Daniel Goleman - Inteligencia Emocional

enfáticas, impondo limites firmes, dando ordens diretas, impedindo os atos das crianças, insistindo
na obediência.
Por que a fimmeza levaria a uma redução do medo? Kagan especula que algo se aprende quando
um bebê tem seu engatinhar para uma coisa que Ihe parece intrigante (mas à mãe parece perigosa)
interrompido pelo aviso dela: "Afaste-se disso! ~ O bebê é de repente obrigado a lidar com uma
leve incerteza. A repeti ção desse desafio centenas e centenas de vezes no primeiro ano de vida
proporciona ona ao bebê contínuos ensaios, em pequenas doses, de como enfrentar o inespera do na
vida. Para as crianças medrosas, esse é precisamente o encontro que tem de ser dominado, e doses
controláveis bastam para aprender a lição. Quando o encontro tem lugar com pais que, embora
amorosos, não correm a pegar e consolar o bebê a cada pequena perturbação, ele vai aprendendo
aos poucos a dar com tais momentos por si mesmo. Aos dois anos, ao serem essas crianças
antes medrosas trazidas de volta ao laboratório de Kagan. estão menos medrosas e com muito
menos probabilidade de romper no choro quando um estranho Ihes faz uma carranca, ou um
pesquisador aperta um medidor de pressão em torno de seu braço.
Conclusão de Kagan:
Aparentemente, as mães que protegem seus bebês demasiado reativos da frustração e ansiedade, na
esperança de um resultado benévolo, parecem exacerbar a incerteza do bebê e produzir o efeito
contrário.
Em outras palavras, a estratégia protetora sai pela culatra, privando os bebês tímidos da
oportunidade mesma de acalmar-se diante do desconhecido, e com isso adquirir um pequeno
domínio de seus medos. No nível neurológico, supostamente, isso significa que seus circuitos préfrontais
perderam a oportunidade de aprender respostas alternativas ao medo intenso; ao contrário,
sua tendência ao medo desabrido pode ter sido fortalecida simplesmente pela repetição.
Em contraste, disse-me Kagan:
As crianças que se tornaram menos tímidas quando chegam ao jardim-deinfância parecem ter tido
pais que Ihes aplicavam delicada pressão para serem mais abertas. Embora esse traço experimental
pareça ligeiramente mais difícil de mudar provavelmente devido à sua base fisiológica nenhuma
qualidade humana está além da mudança.
Por toda a infância algumas crianças tímidas vão se encorajando mais à medida que a experiência
continua a moldar os circuitos neurais chave. Um dos sinais de que a criança tímida terá mais
probabilidade de superar essa inibição natural é se tem um nível superior de aptidão social: ser
cooperativa e se dar bem com outras crianças; ser empática, inclinada a dar e dividir, e atenciosa; e
poder criar amizades íntimas. Esses traços assinalaram um grupo de crianças identificadas
primeiro como tendo um temperamento tímido aos quatro anos, e que já se haviam livrado dele aos
dez.
Em contraste, as crianças tímidas de quatro anos cujo temperamento pouco mudou nos mesmos seis
anos tendiam a ser menos capazes emocionalmente:
choravam e se desmontavam facilmente sob tensão; eram emocionalmente incompetentes; medrosas,
rabugentas ou caprichosas; demasiado sensíveis à crítica, ou desconfiadas. Esses lapsos emocionais,
é claro, provavelmente significam que suas relações com outras crianças serão perturbadas, se
puderem superar a relutância inicial a juntar-se a elas.