Daniel Goleman - Inteligencia Emocional

(Os leitores que não sentem atração por detalhes neurológicos talvez prefiram passar direto para
essa parte.)
Esse modelo ampliado do que significa ser "inteligente" põe as emoções no centro das aptidões para
viver.
A Parte Três examina algumas diferenças fundamentais que faz essa aptidão: como esses talentos
preservam nossos relacionamentos mais valiosos, ou como a ausência deles os corrói; como a forças
de mercado que estão remodelando nossa vida profissional dão um valor sem precedentes à nossa
inteligência emocional para o êxito no emprego e como as emoções nocivas põem tanto em risco
nossa saúde física quanto fumar um cigarro atrás do outro, assim como o equilíbrio emocional nos
ajuda a ajuda a proteger nossa saúde e bem-estar.
Nossa herança genética nos dota a cada um de uma série de pontos-chave que determinam nosso
temperamento. Mas os circuitos cerebrais envolvidos são extraordinariamente maleáveis;
temperamento não é destino. Como mostra Parte Quatro, as lições emocionais que aprendemos na
infância, em casa e na escola, modelam circuitos emocionais, tornando-nos mais aptos ou inaptos
nos fundamentos da inteligência emocional. Isso significa que a infância e adolescência são janelas
críticas de oportunidade para determinar os hábitos emocionais básicos que irão governar nossas
vidas.
A Parte Cinco examina que riscos aguardam aqueles que, ao chegarem à maturidade, não dominam
o campo emocional como as deficiências em inteligência emocional ampliam a gama de riscos,
desde a depressão ou uma vida de violência até os problemas com comida e o vício das drogas. E
documenta como escolas pioneiras estão ensinando às crianças as aptidões emocionais e sociais que
elas necessitam para manter a vida nos trilhos.
Talvez o dado individual mais perturbador deste livro venha de uma maciça pesquisa com pais e
professores, revelando uma tendência mundial da geração atual de crianças a ser mais
emocionalmente perturbada que a última: mais solitária e deprimida, mais revoltada e rebelde, mais
nervosa e propensa à preocupar-se, mais impulsiva e agressiva.
Se há um remédio, acho que deve estar em como preparamos nossos jovens para a vida. No
momento, deixamos a educação emocional de nossos filhos ao acaso, com conseqüências cada vez
mais desastrosas. Uma das soluções é uma nova visão do que as escolas podem fazer para educar o
aluno todo, juntando mente e coração na sala de aula. Nossa viagem termina com visitas a classes
inovadoras, que visam a dar às crianças uma base dos fundamentos da inteligência emocional. Já
antevejo um dia em que a educação incluirá como prática de rotina a instilação de aptidões humanas
essenciais como autoconsciência, autocontrole e empatia, e das artes de ouvir, resolver conflitos e
cooperar.
Em Ética a Nicômano, inquirição filosófica de Aristóteles sobre virtude, caráter e uma vida justa,
seu desafio é controlar nossa vida emocional com inteligência.
Nossas paixões, quando. bem exercidas, têm sabedoria; orientam nosso pensamento, nossos valores,
nossa sobrevivência. Mas podem facilmente cair em erro, e o fazem com demasiada freqüência.
Como viu Aristóteles, o problema não está na emocionalidade, mas na adequação da emoção e sua
manifestação.
A questão é: como podemos levar inteligência às nossas emoções, civilidade às nossas ruas e
envolvimento à nossa vida comunitária?