Educação em Rede - Sesc

62
A importância
do espaço de
vivência na
Educação de
Jovens e Adultos
específicas em relação aos alunos, a organização do trabalho pedagógico, a flexibilidade
na carga horária, na duração, na sequenciação de conteúdos, entre outros.
No que se refere à seleção e distribuição dos conteúdos curriculares, devem
ser considerados o desenvolvimento da personalidade dos alunos e o atendimento
das suas exigências sociais. Adequando-os à natureza e às especificidades das
diferentes áreas e às características do aluno, esse currículo precisa estar centrado
no processo de reflexão, no tipo de pessoa e na sociedade que deseja formar. Deve
haver também a inclusão de atividades voltadas para a formação profissional dos
jovens e adultos, visto que em sua maioria são trabalhadores.
A proposta oficial deve passar por um momento de reconstrução coletiva, o que
imprime à proposta da EJA um caráter de provisoriedade, que em nada afeta as suas
proposições teórico-metodológicas, uma vez que se colocam como referencial.
Os jovens e adultos procuram a escola motivados pela expectativa de conseguir
um emprego melhor, ou então são levados pelo desejo de elevação da autoestima,
da independência e da melhoria de vida pessoal. Mas o maior motivo da procura
pela escola é a necessidade de fixação de sua identidade como ser humano e social.
Isso suscita no educador a adoção de formas de relacionamento diferenciadas.
Com os adultos ganha destaque a sensibilização de interesse, ajudando-os a vencer
a timidez, a insegurança e os bloqueios.
Percebe-se que a matrícula de jovens e adultos cresceu nos últimos anos, impulsionada
pela necessidade de melhorar o nível de escolaridade da população, já
que a sociedade hoje exige cada vez mais pessoas qualificadas. Com isso, tornou-se
urgente formar professores especializados na área de EJA para atender às especificidades
daqueles que não tiveram acesso à educação em idade regular. Funções
nessa área exigem cada vez mais especializações e experiência.
Os alunos exigem do professor, além dos saberes disciplinares, práticas educativas
que aproveitem a sua bagagem cultural e a experiência acumulada. O ideal é
que a escola responda às suas necessidades, estabelecendo uma relação entre os
conteúdos trabalhados e o uso que farão deles posteriormente. Deve haver práticas
pedagógicas que valorizem as diversas linguagens utilizadas pelos alunos, as várias
atuações que eles têm na comunidade e a autonomia que já possuem para resolver
suas questões práticas do dia a dia. Nessas situações, o domínio dos códigos escritos
torna-se apenas uma das necessidades.
Serviço Social do Comércio Educação em Rede