Revista Sinais Sociais N16 pdf - Sesc
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Diferenças sistemáticas entre as famílias também surgem por outros<br />
canais. É sabido, por exemplo, que pais mais escolarizados valorizam<br />
mais a educação e, portanto, tendem a ser mais propensos a colocar<br />
seus filhos na escola desde cedo. Por outro lado, e na medida em<br />
que uma das principais razões para que uma família decida matricular<br />
seus filhos no ensino infantil seja liberar o tempo dos pais para poder<br />
trabalhar, é possível que sejam os pais com maiores oportunidades<br />
profissionais os que prefiram colocar seus filhos na escola. Se a qualificação<br />
profissional for correlacionada com outros talentos para criar os<br />
filhos, surge outro espaço para a existência de seletividade na decisão<br />
de matrícula no ensino infantil.<br />
O Gráfico 1, construído com base nos dados do Saeb 2005, ilustra<br />
o fato de que no Brasil famílias mais estruturadas colocam seus filhos<br />
no ensino infantil com maior probabilidade. Pelo gráfico, construído<br />
a partir de uma amostra de alunos do ensino básico, as mães mais<br />
educadas, que frequentam reuniões de pais na escola e que apresentam<br />
atitudes positivas quanto ao empenho dos filhos nos estudos, são<br />
também as que com maior probabilidade matricularam seus filhos em<br />
escolas infantis no passado.<br />
Gráfico 1<br />
Proporção de filhos matriculados no ensino infantil,<br />
por características de ambiente familiar<br />
Fonte: Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2005.<br />
SINAIS SOCIAIS | RIO DE JANEIRO | v.5 nº16 | p. 38-85 | MAIO > AGOSTO 2011<br />
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