Daniel Goleman - Inteligencia Emocional

Outra maneira como esse foco reformula as escolas é na criação de uma cultura Universitária que
faz dela uma "comunidade envolvida", um lugar onde os alunos se sentem respeitados cuidados e
ligados aos colegas, professores e à própria escola por exemplo, as escolas em áreas como New
Haven, onde as famílias se desintegram em ritmo acelerado, oferecem uma gama de programas que
recrutam pessoas interessadas na comunidade para envolver-se com estudantes cuja vida farniliar
esteja abalada, na melhor das hipóteses. Nas escolas de New Hven adultos responsáveis
apresentam-se como voluntários para ser mentores, companheiros regulares de estudantes que estão
falhando e têm poucos, quando têm, adultos protetores na vida familiar
Em suma, o projeto ideal de programas de alfabetizaçao emocional é começar cedo, ser apropriado
à idade, atravessar os anos de escola e entremear os trabalhos na escola, em casa e na comunidade
Embora grande parte disso se encaixe tranqüilamente em partes existentes do dia escolar, esses
programas são uma grande mudança em qualquer currículo. Seria ingênuo não prever obstáculos
para introduzir esses programas na escola. Muitos pais podem achar que a matéria, em si, é um
campo demasiado pessoal para as escolas, que é melhor deixar essas coisas com os pais (um
argumento que ganha crédito na medida em que os pais de fato tratem desses assuntos e é menos
convincente quando não o fazem). Os professores podem relutar em dedicar mais uma parte do dia
escolar a assuntos que parecem tão sem relação com o básico acadêmico; alguns professores podem
sentir-se demasiado pouco à vontade com as matérias para ensiná-las, e todos precisarão de
treinamento especial para fazê-lo. Também algumas crianças poderão resistir, sobretudo na medida
em que essas lições estao fora de sincronia com suas preocupações reais, ou senti-las como
intromissoras imposições em sua intimidade. E depois há o dilema de manter a alta qualidade e
providenciar para que os espertos comerciantes da educação não mascateiem programas de
competência emocional ineptamente projetados, que repitam os desastres dos, digamos, mal
concebidos cursos sobre drogas e gravidez adolescente.
Em vista de tudo isso, por que nos darmos o trabalho de tentar?
A ALfABTlZAÇÃO EMOCIONAL FAZ ALGUMA DIFERENÇA?
E o pesadelo de todo professor: um dia, Tim Shriver abriu o jornal local e leu que Lamont, um de
seus ex-alunos favoritos, tinha recebido nove tiros numa rua de New Haven e achava-se em estado
crítico.
Lamont tinha sido um dos líderes da escola, um enorme... mais de metro e oitenta... e imensamente
popular jogador de rúgbi, sempre sorriden te lembra Shriver. Naquele tempo ele gostava de ir a um
clube de liderança que eu dirigia, onde pagava com as idéias num modelo de solução de problemas
conhecido como SOCS.
A sigla é de Situation, Options, Consequence, Solutions (Situação,Opções, Consequência, Soluções)
um método em quatro etapas: dizer qual é a situação e como nos faz sentir; pensar em nossas opões
para solucionar o problema e quais quais podem ser suas conseqüências; escolher uma solução e
executá-la uma versão adulta do método do sinal de trânsito. Lamont, acrescentou Shriver adorava
pensar em conjunto maneiras imaginativas mas potencialmente efetivas de lidar com os prementes
dilemas da vida ginasial, tipo problemas com namoradas e como evitar brigas.
Mas essas poucas lições pareceram faltar-lhe após o ginásio. Vagando pelas ruas num mar de
pobreza, drogas e armas, Lamont, aos vinte e seis anos, jazia num leito de hospital, envolto em
bandagens. Ao correr para o hospital, encontrou-o mal podendo falar, a mãe e a namorada
amontoadas em cima dele.