Revista Sinais Sociais N16 pdf - Sesc
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e BRAGOTTO, 2009) o exemplo de uma equação simbólica relativa<br />
ao processo criativo: Criatividade = f.a (C, I, A), interpretando-se a<br />
criatividade como função (f) de uma atitude (a), em direção ao uso<br />
benéfico e positivo da criatividade, em combinação com três fatores:<br />
conhecimento (C), imaginação (I) e avaliação (A). Essa equação criativa<br />
formata, um pouco mais rigidamente, os diversos fatores que irão<br />
compor o conjunto de nosso comportamento criativo.<br />
Os novos tempos ficam velhos muito rapidamente, levando-nos<br />
ao espanto. No sistema social, o conhecimento teórico, a ciência e<br />
a informação ocupam o papel central que já pertenceu à produção<br />
manufatureira. No sistema cultural, o individualismo e o narcisismo<br />
adquirem vigor crescente (DE MASI, 1997). Os burocratas têm medo<br />
da inovação, os criativos temem o imobilismo. As duas posições serão<br />
cada vez mais inconciliáveis. Vencerão os mais criativos, porque a sociedade<br />
pós-industrial se alimenta de invenções; não tem outra saída<br />
senão premiar a iniciativa e jogar para fora do mercado o imobilismo<br />
(DE MASI, 2000).<br />
Em conclusão, já vimos que a espécie humana é dotada de possibilidades<br />
e inúmeros comportamentos inteligentes, cada vez mais<br />
diferenciados, conforme demonstram as invenções e as descobertas<br />
que auxiliam e fazem parte da evolução de nosso mundo. É de Morin<br />
o pensamento aqui expresso: “o desenvolvimento das competências<br />
inatas anda a par do desenvolvimento das aptidões para adquirir, memorizar<br />
e tratar o conhecimento. É, pois, esse movimento espiral que<br />
nos permite compreender a possibilidade de aprender. Aprender não<br />
é apenas reconhecer o que de maneira virtual já era conhecido. Não<br />
é apenas transformar o desconhecido em conhecido. É a conjunção<br />
do reconhecimento e da descoberta. Aprender comporta a união do<br />
conhecimento e do desconhecimento” (MORIN, 1995, p. 71).<br />
Neste artigo, o talento e a criatividade não são concebidos como<br />
dom, mas sim como conjunto de características e comportamentos<br />
que podem e devem ser desenvolvidos e ampliados na interação com<br />
o mundo, e que se apresentam em grande variedade de possibilidades.<br />
Para os talentosos nem sempre tem sido fácil demonstrar ou<br />
expressar suas capacidades diferenciadas, pois há uma tendência à<br />
conservação e à padronização.<br />
104 SINAIS SOCIAIS | RIO DE JANEIRO | v.5 nº16 | p. 86-107 | MAIO > AGOSTO 2011