Revista Sinais Sociais N20 pdf - Sesc

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dos concluintes egressos do ensino médio privado é superior ao dos egressos do ensino médio público sem ação afi rmativa (Gráfi co 12). Gráfi co 12 Nota média do concluinte segundo o indicador socioeconômico por tipo de ensino médio e tipo de ingresso, brasil, 2008 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 0 5 10 15 20 25 30 Indicador do perfil socioeconômico Ensino médio público - demais alunos Ensino médio privado Ensino médio público - ação afirmativa Nota média Nota média IES Federal 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 0 5 10 15 20 25 30 Indicador do perfil socioeconômico Ensino médio público Ensino médio privado Nota média 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 0 5 10 15 20 25 30 Indicador do perfil socioeconômico Ensino médio público - demais alunos Ensino médio privado Ensino médio público - ação afirmativa IES Estadual IES Privada SiNAiS SoCiAiS | Rio DE JANEiRo | v.7 nº 20 | p. 36-77 | SEtEmbRo > DEzEmbRo 2012 71
4.3 A RELAÇÃo ENtRE DESEmPENHo E PERfiL SoCioECoNômiCo PELo mÉtoDo DA REGRESSÃo Até aqui analisamos o desempenho do concluinte controlado apenas pelo background familiar do aluno, agora, incluem-se novas variáveis explicativas 8 e também análises segundo o prestígio social do curso. Com relação à significância do modelo estimado para os concluintes das federais (Tabela 8), o fato de o aluno ter cursado todo ou parte do ensino médio em escolas públicas não é importante para o desempenho do aluno ao final do curso. Mulheres têm notas em média 10% superiores às dos homens. Negros têm desempenho 5% inferior aos concluintes brancos. Ingressantes por ação afirmativa têm nota em média 8,2% inferior, mantendo todas as outras variáveis constantes. Com relação aos concluintes das estaduais, ter cursado parte ou todo o ensino médio em escolas públicas afeta o desempenho, porém não da forma esperada, uma vez que seu desempenho é em média 2,7% superior ao dos concluintes que cursaram a maior parte ou todo o ensino médio privado. Assim como nas federais, mulheres têm desempenho cerca de 10% superior ao dos homens e os negros têm desempenho, em média, 5% inferior ao dos brancos. Nas instituições estaduais, os concluintes que ingressaram por meio de políticas afirmativas têm desempenho, em média, 8,8% inferior aos que ingressaram pelo método tradicional. Mais uma vez, as regressões das subamostras de prestígio social do curso não revelam diferenças qualitativas importantes na principal variável (ação afirmativa), que é sistematicamente negativa e significativa, com variação somente de magnitude. Nos cursos de médio prestígio social nas instituições federais (Letras, Física, Química, Biologia, História, Geografia, Filosofia e Ciências <strong>Sociais</strong>), o desempenho dos que ingressaram por ação afirmativa é em média 13,7% inferior ao dos demais concluintes. Com relação aos concluintes das instituições privadas de ensino superior, o coeficiente da variável ação afirmativa é muito próximo de 8 Seguindo a sugestão do parecerista, procuramos incorporar dummies regionais ou estaduais, porém não há informação sobre a região ou a unidade da federação onde está localizada a IES no banco de dados disponibilizado pelo Inep, possivelmente para dificultar a identificação da IES. 72 SiNAiS SoCiAiS | Rio DE JANEiRo | v.7 nº 20 | p. 36-77 | SEtEmbRo > DEzEmbRo 2012
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