Revista Sinais Sociais N20 pdf - Sesc

4.3 A RELAÇÃo ENtRE DESEmPENHo E PERfiL
SoCioECoNômiCo PELo mÉtoDo DA REGRESSÃo
Até aqui analisamos o desempenho do concluinte controlado apenas
pelo background familiar do aluno, agora, incluem-se novas variáveis explicativas
8 e também análises segundo o prestígio social do curso.
Com relação à significância do modelo estimado para os concluintes
das federais (Tabela 8), o fato de o aluno ter cursado todo ou parte
do ensino médio em escolas públicas não é importante para o desempenho
do aluno ao final do curso. Mulheres têm notas em média
10% superiores às dos homens. Negros têm desempenho 5% inferior
aos concluintes brancos. Ingressantes por ação afirmativa têm nota em
média 8,2% inferior, mantendo todas as outras variáveis constantes.
Com relação aos concluintes das estaduais, ter cursado parte ou
todo o ensino médio em escolas públicas afeta o desempenho, porém
não da forma esperada, uma vez que seu desempenho é em média
2,7% superior ao dos concluintes que cursaram a maior parte ou todo
o ensino médio privado. Assim como nas federais, mulheres têm desempenho
cerca de 10% superior ao dos homens e os negros têm
desempenho, em média, 5% inferior ao dos brancos. Nas instituições
estaduais, os concluintes que ingressaram por meio de políticas afirmativas
têm desempenho, em média, 8,8% inferior aos que ingressaram
pelo método tradicional.
Mais uma vez, as regressões das subamostras de prestígio social do curso
não revelam diferenças qualitativas importantes na principal variável
(ação afirmativa), que é sistematicamente negativa e significativa, com
variação somente de magnitude. Nos cursos de médio prestígio social
nas instituições federais (Letras, Física, Química, Biologia, História, Geografia,
Filosofia e Ciências Sociais), o desempenho dos que ingressaram
por ação afirmativa é em média 13,7% inferior ao dos demais concluintes.
Com relação aos concluintes das instituições privadas de ensino superior,
o coeficiente da variável ação afirmativa é muito próximo de
8 Seguindo a sugestão do parecerista, procuramos incorporar dummies regionais
ou estaduais, porém não há informação sobre a região ou a unidade da
federação onde está localizada a IES no banco de dados disponibilizado pelo
Inep, possivelmente para dificultar a identificação da IES.
72 SiNAiS SoCiAiS | Rio DE JANEiRo | v.7 nº 20 | p. 36-77 | SEtEmbRo > DEzEmbRo 2012