Daniel Goleman - Inteligencia Emocional

como tendo menos problemas comportamentais tipo rudeza ou agressividade. Por fim, há benefícios
cognitivos; essas crianças prestam mais atenção e, portanto, aprendem melhor.
Mantendo o Ql constante, as crianças de cinco anos que tiveram pais bons treinadores dravam
melhores notas em matemática e leitura ao atingirem a terceira série (um poderoso argumento em
defesa do ensino da inteligência emocional para o aprendizado, além da vida). Assim, os dividendos
para os filhos de pais emocionalmente aptos são uma surpreendente quase estonteante gama de
vantagens em todo o espectro de inteligência emocional e além.
UM CORAÇÃO DE VANTAGEM
O impacto dos pais sobre a competência emocional começa no berço. O Dr. T.
Berry Brazelton, eminente pediatra de Harvard, tem um teste de diagnóstico simples para a
perspectiva básica do bebê em relacão à vida. Oferece dois blocos a um bebê de oito meses, e
depois mostra-lhe como quer que ele os junte. O bebê esperançoso sobre a vida, que tem confiança
em suas próprias aptidões.
diz Brazelton, pega um bloco, o põe na boca, esfrega no cabelo, deixa cair pela borda da mesa,
esperando para ver se a gente vai pegá-lo para ele. Quando a gente o faz, ele finalmente executa a
tarefa exigida - junta os dois blocos. Depois olha para a gente com uma expressão radiante de
expectativa, que diz: "Diga lá se eu não sou o máximo o máximo!”
Os bebês desse tipo têm uma boa dose de aprovação e estímulo dos adulto em suas vidas; esperam
vencer nos pequenos desafios da vida. Em contraste, o bebês que vêm de lares demasiado soturnos,
caóticos ou desleixados cumprem a mesma pequena tarefa de uma maneira que avisa que já
esperam fracassar Não é que não juntem os blocos; entendem a instrução e têm coordenação para
obedecer.
Mas mesmo quando o fazem, diz Brazelton, seu comportamento é de pobre diabo", uma expressão
que diz: "Eu sou um inútil. Está vendo, fracassei.
provável que essas crianças atravessem a vida com uma perspectiva derrotista não esperando
encorajamento nem interesse dos professores, não tendo praze na escola, e talvez acabando por
abandonar os estudos.
A diferença entre as duas perspectivas crianças confiantes e otimistas versu as que esperam
fracassar começa a tomar forma nos primeiros anos de vida Os pais, diz Brazelton, "precisam
entender como seus atos podem ajudar a gera a confiança, curiosidade, prazer de aprender e
compreensão de limites”
que ajudam as crianças a vencer na vida. Seu conselho é informado por um crescente conjunto de
indícios que mostram como o sucesso escolar depende em surpreendente medida de características
emocionais formadas nos anos que anteceder a entrada da criança na escola. Como vimos no
Capítulo 6, por exemplo, a capacidade das crianças de quatro anos de controlar o impulso de agarrar
um marshmallow previa uma vantagem de 210 pontos em suas contagens no SAT quatorze anos
depois.
A primeira oportunidade para moldar os ingredientes da inteligência emoci onal é nos primeiros
anos, embora essas aptidões continuem a formar-se por todos os anos cle escola. As aptidões
emocionais que as crianças adquirem na vida posterior formam-se em cima dessas dos primeiros
anos. E essas aptidões, como vimos no Capítulo 6, são o alicerce essencial de todo o aprendizado.