Educação em Rede - Sesc

Introdução
O objetivo deste texto é contribuir com o debate a respeito da EJA e das especificidades
que as atuais políticas lhe atribuem. Assim, o texto aborda alguns pontos
da reflexão curricular que podem contribuir para o debate. Inicialmente, abordamos
a Constituição Federal, por considerá-la fundamental para nos situarmos na
discussão. Em seguida, abordamos as práticas curriculares, a maneira como entendemos
os processos de organização desses conhecimentos e algumas concepções
de currículo, para finalmente discutirmos o papel do professor na construção desses
conhecimentos. Entendemos que trabalhar com alunos jovens e adultos suscita
para os professores trabalhar com diferentes necessidades de aprendizagem e expectativas,
incluindo os níveis socioculturais, bem como saber lidar com o conflito
gerado por um currículo prescrito e por aquele que é posto na prática escolar.
Infelizmente as iniciativas governamentais vêm tratando a Educação de Jovens
e Adultos sempre sob a perspectiva das campanhas de combate ao analfabetismo.
Essas atitudes, somadas à incapacidade de a escola pública possibilitar o acesso
ao conhecimento da população por ela atendida, têm resultado no abandono dos
estudos por parte dos alunos e, consequentemente, na evasão da escola regular.
Nesse contexto cultural, surgem os jovens excluídos, não mais identificados como
analfabetos, mas como pessoas que interromperam o seu processo escolar gerando,
assim, a clientela dos programas de EJA.
Um pouco de história
* Formada em Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional,
Coordenação Pedagógica e Administração Escolar. Coordenadora pedagógica do SESC
LER – Departamento Regional do Ceará.
Foi a partir de 1943, com a anunciada redemocratização, que ocorreram as primeiras
mobilizações em torno da educação de adultos, segundo Paiva (1983, p. 165-175).
A Educação de Jovens e Adultos no Brasil tem sido um tema polêmico desde que
começou a ser pensada em suas especificidades em relação ao ensino regular. A EJA
tinha uma perspectiva prioritariamente voltada para a alfabetização numa visão compensatória,
na qual o objetivo de alfabetizar não se fazia acompanhar de um reconhe-
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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As diretrizes
curriculares da
Educação de
Jovens e Adultos
e o currículo