Revista Sinais Sociais N16 pdf - Sesc

dos instrumentos mais relevantes para tal, o que reforça a afirmação
acerca da estreita vinculação entre educação e higienismo.
De acordo com o médico parisiense Alfred Becquerel, a higiene
deveria ser entendida de um ponto de vista mais geral, ou seja, como
higie ne privada, aquela que diz respeito à saúde individual, e como higiene
pública, que se refere à saúde coletiva (GONDRA, 2003). Como
uma espécie de conglomerado de ciências, uma ciência compósita
(física, química, história natural e patologia), ela deveria se dar a tarefa
de fazer florescer a humanidade nos seus mais diversos aspectos. E é
justamente nesse sentido que, de acordo com Gondra (2003), o higienismo
opera como uma matriz de projetos educativos, o que pode ser
aplicado à inteligibilidade do papel dado à educação física. Conforme
Gondra (2000), o uso pedagógico da higiene pode ser identificado na
medida em que ela aparece como um instrumento de aperfeiçoamento
das forças humanas, bem como de desenvolvimento de uma nação.
É na esteira desse pensamento que Fernando de Azevedo, conhecido
redator e signatário do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova
(1932), parece perceber o papel da educação física na escola.
Na tese apresentada para o concurso à vaga de professor da cadeira
de ginástica do Gymnasio Mineiro, em 1915, defendia a necessidade
de fundamentar cientificamente a ginástica escolar, a fim de que
ela fosse devidamente utilizada como prática higienista e moralizante
(GÓIS JUNIOR, 2009). Azevedo era um apologista da colaboração
médico-pedagógica no ambiente escolar, propondo a periódica mensuração
de coeficientes ligados a valências físicas, tais como a robustez
e a força muscular, e a introdução de exames antropométricos. Todos
esses elementos deveriam compor um boletim das medições corporais
do aluno, o qual deveria ser assinado por um professor, pelo reitor e
por um médico inspetor (AZEVEDO, 1915).
Segundo Fernando de Azevedo, a cultura física se destinaria a vários
fins. Um deles é definido como ginástica fisiológica. Esta, por sua vez,
subdivide-se em terapêutica e ortopédica e em profilática ou higiênica.
Para ele, era justamente esta subcategoria que devia viger na
escola. Conforme o seu entendimento, a ginástica escolar subdividia-
-se em educativa e higiênica. Enquanto àquela caberia desenvolver a
atenção, a prontidão no movimento, a coragem e a energia, esta tinha
a função de beneficiar o corpo, corrigindo atitudes defeituosas, des-
SINAIS SOCIAIS | RIO DE JANEIRO | v.5 nº16 | p. 142-161 | MAIO > AGOSTO 2011
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