Educação em Rede - Sesc

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76 Sujeitos da EJA e o currículo conhecimentos, ressignificam suas experiências a partir das redes de poderes, saberes e fazeres das quais participam. Considerações finais A construção do currículo, a partir de uma perspectiva dialogada, na qual educando e educadores compartilham e vivenciam experiências, constroem e reconstroem conhecimentos e saberes, implica necessariamente uma constante releitura de mundo, do conhecimento de si como sujeito constituidor de cultura, bem como do respeito às relações heterogêneas e conflituosas que permeiam a sociedade. 2 Compreender essas relações exige dos profissionais da EJA papel preponderante na ação constante de reflexão e aprimoramento de sua prática, para poder proporcionar aproximação das expectativas e necessidades dos sujeitos da EJA. Para tanto, é importante compreendermos como se constitui a identidade desses sujeitos. Por isso, precisamos pensar em uma educação diferente, com uma mudança real, na qual os professores deixam o estágio estático e a resistência às transformações. O professor tem que possuir os saberes, compreendê-los, organizá-los para então ensinar, uma vez que só se constrói conhecimento ao se refletir sobre o que se ensina. Ao refletirmos sobre esta questão, observamos que ela é constituída de um movimento constante na rede de relações ativas entre os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem, nas negociações constantes entre diferentes experiências de vida e na interação com o mundo vivenciado fora dos muros da escola. Partindo desse contexto, podemos definir os sentidos e propósitos da escola e da escolarização, em um mundo cada dia mais globalizado, que exige dos sujeitos da EJA o exercício pleno de cidadania, em que o aluno incorpora, ressignifica e reconstrói os conhecimentos. É nessa perspectiva que a ação pedagógica realizada pelo SESC LER trilha o seu caminho, na busca de construir um currículo no qual os atores envolvidos se percebam. 2. etnia, classe social, gênero, linguagem cultural, identidade sexual, portadores de necessidades especiais, relações de produtividade – dominado e dominante. Serviço Social do Comércio Educação em Rede
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