Educação em Rede - Sesc

* Graduada em Pedagogia, com habilitação em Supervisão e Administração Escolar pela
Universidade Federal do Pará. Pós-Graduada em Metodologia do Ensino Superior, coorde-
nadora do SESC LER/AP.
(Pre)conceito de currículo e a EJA
Nos últimos anos, não nos faltam teorias, leis, parâmetros e diretrizes para embasar
a nossa reflexão sobre a dimensão curricular. Essas reflexões, atualmente, estão
muito presentes nos espaços conquistados pela EJA, nas discussões referentes
à diversidade e identidade que essa modalidade de educação construiu ao longo
de sua história.
Ao falarmos de currículo, que conhecimento vem de imediato na nossa memória?
O que entendemos por currículo? O que é currículo? O que faz parte desse
currículo? O que ele abrange? O que está explícito nele? qual currículo atende à
diversidade da EJA?
Conforme Menegolla e Sant’Anna (1992, p. 213-214), currículo não é
(...) simplesmente a relação e distribuição das disciplinas, com sua respectiva carga horária.
não é também o número de horas-aula e dos dias letivos. ele não se constitui apenas por
uma seriação de estudos, que chamamos de base curricular (...) ou uma listagem de conhe-
cimentos e conteúdos das diferentes disciplinas para serem estudados de forma sistemá-
tica, na sala de aula. (...) não deve ser concebido apenas como uma relação de conteúdos
ou conhecimentos delimitados ou isolados. (...) não é um plano padronizado, onde estão
relacionados alguns princípios e normas para o funcionamento da escola, como se fosse
um manual de instruções para poder se acionar uma máquina. (...) O currículo não é algo
restrito somente ao âmbito da escola ou da sala de aula.
Ao analisarmos a afirmativa de Menegolla e Sant’Anna, percebemos que no
Projeto SESC LER 1 já ultrapassamos a concepção de que os currículos escolares são
apenas uma seleção de conteúdos e disciplinas organizados em uma grade curricular
de acordo com alguns parâmetros. Superar essa concepção significa colocar
o currículo num espaço mais amplo, de suas determinações sociais, de sua história,
de sua produção contextual vivenciada pela sociedade, abrangendo as dimensões
1. projeto SeSc ler: implantado pelo Serviço Social do comércio/Departamento nacional em 1999, no interior da
região norte, surgiu como projeto de alfabetização e, ao longo dos anos, com a consolidação do trabalho, proporcionou
aos alunos a continuação dos estudos até o 2º ciclo.
Educação em Rede Currículos em EJA: saberes e práticas de educadores
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Sujeitos da EJA e
o currículo