Revista Sinais Sociais N16 pdf - Sesc

educação infantil mais recente; b) perguntas de frequência à educação
infantil das crianças são feitas aos pais (e não às crianças, como
ocorre no Saeb e na Prova Brasil); e c) há perguntas sobre frequência
ao ensino infantil em cada ano de vida (ao contrário do Saeb e
da Prova Brasil, que apenas perguntam se a criança foi inscrita pela
primeira vez na escola no maternal, na pré-escola ou no ensino básico).
As principais conclusões sugerem que frequentar o último ano da
pré-escola tem impacto importante sobre o desempenho escolar, mas
permanecer no ensino infantil por mais tempo não acarreta ganhos
adicionais estatisticamente significativos. As estimativas são obtidas
com várias técnicas diferentes (mínimos quadrados, pareamento por
propensity score, entre outras), sendo que todas assumem que não há
seletividade em não observáveis, e produzem resultados semelhantes.
Estudo Base de
dados
Barros e
Mendonça
(1999)
Tabela 2
Estimativas de impacto de ter frequentado ensino infantil
sobre resultados individuais futuros no Brasil
Nível
educacional
PPV Creche Pr (completar
2 o grau antes
de 25 anos)
Favoráveis Nulos
Pré-escola Escolaridade final
Pr (completar
8ª série, 2 o grau
e 3 o grau)
Pr (4ª s. < 14 a.
e 3 o g. < 25 a.)
Taxa de repetência
Renda do trabalho
dos homens
SINAIS SOCIAIS | RIO DE JANEIRO | v.5 nº16 | p. 38-85 | MAIO > AGOSTO 2011
Escolaridade final
Pr (completar 8ª série,
2 o grau e 3 o grau)
Pr (4ª s. < 14 a.,
8ª s. < 18 a. e
3 o g. < 25 a.)
Taxa de repetência
Participação feminina
na força de trabalho
Taxa de ocupação feminina
Renda do trabalho
dos homens
Pr (completar 8ª série
antes de 18 anos)
Participação feminina
na força de trabalho
Taxa de ocupação feminina
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