Daniel Goleman - Inteligencia Emocional

Um trabalho do Centro Nacional de Programas Clínicos Infantis afirma que o sucesso na escola não
é previsto tanto pelo capital de fatos da criança ou sua capacidade precoce de ler quanto por
medidas emocionais e sociais:
ser seguro de si e interessado; saber que tipo de comportamento se espera e como frear o impulso
para se comportar mal; ser capaz de esperar, seguir orientações e procurar ajuda junto ao,
professores; e expressar suas necessidades quando em companhia de outras crianças.
Quase todos os alunos que se saem mal na escola, diz o trabalho, não têm um ou mais desses
elementos de inteligência emocional (independente de também terem problemas cognitivos como
incapacidade de aprender). A magnitude do problema não é pequena;
em alguns estados quase uma em cada cinco crianças repete a primeira série, e depois, com o passar
dos anos, vai ficando ainda mais para trás dos colegas, tomando-se cada vez mais desencorajada
ressentida e incômoda.
A disposição da criança para a escola depende do mais básico de todos os conhecimentos: como
aprender. O trabalho relaciona os sete ingredientes-chave dessa aptidão fundamental - todos
relacionados com a inteligência emocional 1. Confiança. O senso de controle e domínio do próprio
corpo, comportamento e mundo; o senso da criança de que tem mais probabilidade de vencer do
que fracassar naquilo que empreender e de que os adultos serão úteis.
2. Curiosidade. O senso de que descobrir coisas é positivo e dá prazer.
3. Intencionalidade. O desejo e capacidade de causar impacto e explorar isso com persistência. Está
relacionado com o senso de competência, de ser eficiente.
4. Autocontrole. A capacidade de modular e controlar as próprias ações de formas apropriadas à
idade; o senso de controle interno.
5. Relacionamento. A capacidade de entrosar-se com outros, baseada no 6. Capacidade de
comunicar-se. O desejo e capacidade de trocar verbalmente idéias, sentimentos e conceitos com
outros. Está relacionado ao senso de confiança nos outros e de prazer no entrosamento com eles,
incluindo adultos.
7. Cooperatividade. A capacidade de equilibrar as próprias necessidades com as dos outros nas
atividades de grupo.
Se a criança chega ou não, no primeiro dia de jardim-de-infância, com essas aptidões, depende
muito de quanto seus pais e professores no pré-escolar lhe deram a atenção tipo um "Coração de
Vantagem", o equivalente dos programas "Vantagem Inicial".
OBTENDO O BÁSICO EMOCIONAL
Digamos que um bebê de dois meses acorda às três da manhã e se põe a chorar.
A mãe entra e, na meia hora seguinte, o bebê mama saasfeito nos braços dela, que o olha com
afeição, dizendo-lhe que está feliz por vê-lo, mesmo no meio da noite. O bebê, contente com o amor
da mãe, volta a dormir.
Agora digamos que outro bebê de dois meses, que acordou chorando de madrugada é atendido ao
contrário por uma mãe tensa e irritável, que acabou de adormecer uma hora atrás, após uma briga
com o marido. O bebê começa a ficar tenso assim que a mãe o pega dizendo-lhe: "Cale a boca! Eu
não agüento mais nada! Vamos, vamos acabar logo com isso." Enquanto o bebê mama, a mãe mira