Revista Sinais Sociais N16 pdf - Sesc

Proporção de crianças
Figura 8
Proporção de pais que voluntariamente não colocam os filhos na creche
Distribuição de crianças que poderiam ter frequentado creche mas os pais preferiram não
fazê-lo, segundo o centésimo de renda per capita – Crianças entre 0 e 3 anos de idade – 2006
Fonte: Foguel e Veloso, 2010.
Centésimos de renda per capita
se igualmente distribuído
IMPACTOS COGNITIVOS E NÃO COGNITIVOS
Finalmente, um quarto aspecto referente à validade externa das estimativas
está relacionado a outras dimensões de impacto que possam
decorrer da frequência ao ensino infantil não capturadas pelas medidas
correntemente utilizadas (tais como notas de linguagem e matemática,
salários e escolaridade atingida, entre outras). O fato de que
creches não tenham impacto sobre medidas cognitivas não implica
que não possam afetar de modo importante dimensões não cognitivas
do desenvolvimento humano.
Aqui novamente a literatura internacional mostra que pode haver
diferenças importantes de impacto entre programas com diferentes
finalidades. Magnusson et al. (2007), por exemplo, estimam que crianças
matriculadas na escola antes do kindergarten (classe de alfabetização,
5 e 6 anos) sofreram piora em indicadores de agressividade e
autocontrole durante o kindergarten, especialmente quando provenientes
de famílias desestruturadas e em situação de vulnerabilidade.
Os autores também observam que esses efeitos adversos não se manifestam
entre crianças que não precisaram mudar de escola quando
entraram no kindergarten, sugerindo que o canal de causalidade pode
estar na necessidade de mudança de escola e não nas atividades reali-
70 SINAIS SOCIAIS | RIO DE JANEIRO | v.5 nº16 | p. 38-85 | MAIO > AGOSTO 2011