Revista Sinais Sociais N16 pdf - Sesc

segue servindo de fundamento para que a educação física opere como
um dispositivo biopolítico-pedagógico. Como um instrumento pedagógico
que, entre outras coisas, ensina os sujeitos a se governarem a si
mesmos, a educação física foi um precioso dispositivo de governo da
vida, sobretudo em termos higiênicos.
Aliada aos métodos de previsão de riscos, a educação física fora proposta
como uma forma de combate às doenças. Melo (2001), no seu
estudo sobre o nascimento da ideia de que esporte é saúde, aponta
como o remo foi uma prática desportiva que auxiliou na constituição
de um processo de crescente modernização, urbanização e saneamento
da cidade do Rio de Janeiro. Segundo o autor, no século XIX,
começa-se a perceber uma nova relação dos habitantes com a cidade,
com a água e o mar incorporados, primeiramente, como práticas
higiênicas e terapêuticas, o que foi fundamental para o vertiginoso
desenvolvimento do remo como o “sport saudável”, uma prática desportiva
plenamente adequada às imagens de progresso e de modernidade.
Tais imagens incluíam, como pano de fundo, uma ideia geral
de progresso da nação que se relacionava com o ideal de indivíduos
saudáveis, física e moralmente (MELO, 2001).
A articulação entre discursos e saberes médicos, política e pedagogia
está delineada em termos de higienismo. Citando o eugenista brasileiro
Renato Kehl, Gondra ressalta o destaque dado à higiene, definida
como a solução dos problemas da humanidade, pois seria capaz de
engrandecê-la e de promover sua felicidade, assim como seu bem-
-estar físico e moral, além da evolução somática e intelectual. Ainda
segundo o eugenista, a higiene é uma “arte de conservar a saúde (...),
prolongando a vida dentro dos limites ótimos de sua duração normal”
(KEHL apud GONDRA, 2003, p. 28). Gondra e Garcia (2004) ressaltam
a investida higienista sobre a melhoria das condições de salubridade
da infância. O tratamento de problemas como a má circulação
do ar, que acarretava um alto índice de contaminação, a temperatura
e a umidade elevadas etc. eram alvos da higienização da sociedade,
especialmente do ambiente escolar.
A infância era vista como capaz de proliferar os ensinamentos e hábitos
educacionais e higiênicos. Acreditava-se que ela disseminaria a
consciência higiênica. Ao passo que a criança era vista como uma espécie
de elemento propagador dos ideais higienistas, a escola era um
154 SINAIS SOCIAIS | RIO DE JANEIRO | v.5 nº16 | p. 142-161 | MAIO > AGOSTO 2011