Daniel Goleman - Inteligencia Emocional

Uma anuncia que as armas se tomaram a causa número um de morte nos Estados Unidos,
deslocando os acidentes de carro. A segunda diz que no ano passado as taxas de homicídio subiram
3 por cento. Particular mente perturbadora é a previsão nessa segunda matéria, de um criminolo
gista de que estamos numa calmaria antes de um vendaval de crime", que virá na próxima década.
O motivo que ele dá é que os assassinatos cometidos por adolescentes de até quatorze e quinze anos
estão em ascensão, e esse grupo etário representa a crista de uma miniexplosão de bebês. Na
próxima década,esse grupo chegará aos dezoito e vinte anos, idade em que os crimes violentos
atingem o auge no curso de uma carreira criminosa. Os prenúncios estão no horizonte. Uma terceira
matéria diz que nos quatro anos entre 1988 e 1992 cifras do Departamento de Justiça mostram um
salto de 68 por cento no número de jovens acusados de assassinato, lesões corporais com agravantes,
assalto e estupro com as lesões corporais, apenas, subindo 80 por cento.
Esses adolescentes são a primeira geração a ter não apenas armas, mas armas autornáticas de fácil
aquisição para eles, como a geração de seus pais foi a primeira a ter largo acesso às drogas. O uso
de armas por adolescentes signifi ca que as desavenças que em dias passados levavam a brigas de
socos podem facilmente levar a tiroteios. E, observa um experto, esses adolescentes simplesmente
não são muito bons em evitar brigas".
Um dos motivos pelos quais são tão fracos nessa aptidão básica para a vida, claro, é que como
sociedade não nos demos o trabalho de assegurar o ensino a toda criança dos pontos essenciais do
lidar com a ira e resolver conflitos positivamente nem nos preocupamos em ensinar empatia,
controle de irnpulso ou qualquer dos outros fundamentos da competência emocional. Deixando ao
acaso as lições emocionais que as crianças aprendem, nos arriscamos largamente a desperdiçar a
janela de oportunidade apresentada pela lenta maturação do cérebro para ajudar as crianças a
cultivar um saudável repertório emocional.
Apesar do elevado interesse pela alfabetização emocional entre alguns educadores, esses cursos
ainda são raros; a maioria dos professores, diretores e pais simplesmente nem sabe que eles existem.
Os melhores modelos estão em grande parte fora da corrente principal da educação, num punhado
de escolas particulares e algumas centenas de escolas públicas. Claro que nenhum programa,
incluindo este, é uma resposta para todo problema. Mas em vista da crise que nós e nossos filhos
enfrentamos, e do volume de esperança oferecido pelos cursos de alfabetização emocional, devemos
nos perguntar: Não devíamos estar ensinando essas essencialíssimas aptidões para a vida a toda
criança - agora mais que nunca?
E se não, quando?
QUE É EMOÇÃO ?
Uma palavra sobre o que quero dizer sob a rubrica emoção, termo cujo significa do preciso
psicólogos e filósofos discutem há mais de um século. Em seu sentido mais literal, o Oxford
English Dictiona define emoção como "qualquer agitacão ou perturbação da mente, sentimento,
paixão; qualquer estado mental veemente ou excitado". Eu entendo que emoção se refere a um
sentimento e seus pensamentos distintos, estados psicológicos e biológicos, e a uma gama de
tendências para agir. Há centenas de emoções, juntamente com suas combinações, variações,
mutações e matizes. Na verdade, existem mais sutilezas de emoções do que as palavras que temos
para defini-las.
Os pesquisadores continuam a discutir sobre precisamente quais emoções podem ser consideradas
primárias -o azul, vermelho e amarelo dos sentimentos dos quais saem as misturas - ou mesmo se
existem de fato essas emoções primárias. Alguns teóricos propõem famílias básicas, embora nem
todos concordem com elas. Principais candidatas e alguns dos membros de suas famílias: