Revista Sinais Sociais N16 pdf - Sesc

4.3 OS ALUNOS
Os professores eram os mesmos que davam aulas para uma companhia
profissional da cidade e os alunos não eram iniciantes, vinham
de outros projetos sociais de dança. Estavam ali para aprimorar sua
capacidade artística, sua técnica, sua expressividade, sua sensibilidade,
e não para se tornarem educados, disciplinados e cidadãos.
Diário de campo (29 de março de 2003)
O Projeto II atua com uma faixa de bailarinos que já possuem
formação inicial em dança, a maioria participa ou já participou de
algum outro projeto social. Talvez isso permita que o Projeto II enfatize
uma formação artística menos pedagogicista. Até por ser elaborado
por um bailarino/coreógrafo, não se propõe e nem se obriga
a assumir o papel da escola ou da família, partindo do princípio de
que quem está ali quer aprimorar sua vivência artística.
Esses bailarinos já formam outra tribo: a linguagem, os gestos, o
vestuário já se diferenciam daqueles que se notam em projetos sociais
formais. Já mostram diferenças entre eles em relação aos estilos
de dança, demonstrando variadas experiências e aptidões. Existe
uma diversidade de identidades, que possuem em comum aquele
território onde valores e referências são compartilhados.
Talvez por esse Projeto viver uma incerteza quanto à sua continuidade,
não existe uma escola, mas uma multiplicidade de tendências.
O preço dessa riqueza artística pode ser o caráter efêmero
e, portanto, pós-moderno do processo. Entretanto, de acordo com
Maffesoli (2003), essa perspectiva de viver o agora em seu máximo
vigor, sem pensar racionalmente no desenrolar dos fatos futuros, dá
espaço para que uma ética vivida no presente adquira mais força
do que uma moral universalista e distante. Uma nova noção de
temporalidade se inaugura. É a vida que se esgota no ato de viver
intensamente o presente. Para o autor, a vida está aqui, e não em
outra dimensão. A participação mágica está arraigada no aqui e no
agora. O mundo de cá é o que se apresenta a ver e a viver, é o gozo
no presente.
134 SINAIS SOCIAIS | RIO DE JANEIRO | v.5 nº16 | p. 108-141 | MAIO > AGOSTO 2011