Irmãos Grimm, Jacob (1785 – 1863) e Wilhelm (1786 – 1859), foram
dois alemães que se dedicaram ao registro de várias histórias infanti s, pelas
quais ganharam notoriedade. Também deram grandes contribuições à
língua alemã com um dicionário de estudos de linguísti ca da cultura popular.
Buscando encontrar as origens da realidade histórica do país em que
viviam, os Irmãos Grimm se depararam com o fantásti co e o míti co em
narrati vas comuns do período medieval e acabaram por organizar alguns
dos textos que se tornariam clássicos na literatura infantojuvenil de todo
o mundo. Seus contos podem ser divididos em: contos de encantamento,
contos maravilhosos, fábulas, lendas, contos de enigmas e mistérios e contos
humorísti cos. Dentre seus contos mais conhecidos, estão, por exemplo:
Branca de Neve, Cinderela, O Flautista de Hamelin, Os músicos de Bremen,
Chapeuzinho Vermelho, A Bela Adormecida, João e Maria e Rapunzel.
Thais Linhares nasceu na primavera de 1970, no Rio de Janeiro. Dividida
entre muitos interesses, escolheu as artes para assim poder explorar diversos
mundos: na literatura, na natureza e nos mitos. A maior parte do tempo
está desenhando ou escrevendo. Também já cantou como a Rapunzel, e até
parti cipou de óperas. Hoje, mora com seus fi lhos entre uma fl oresta e uma
lagoa, lugares onde costuma se refugiar em busca de inspiração.
CONECTE-SE
Cinema
O longa-metragem Enrolados
(Tangled/ Rapunzel, Nathan
Greno, Byron Howard, 2010)
é uma versão contemporânea
da Disney para a história
de Rapunzel.
Há também um média-
-metragem americano do
ano de 1980, Rapunzel, que
parte de uma produção chamada
“Teatro dos Contos
de Fadas”. Ele está disponível
em www.youtube.com/
watch?v=CCrjJhPpTz8.
Atividades manuais
Há dicas de como se fazer
tranças com cordas neste
site: www.recreio.com.
br/blogs/coisa-de-menina/2012/08/20/trancas-longas-como-as-de-rapunzel-voce-tambem-pode-ter/
E há sugestões para se fazer
um cavalinho de pau nos
sites: ludicalivros.blogspot.
com.br/2008/12/como-fazer-
-um-cavalinho-de-pau.html e
artesanato-dona-arte.blogspot.com.br/2012/05/cavalinho-de-pau-com-molde-passo-passo.html
Dedoches dos personagens
de Grimm podem ser inspirados
neste site: 1001feltros.
blogspot.com.br/2010/09/
mobile-e-dedoches.html
E fazer um móbile com os
personagens do conto pode
ser também uma atividade
manual interessante para
crianças não tão pequenas:
decorassentos.com.br/
blog/2012/04/como-fazer-
-um-mobile-de-papel/
ELABORADO POR ADRIANO MES-
SIAS SIAS – escritor de livros infantojuvenis,
tradutor tradutor e e adaptador, adaptador, doutorando
em em Comunicação Comunicação e Semióti ca,
mestre mestre em Comunicação e Sociabilidade,
graduado em Jornalismo e
em Letras. Email: adrianoescritor@
yahoo.com.br. yahoo.com.br Blog: www.adriano-
messiasescritor.blogspot.com/