Daniel Goleman - Inteligencia Emocional

questões emocionais básicas, como reconhecer uma gama mais ampla de sentimentos e poder dar
nomes a eles. Quando descreve os resultados de avaliação dos efeitos de seu programa, Linda
observa com tanto orgulho o aumento de "consideração entre as crianças" quanto a queda nas brigas,
humilhações e xingamentos.
Uma convergência semelhante de alfabetização emocional ocorreu com um consórcio de psicólogos
que tentava ajudar jovens numa trajetória para a vida marcada pelo crime e a violência.
Dezenas de estudos desses garotos como vimos no capítulo 15 mostraram um sentido claro do
caminho que a maioria tomava começando da impulsividade e da rapidez para encolerizar-se nos
primeiros anos de escola,pela rejeição social no fim da escola primária, até juntar-se a um círculo de
outros como eles e iniciar farras de crime nos anos de curso médio. No início da idade adulta,
grande parte desses garotos adquiriram fichas policiais e uma disposição para a violência.
Quando se tratou de elaborar intervenções que pudessem ajudar esses garotos a deixar a estrada
para a violência, o resultado foi, uma vez mais um programa de alfabetização emocional.Um destes,
criado por um consórcio do qual fazia parte Mark Greenberg, da Universidade de Washington.
é o currículo PATHS (sigla de Parents and Teacbers llelping Students Pais e mestres Ajudando
alunos)
Embora os que correm o risco de uma trajetória para o crime e a violência para o crime e a violência
sejam os que mais precisam dessas lições, o curso é dado a todos numa classe, evitando qualquer
estigmatização de um subgrupo mais perturbado.
Mesmo assim, as lições são úteis para todas as crianças. Entre elas está por exemplo,aprender nos
primeiros anos de escola a controlar os impulsos,sem essa a aptidão, as crianças têm problema
especial para prestar atenção ao ensina, e ficam para trás no aprendizado e nas notas. Outra é
reconhecer os próprios sentimentos; o currículo do PATHS tem cinqüenta lições sobre diferentes
emoções, ensinando as mais básicas, como felicidade e ira, às novas, e depois tocando em
sentimentos mais complexos como ciúme, orgullo e culpa. As lições de consciência emocional
incluem como monitorar o que eleS e os outros em volta estão sentindo, e o mais importante para os
inclinados à agressão como reconhecer quando alguém é de fato hostil, em oposição a quando a
atribuição de hostilidade vem de nós mesmos Uma das lições mais importantes, claro, é o controle
da ira. A premissa básica que as crianças aprendem sobre a ira (e todas as outras emoções também)
é que é legal ter todos os sentimentos", mas algumas reações são corretas e outras não. Aqui, um
dos instrumentos para ensinar autocontrole é o mesmo exercício de "sinal de trânsito" usado no
curso de New Haven. Outras unidades ajudam as crianças com suas amizades, um contrabalanço da
rejeição social que pode aiudar a impelir a criança para a violência
REPENSANDO ESCOLAS: O ENSINO PELO SER.
COMUNIDADES QUE SE ENVOLVEM
Como a vida em família não mais proporciona a crescentes números de crianças uma base segura na
vida, restam as escolas como o único lugar para as quais as comunidades podem recorrer em busca
de corretivos para as deficiências da garotada em competência emocional e social. Isso não quer
dizer que as escolas, sozinhas, possam substituir todas as instituições sociais que demasiadas vezes
já estão ou se aproximam do colapso. Mas como praticamente toda criança vai à escola (pelo menos
no início), ela oferece um lugar para chegar às crianças com lições básicas para viver que talvez elas
não recebam nunca em outra parte. Alfabetização emocional implica um mandado ampliado para as
escolas, entrando no lugar de famílias falhas na socialização das crianças.